歷史故事在初中歷史教學(xué)的作用
時(shí)間:2022-11-26 10:02:27
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摘要:隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn),各學(xué)科教師也在積極探尋新的教學(xué)方式,希望能夠更好地推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。歷史學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,教師更要不斷創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方式。歷史故事作為初中歷史教學(xué)中必須獲取的重要內(nèi)容,將其有效融合在歷史教學(xué)中,以趣味性的故事吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而有效推進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。文章對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析與探究。
關(guān)鍵詞:初中歷史;歷史故事;教學(xué)應(yīng)用
在初中歷史教學(xué)中,很多學(xué)生都是剛接觸這門課程,對(duì)于歷史學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心,但是對(duì)于歷史學(xué)科的內(nèi)容理解也存在較大的偏差。歷史事件本身就具有一定的故事性,教師將歷史故事引入到初中歷史教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣,有效掌握歷史的發(fā)展,幫助學(xué)生更好地了解歷史中所發(fā)生的故事,從而保證學(xué)生更加集中地進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則
在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事時(shí),要注重保證故事內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性,這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流,不能用自己的想法來衡量學(xué)生的接受能力,要堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā),遵循學(xué)生的興趣和愛好,選取有利于學(xué)生接受和理解的故事,以此來有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),在歷史故事選擇中還要明確其主題,要意識(shí)到其是服務(wù)于某個(gè)主題的,在此基礎(chǔ)上做到層次清晰,這樣就可以讓學(xué)生通過相應(yīng)的歷史故事更好地了解課程教學(xué)主題,收到事半功倍的教學(xué)效果。另外,在歷史故事應(yīng)用的過程中,還要確保歷史故事的真實(shí)性,如果教師所運(yùn)用的歷史故事違背史料的記載,學(xué)生了解后就會(huì)影響其學(xué)習(xí),不利于今后初中歷史教學(xué)的順利開展。
二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.歷史故事在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用。歷史故事有著短小、精悍的特性,而且大多數(shù)歷史故事都有較強(qiáng)的趣味性,很多學(xué)生對(duì)于歷史故事的興趣都比較高,這樣教師就可以利用歷史故事的特性進(jìn)行新課導(dǎo)入。在實(shí)際的課程教學(xué)中,一個(gè)好的課程導(dǎo)入,對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用,教師可以直接利用歷史故事中所介紹的人物和事件等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,有效拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。例如,在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”這節(jié)課時(shí),教師可以利用“商鞅變法”的故事來導(dǎo)入,在實(shí)際的故事講解中,可以講解當(dāng)時(shí)秦國所面臨的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境,還可以與學(xué)生所觀看的一些影視作品來進(jìn)行對(duì)比,以更好地了解相關(guān)歷史,并逐步形成自身對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。2.歷史故事在重、難點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用。初中歷史所涉及的內(nèi)容比較豐富,而且還涉及到時(shí)間軸的理解與記憶,這也是初中歷史教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的情況下,教師可以利用學(xué)生所熟悉的歷史故事,以幫助學(xué)生清楚地了解不同歷史知識(shí)之間的聯(lián)系,從而逐漸降低初中歷史教學(xué)的難度,深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,構(gòu)建完整的歷史知識(shí)脈絡(luò)。例如,在教學(xué)“中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)”這一單元時(shí),作為特殊歷史環(huán)境下所產(chǎn)生的專屬名詞,很多學(xué)生對(duì)于這一概念是很難理解的。此時(shí),教師就可以利用一些能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)特點(diǎn)的歷史故事來進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)歷史故事抽象化向具象化的轉(zhuǎn)變,不斷深化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解,有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。3.歷史故事在課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用。盡管課堂教學(xué)是一個(gè)重要部分,但是學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也十分重要。教師可以在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí),為學(xué)生講述歷史故事,設(shè)置懸念,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中,很多教師忽視了對(duì)于學(xué)生課后學(xué)習(xí)的干預(yù)和指導(dǎo),即使有指導(dǎo)也缺少針對(duì)性,不利于班級(jí)全體學(xué)生的共同發(fā)展。針對(duì)這樣的問題,教師可以利用歷史故事的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué),借助歷史故事情節(jié)性、故事性的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課后指導(dǎo),通過開放性的課后作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí),從而不斷提升初中歷史教學(xué)的實(shí)施效果。
三、結(jié)束語
總而言之,在當(dāng)下課程改革深入推進(jìn)的背景下,教師在初中歷史教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過歷史故事的教學(xué)引入,不斷優(yōu)化歷史教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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作者:徐文祥 單位:江蘇省高郵市城北中學(xué)