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抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上反對外來侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。編寫好抗日戰(zhàn)爭的歷史教材，把歷史真實地告訴我們的后代，對于幫助他們總結(jié)歷史經(jīng)驗，記取歷史教訓和激勵他們在新的歷史時期弘揚愛國主義，振奮民族精神，立志為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進步事業(yè)而獻身有著重大的意義?；谶@樣的認識，各個版本初中歷史教材的編者們，都在這段歷史上傾注了大量的心血，都突出了反映客觀真實歷史和弘揚愛國主義，振奮民族精神的主旨。為了敘述的方便，這里以筆者參與主編并執(zhí)筆編寫的內(nèi)地版初中歷史教材（以下簡稱“新教材”）抗日戰(zhàn)爭部分為例作一介紹和說明。

一、突出抗日戰(zhàn)爭時期愛國主義的時代特征，反映中華民

族團結(jié)御侮的歷史

愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，愛國主義又是一個歷史的范疇，在不同的時期，愛國主義有著不同的內(nèi)涵。“九·一八”事變后，中國的民族危機日益深重，亡國慘禍迫在眉睫。這樣，中國各民族、各階層人民共赴國難、團結(jié)御侮、救亡圖存，就構(gòu)成了抗日戰(zhàn)爭時期愛國主義的重要內(nèi)涵，也成為這一時期愛國主義的重要時代特征。新教材是從以下幾個方面突出這一時代特征的。

第一，新教材充分肯定了國民黨在抗日戰(zhàn)爭中的作用及第二

次國共合作對于奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的重要意義。

新教材敘述了西安事變迫使停止“剿共”內(nèi)戰(zhàn)，國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)。敘述了盧溝橋事變后，國共兩黨的談判和發(fā)表實際承認中國共產(chǎn)黨合法地位的談話。應(yīng)當看到，國民黨當時處于執(zhí)政地位，掌握全國政權(quán)，它擁有200萬軍隊，控制著全國的經(jīng)濟命脈。國民黨由“攘外必先安內(nèi)”到國共合作抗日這一政策的重大轉(zhuǎn)變，不能不說對抗日戰(zhàn)爭的全局有著重要的意義。它充分說明，在愛國主義的旗幟下，人們可以超越黨派政見的不同和意識形態(tài)的差異?；谶@樣的認識，新教材這樣寫道：“以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成對于奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利起著決定性的作用?！睆亩鴮嵤虑笫堑乜隙藝顸h“順應(yīng)歷史潮流”對于奪取抗戰(zhàn)勝利的作用。

第二，新教材實事求是地肯定了國民黨軍隊正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，

歌頌了廣大愛國將士不畏強暴、頑強斗爭、英勇獻身的精神。

“七七”盧溝橋事變后，國民政府確立了抵抗侵略的立場，國民黨軍隊承擔了正面戰(zhàn)場主要的作戰(zhàn)，積極進行了抗日戰(zhàn)爭?？箲?zhàn)初期，國民政府先后組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)和武漢會戰(zhàn)，戰(zhàn)役規(guī)模巨大，戰(zhàn)斗極為慘烈。雖多遭失利，但卻粉碎了日軍速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略方針，迎來了中國抗戰(zhàn)從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略相持的新階段?？谷諔?zhàn)爭進入相持階段后，國民黨總的方面是消極抗日，但廣大愛國官兵在桂南戰(zhàn)役、南昌會戰(zhàn)、棗宜會戰(zhàn)、三次長沙會戰(zhàn)中，抗擊了日軍的侵犯，消耗了日軍的兵力，對敵后戰(zhàn)場的堅持和發(fā)展客觀上起了配合作用。據(jù)統(tǒng)計，在抗戰(zhàn)中為國捐軀的國民黨將級軍官達60多人。他們?yōu)橹腥A民族建立的功勛將為子孫后代所銘記。新教材如實地反映國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，正顯示了中國共產(chǎn)黨倡導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重大作用。

