導(dǎo)語：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：可以說，翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)中新興的一種教學(xué)方式，這種將課堂的主導(dǎo)權(quán)由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)時間內(nèi)外的調(diào)整，無疑是給現(xiàn)代的教育者帶來了的新的壓力，同時，翻轉(zhuǎn)課堂給傳統(tǒng)課堂帶來的時效性高、互動性強(qiáng)、課程內(nèi)容豐富等優(yōu)勢也是前所未有的。所以，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)成為了現(xiàn)代一線教師十分關(guān)心和重視的問題。本文旨提高翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效性，闡述了如何將其落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去，并就落實(shí)過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)際應(yīng)用

1如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去

就目前我國教育事業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政治環(huán)境來看，將翻轉(zhuǎn)課堂落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其落實(shí)到高中歷史教學(xué)課堂中去，筆者主要以人教版高三歷史復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》這一內(nèi)容為例進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和研究。第一，重視課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞會直接影響到整個課堂的教學(xué)效率和效果，所以在講課前做好課前設(shè)計(jì)工作就顯得尤為重要了。而課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作的開展需要從明確課前教學(xué)任務(wù)和做好課前任務(wù)資源包提供工作兩個基本方面著手。在落實(shí)《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》的課前設(shè)計(jì)工作時，教師需要明確教學(xué)任務(wù)：利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生主動探究二戰(zhàn)后世界政治格局演變的相關(guān)知識，即課前學(xué)生能夠利用微視頻等設(shè)備簡單掌握內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；課堂中，學(xué)生能夠相互交流，能夠合作展示；課后，學(xué)生能夠在思維上有所延續(xù)，并能夠吸收和內(nèi)化所學(xué)習(xí)到的知識。而對于課前任務(wù)資源包教師主要是以以下四點(diǎn)為基本，為學(xué)生提供盡可能多的知識，并且能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。即一是，以教學(xué)大綱和考試大綱為主要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定課前學(xué)習(xí)導(dǎo)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單；二是能夠依照課程標(biāo)準(zhǔn)和課前導(dǎo)案的反饋情況明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展和延伸；三是能夠設(shè)計(jì)出視頻腳本，并能夠明確視頻的選題、性質(zhì)和呈現(xiàn)方式；四是設(shè)計(jì)配套的PPT，內(nèi)容一定的有啟發(fā)性、懸念性；五是采用CamtasiaStudio錄屏軟件錄制微視頻。在此內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以將《兩極格局的形成》、《世界多極化趨勢的出現(xiàn)與發(fā)展》、《兩極格局瓦解多極化趨勢加強(qiáng)》三個部分的內(nèi)容錄制成微視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識。第二，嚴(yán)格課堂操作環(huán)節(jié)在做好課堂設(shè)計(jì)工作之后，就需要教師能夠嚴(yán)格的按照課前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。而在課堂操作環(huán)節(jié)需要涵蓋確定問題、學(xué)生合作學(xué)習(xí)并且進(jìn)行成果交流、反饋評價三個基本的環(huán)節(jié)。而對于《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》此內(nèi)容的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究二戰(zhàn)后世界形成了怎樣的政治格局，這一政治格局的形成的原因、未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容。在此過程中，需要教師為學(xué)生提供微視頻、課件、連接等內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。第三，做好課后內(nèi)化延伸工作課后內(nèi)化延伸工作的展開也是確保翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中落到實(shí)處的關(guān)鍵內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)《二戰(zhàn)后世界政治格局的演變》這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生布置諸如這樣一個問題來引起學(xué)生對世界的政治格局做進(jìn)一步的思考，并對其有進(jìn)一步的認(rèn)識。如時政視頻烏克蘭危機(jī)導(dǎo)入并提問烏克蘭危機(jī)誰之過？同時，還可以為學(xué)生推薦諸如《看懂世界格局的第一本書》這樣的課外書來供學(xué)生對世界政治格局有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

2將“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)到高中歷史教學(xué)中的注意事項(xiàng)

由上述分析可知，將翻轉(zhuǎn)課堂落實(shí)到高中歷史的教育教學(xué)中去是是一個比較系統(tǒng)的過程，所以，在落實(shí)的過程中，需要教師注意以下幾個基本點(diǎn)：即一是能夠掌握每節(jié)課的重點(diǎn)和特點(diǎn)，在有重點(diǎn)的的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，做到有的放矢，而不是成為視頻播放課或者PPT演示課；二是要認(rèn)識到PPT等多媒體設(shè)備只是輔助課堂教學(xué)的一種工具，翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)是要突出學(xué)生的主體，教師能夠給學(xué)生更多的時間和空間來探究和分析相關(guān)的知識；三是在翻轉(zhuǎn)課堂的的落實(shí)過程中個，需要教師認(rèn)清自己的角色，不是完全的退居二線，也不是一味的給學(xué)生布置任務(wù)，而是能夠站在學(xué)生的角度思考問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生探究和研究所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在對所學(xué)習(xí)的知識有更深入的認(rèn)識和理解的同時能確保自身綜合素養(yǎng)的提高。

3結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。而翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用又是一個比較系統(tǒng)和專業(yè)的過程，因此，作為一線教師，一定要不斷的提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠在教育教學(xué)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在確保翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)價值最大化的同時促進(jìn)我國的高中歷史教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

作者:張麗麗 單位:大同市左云縣高級中學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］武希才．論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用．［J］．《吉林教育：綜合》2016，10（17）

［2］歐珠拉姆．高中歷史教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū)及對策．［J］．《時代教育》2016（18）：146－146