新教材翔實生動地敘述了盧溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)和幾次大會戰(zhàn)的情形。如敘述盧溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)時，教材寫道：“中國駐軍奮起抵抗，與日軍在橋頭展開了激烈的爭奪戰(zhàn)。他們以手榴彈、大刀等劣勢武器，多次打退日軍大炮、坦克的進攻。一夜之間，盧溝橋三失三得。”又如對淞滬會戰(zhàn)，教材是這樣敘述的：“為保衛(wèi)南京、上海，國民政府陸續(xù)調(diào)集了70萬軍隊參戰(zhàn)，由兼任戰(zhàn)區(qū)總司令，指揮淞滬會戰(zhàn)。中國軍隊在這里同侵略軍展開了一場空前激烈的大血戰(zhàn)，多次打退日軍的進攻。日本出動陸?？哲姱偪穹磽洹澄曳磸?fù)沖殺，陣地犬牙交錯，雙方近戰(zhàn)肉搏，傷亡都極為慘重。在保衛(wèi)寶山縣城的戰(zhàn)斗中，500名中國官兵與日寇展開激烈巷戰(zhàn)，全部壯烈犧牲。10月下旬，日軍進攻上海市區(qū)。謝晉元副團長率八百官兵堅守蘇州河北岸的四行倉庫，他們孤軍同敵人激戰(zhàn)4晝夜，掩護了主力部隊的撤退。”教材還指出，這次會戰(zhàn)“粉碎了日本3個月滅亡中國的夢想，表現(xiàn)了中華民族敢于同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概”，從而對這次會戰(zhàn)的意義以實事求是的評價。

第三，新教材如實反映了中華各民族人民積極參與的全民族

共同進行的這一偉大的民族解放戰(zhàn)爭，反映了包括海外華僑在內(nèi)

的各族人民對抗日戰(zhàn)爭的貢獻。

我國是一個以漢族為主體的擁有50多個民族的多民族國家，愛國主義是中華民族各民族共同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它深深地融合在我國各族人民的民族意識、民族性格和民族氣概中。在日本大舉侵略中國，并企圖滅亡中國的情形下，各族人民同仇敵愾，共赴國難，以自己血肉之軀共同筑起中華民族的偉大長城，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和偉大的愛國主義精神，表現(xiàn)了源于愛國主義的巨大的民族凝聚力。

為此，新教材彌補了過去教材的不足，用專目寫了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的東北各族人民、內(nèi)蒙地區(qū)蒙漢人民、海南黎族、苗族人民、冀中回族人民、南寧壯族人民的抗日斗爭。這樣寫，既突出了中華民族全民族共同御侮、共赴國難的愛國主義時代特征，又有利于增強民族團結(jié)。教材還專門敘述了海外各族華僑，為抗日戰(zhàn)爭作出的重大貢獻。

第四，新教材敘述了日益高漲的全國抗日救亡運動，表現(xiàn)了

各階層人民高度的愛國熱情，反映了各階層人民在抗日御侮的愛

國主義旗幟下的大團結(jié)。

新教材還從各界、各階層人民掀起的抗日救亡運動去反映中國人民團結(jié)御侮的全局。北京學生為反對華北自治，掀起了“一二·九”愛國運動；沈鈞儒等全國各界救國聯(lián)合會的領(lǐng)導人為實現(xiàn)全國團結(jié)一致、共同御侮的局面聯(lián)名發(fā)展呼吁文章，國民黨愛國將領(lǐng)張學良、楊虎城為實現(xiàn)聯(lián)共抗日的主張而置個人生死榮辱于不顧，發(fā)動了西安事變。新教材對這些愛國運動（活動）的敘述，其目的在于表現(xiàn)各界、各階層人民的愛國熱情，表現(xiàn)各界、各階層人民為實現(xiàn)共同御侮所進行的種種努力。

新教材還介紹了“九·一八”及“一·二八”事變以后各界人民紛紛建立救亡團體，開展抗日募捐，努力生產(chǎn)抗戰(zhàn)物資，男女老幼奮力支前的感人事跡。盧溝橋保衛(wèi)戰(zhàn)中，連七八歲的小孩也端著水盆讓前線士兵磨刀；全國抗戰(zhàn)爆發(fā)后，愛國實業(yè)家盧作孚經(jīng)營的民生輪船公司職工冒著日機的狂轟濫炸搶運入川物資，有116名職工獻出了生命。

抗日文化活動是全國抗日救亡運動的一個組成部分，許多文藝工作者和新聞工作者深入前線，以飽滿的愛國熱情寫出了許多歌頌抗日、揭露日本侵略者罪行的優(yōu)秀作品。對此，新教材也有敘述。

第五，新教材敘述了世界人民對中國抗戰(zhàn)的同情和支援，反

映了中國的抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史性貢獻，突出了

抗日戰(zhàn)爭時期的愛國主義是和世界反法西斯戰(zhàn)爭相結(jié)合，與國際主義

相結(jié)合的時代特征。

中國人民的抗日戰(zhàn)爭是正義的民族解放戰(zhàn)爭，是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一個組成部分。中國的抗日斗爭得到了世界人民的同情和支援。教材在“世界人民對中國抗戰(zhàn)的支援”一目中，著重介紹了蘇聯(lián)不僅從道義上聲援中國人民抗戰(zhàn)，還從軍事上、經(jīng)濟上幫助中國的具體史實以及白求恩、柯棣華、史沫特萊、斯特朗、斯諾等國際友人對中國抗戰(zhàn)的貢獻。新教材修改時還準備反映不少日本反戰(zhàn)人士同情和支持中國抗戰(zhàn)，甚至英勇獻身的史實。

中國人民從全世界人民的共同利益出發(fā)，既反對日本對中國的侵略，也反對日本和其他法西斯國家對其他國家的侵略，并積極支援世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭。新教材反映了抗戰(zhàn)時期中國派出遠征軍入緬作戰(zhàn)，為支援整個緬甸盟軍戰(zhàn)場作出了重要貢獻的史實。就世界反法西斯戰(zhàn)爭而言，中國是抗擊日本侵略的東方主戰(zhàn)場，抗擊和牽制了日本陸軍總兵力的2/3以上。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時，日本51個師團的陸軍中的35個師團都在中國。中國的抗日戰(zhàn)爭既牽制了日本從中國戰(zhàn)場抽出兵力對付太平洋、印度洋戰(zhàn)場的美軍，也牽制了日本北進蘇聯(lián)，使蘇聯(lián)避免了兩線作戰(zhàn)。中國在抗日戰(zhàn)爭中有2100萬同胞犧牲，占二次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)國死亡人數(shù)的42％，財產(chǎn)損失和物資消耗1000億美元以上。據(jù)此，新教材指出，中國抗日戰(zhàn)爭的勝利為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻。這樣，新教材便突出了抗日戰(zhàn)爭時期的愛國主義是和世界反法西斯戰(zhàn)爭相結(jié)合，與國際主義相結(jié)合的時代特征。

二、充分反映中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用，揭示兵民是勝

利之本的真理

抗日戰(zhàn)爭時期中華民族的覺醒與奮起，各界各階層人民團結(jié)御侮局面的形成，是同中國共產(chǎn)黨的作用分不開的。中國共產(chǎn)黨是凝聚各族人民力量的組織者和鼓舞者，是團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。新教材根據(jù)客觀歷史，從以下兩方面充分反映了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中所起的中流砥柱作用，深刻地揭示了近代中國第一次取得反對帝國主義侵略的完全勝利，結(jié)束了在外敵入侵時屢戰(zhàn)屢敗的歷史的根本原因。

首先，新教材說明，中國共產(chǎn)黨最早提出了抗戰(zhàn)主張，并為

建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，促進國共兩黨合作，推動全民族抗戰(zhàn)進

行了艱苦卓絕的斗爭。

新教材指出，日本發(fā)動“九·一八”事變不久，中國共產(chǎn)黨便首先提出了“武裝群眾，進行革命的民族戰(zhàn)爭，打擊日本帝國主義”的主張，中共中央派楊靖宇等去東北建立抗日武裝，給日本侵略者以沉重打擊，這同的“不抵抗”政策形成鮮明對比。紅軍長征途中，中共中央在發(fā)表的《為抗日救國告全體同胞書》中，明確提出各黨派、各界同胞和各軍隊之間，不論過去和現(xiàn)在有何利害沖突和政見分歧，都應(yīng)當停止內(nèi)戰(zhàn)，集中一切國力，為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。同時表達了只要國民黨軍隊停止進攻革命根據(jù)地，實行對日作戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨愿意與國民黨“親密攜手，共同救國”的愿望。在中日矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡成為全民族共同要求的形勢下，1935年12月，中共中央召開瓦窯堡會議，不失時機地制定了黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，給中國人民反對日本帝國主義的斗爭指明了方向?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線政策確立后，中共為改變國共兩黨對立的關(guān)系，改變的對外妥協(xié)政策，促進國共合作的實現(xiàn)，進行了一系列的斗爭。新教材介紹了中共為和平解決西安事變所作的努力，指出西安事變的和平解決“成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵”，成為由國內(nèi)革命戰(zhàn)爭走向抗日民族解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，標志著“國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)”。接著新教材敘述了國共兩黨合作初步形成后，中共又多次同國民黨談判。盧溝橋事變后，中共又發(fā)出通電，號召“全中國同胞、政府和軍隊團結(jié)起來，筑起民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，抵抗日寇的侵略”，號召“為保衛(wèi)祖國領(lǐng)土流最后一滴血”。中國共產(chǎn)黨以民族大義為重，為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線表現(xiàn)出了極大的誠意。由于中國共產(chǎn)黨的努力和推動，國共兩黨的第二次合作實現(xiàn)。新教材用鐵的事實證明：中國共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的倡導者，是凝聚人民抗日力量的組織者，是實現(xiàn)民族振興的重要政治力量。

新教材說明，中國共產(chǎn)黨制定的放手發(fā)動人民群眾參加抗日

戰(zhàn)爭，實行全民族抗戰(zhàn)的全面抗戰(zhàn)路線是弱國打敗強國、奪取抗

戰(zhàn)勝利的根本保證，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的解放區(qū)戰(zhàn)場是抗日戰(zhàn)爭相持階

段的主要戰(zhàn)場，八路軍、新四軍是向日本侵略者全面進攻的主要力量。

新教材敘述了根據(jù)中共洛川會議制定的全面抗戰(zhàn)路線，八路軍、新四軍深入敵后開展游擊戰(zhàn)爭，在華北、華中和華南的廣大地區(qū)建立抗日根據(jù)地的情況。在抗戰(zhàn)初期，敵后游擊戰(zhàn)爭抗擊著大量的日軍，有力地配合了國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)。八路軍平型關(guān)伏擊戰(zhàn)的勝利、襲擊陽明堡飛機場的勝利以及其它許多襲擊日寇戰(zhàn)斗的勝利，都是對國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的有力配合?？谷諔?zhàn)爭進入相持階段后，隨著日本對華策略的改變，日本把在國民黨戰(zhàn)場上的兵力迅速轉(zhuǎn)移到解放區(qū)戰(zhàn)場，集中主要兵力進攻中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根據(jù)地，僅1941年和1942年日軍對根據(jù)地的“掃蕩”就出動兵力800多萬，其中出動1000人以上的170次，1萬人以上的30次。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導根據(jù)地軍民同日本侵略者進行了英勇的斗爭，取得了一系列勝利。新教材著重介紹了使“名將之花凋謝在太行山上”的黃土嶺戰(zhàn)斗，殲敵4萬多人、充分顯示了人民軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的重大作用的百團大戰(zhàn)，反“掃蕩”斗爭中涌現(xiàn)的“狼牙山五壯士”和犧牲的八路軍副參謀長左權(quán)，以及東北抗日聯(lián)軍艱苦卓絕的斗爭。新教材指出，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍、新四軍等人民軍隊，抗擊了侵華日軍的64％和偽軍的95％，對敵作戰(zhàn)12萬多次，傷亡60多萬指戰(zhàn)員，殲滅日偽軍170多萬人，成為奪取抗戰(zhàn)勝利決定性力量，戰(zhàn)略相持階段到來后，中共領(lǐng)導的敵后戰(zhàn)場成為抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場。

在對日斗爭中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的主力部隊發(fā)展到120多萬，民兵發(fā)展到260多萬。這種發(fā)展，是人民力量的發(fā)展，它既是抗日斗爭的需要，也是抗日斗爭的結(jié)果。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民戰(zhàn)爭充分調(diào)動了廣大人民群眾抗日的積極性，發(fā)揮了他們的聰明才智，廣大群眾創(chuàng)造了許多獨特的戰(zhàn)斗方法，顯示了無窮無盡的威力，這正是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的根本原因。

三、強化國恥教育，認清國恥根源，喚起學生的民族自尊

自強意識

所謂“國恥”，是指國家蒙受的恥辱。在近代，多指國家遭受外國侵略而蒙受的恥辱，如割地、賠款、喪失主權(quán)、任人宰割；也指賣國賊不顧國格、人格，仰人鼻息，分裂祖國，出賣國家主權(quán)而使國家蒙受的恥辱。編者認為，國恥教育是愛國主義教育的一個組成部分。我們對青少年的愛國主義教育既要講祖國悠久的歷史文明，以增強民族自豪感；同時還要講近代中國遭受外國列強侵略、人民受欺凌被宰割的血淚斑斑的歷史，以增強憂患意識和知恥而后勇的自強意識。由于19世紀三四十年代日本對中國的侵略，給中國人民帶來了空前的災(zāi)難，使中國蒙受了奇恥大辱，真實地反映這段歷史，既是對日本某些人否認侵華罪行，蓄意褻瀆歷史的言論的澄清，更是為了讓學生記取歷史教訓，勿忘國恥，振興中華。教材編者是從這樣兩方面強化國恥教育的。

首先，新教材以較大篇幅充分揭露了日本帝國主義的野蠻侵

略和犯下的滔天罪行。

一是揭露日本自“九·一八”事變以來，連續(xù)發(fā)動對中國的軍事進攻，制造了一事列事變，掠奪中國的領(lǐng)土和主權(quán)。二是揭露日本對淪陷區(qū)實行法西斯統(tǒng)治：政治上推行“以華治華”政策，經(jīng)濟上對中國的資源和勞動力進行野蠻的大掠奪，文化上推行奴化教育。三是揭露日本對抗日根據(jù)地的大“掃蕩”。教材指出：“僅晉綏、晉察冀、蘇皖等8個抗日根據(jù)地，被日寇殺害的中國人就達300多萬人，被燒毀的房屋達1700多萬間。”四是揭露日本制造慘無人道的大屠殺和用中國活人作細菌試驗的罪行。南京大屠殺是舉世罕見的暴行，也是日本某些人一直妄圖抵賴否認的，對此，新教材用專目詳細地敘述了這場持續(xù)三個月、殺害中國軍民30多萬的大屠殺事件，還給學生補充了一段日本兵以殺人取樂、兩位日本軍人開展“殺人比賽”的閱讀材料，并在思考題中要學生思考：日本某些人說南京大屠殺是“捏造”的言論說明了什么？我們應(yīng)抱什么態(tài)度？以便讓我們的后代永遠銘記這血淚的歷史，不讓歷史的悲劇重演。新教材還敘述了日本制造的潘家峪慘案和其他屠殺事件，揭露了日本在東北建立細菌研制基地，用活著的中國成人、兒童進行細菌試驗，解剖活人作標本的法西斯暴行。

新教材還充分揭露等一小撮民族敗類的漢奸、賣國賊

嘴臉，有力地鞭撻他們背叛祖國、分裂祖國的罪行。

新教材以專目敘述了喪失國格、人格的投降言論和叛國行動，反映了全國人民對的憤怒聲討和譴責。新教材意在說明：任何分裂祖國、背叛祖國的言論和行動不得人心，已經(jīng)融入我們民族的性格和氣概之中的愛國主義，是評判人們忠奸善惡的基本價值尺度。

新教材不僅重視要學生牢記國恥，而且還引導學生進一步思

考國恥的原因，總結(jié)出落后就要挨打，強國才能御敵的歷史經(jīng)驗。

新教材在“九·一八”事變一課后“閱讀與思考”中，給學生留下這樣一段閱讀材料：“九·一八”事變前，日本本土相當于中國的1/3，人口相當中國的1/7，但卻擁有較為強大的經(jīng)濟和軍事力量。那時，日本工業(yè)產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中占了38.2％，年產(chǎn)鋼229.2萬噸；軍隊數(shù)量雖少于中國，但武器裝備卻占絕對優(yōu)勢。而中國經(jīng)濟十分落后，小農(nóng)經(jīng)濟占國民經(jīng)濟的90％以上，工業(yè)經(jīng)濟不到10％，鋼年產(chǎn)量僅1.5噸，軍隊裝備落后，缺乏訓練。加上推行反共內(nèi)戰(zhàn)政策，政治腐敗，把國家搞得四分五裂?！苯又o學生提出了這樣的思考題：“日本這樣的小國為什么敢于欺負中國這樣的大國？‘九·一八’事變留給我們的歷史教訓是什么？”以讓學生認識，那時中國國窮民弱，是日本敢于欺負中國、在中國橫行霸道的重要原因?！熬拧ひ话恕笔伦冏C明：落后就會挨打，富國強民才能御敵。只有不斷發(fā)展國家的經(jīng)濟，努力提高國家的綜合國力，才能使我們的國家自立于世界民族之林，從而喚起學生民族自尊、自強意識，增強學生的歷史使命感，進而為祖國的統(tǒng)一、富強和民族的興旺發(fā)達貢獻力量。