導(dǎo)語：歷史故事在初中歷史教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教師也在積極探尋新的教學(xué)方式，希望能夠更好地推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。歷史學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師更要不斷創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方式。歷史故事作為初中歷史教學(xué)中必須獲取的重要內(nèi)容，將其有效融合在歷史教學(xué)中，以趣味性的故事吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而有效推進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。文章對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；教學(xué)應(yīng)用

在初中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生都是剛接觸這門課程，對(duì)于歷史學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)于歷史學(xué)科的內(nèi)容理解也存在較大的偏差。歷史事件本身就具有一定的故事性，教師將歷史故事引入到初中歷史教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，有效掌握歷史的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地了解歷史中所發(fā)生的故事，從而保證學(xué)生更加集中地進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事時(shí)，要注重保證故事內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不能用自己的想法來衡量學(xué)生的接受能力，要堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，遵循學(xué)生的興趣和愛好，選取有利于學(xué)生接受和理解的故事，以此來有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在歷史故事選擇中還要明確其主題，要意識(shí)到其是服務(wù)于某個(gè)主題的，在此基礎(chǔ)上做到層次清晰，這樣就可以讓學(xué)生通過相應(yīng)的歷史故事更好地了解課程教學(xué)主題，收到事半功倍的教學(xué)效果。另外，在歷史故事應(yīng)用的過程中，還要確保歷史故事的真實(shí)性，如果教師所運(yùn)用的歷史故事違背史料的記載，學(xué)生了解后就會(huì)影響其學(xué)習(xí)，不利于今后初中歷史教學(xué)的順利開展。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.歷史故事在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用。歷史故事有著短小、精悍的特性，而且大多數(shù)歷史故事都有較強(qiáng)的趣味性，很多學(xué)生對(duì)于歷史故事的興趣都比較高，這樣教師就可以利用歷史故事的特性進(jìn)行新課導(dǎo)入。在實(shí)際的課程教學(xué)中，一個(gè)好的課程導(dǎo)入，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，教師可以直接利用歷史故事中所介紹的人物和事件等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，有效拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。例如，在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用“商鞅變法”的故事來導(dǎo)入，在實(shí)際的故事講解中，可以講解當(dāng)時(shí)秦國所面臨的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境，還可以與學(xué)生所觀看的一些影視作品來進(jìn)行對(duì)比，以更好地了解相關(guān)歷史，并逐步形成自身對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。2.歷史故事在重、難點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用。初中歷史所涉及的內(nèi)容比較豐富，而且還涉及到時(shí)間軸的理解與記憶，這也是初中歷史教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的情況下，教師可以利用學(xué)生所熟悉的歷史故事，以幫助學(xué)生清楚地了解不同歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，從而逐漸降低初中歷史教學(xué)的難度，深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)建完整的歷史知識(shí)脈絡(luò)。例如，在教學(xué)“中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)”這一單元時(shí)，作為特殊歷史環(huán)境下所產(chǎn)生的專屬名詞，很多學(xué)生對(duì)于這一概念是很難理解的。此時(shí)，教師就可以利用一些能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)特點(diǎn)的歷史故事來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史故事抽象化向具象化的轉(zhuǎn)變，不斷深化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。3.歷史故事在課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用。盡管課堂教學(xué)是一個(gè)重要部分，但是學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也十分重要。教師可以在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，為學(xué)生講述歷史故事，設(shè)置懸念，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，很多教師忽視了對(duì)于學(xué)生課后學(xué)習(xí)的干預(yù)和指導(dǎo)，即使有指導(dǎo)也缺少針對(duì)性，不利于班級(jí)全體學(xué)生的共同發(fā)展。針對(duì)這樣的問題，教師可以利用歷史故事的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)，借助歷史故事情節(jié)性、故事性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課后指導(dǎo)，通過開放性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí)，從而不斷提升初中歷史教學(xué)的實(shí)施效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)下課程改革深入推進(jìn)的背景下，教師在初中歷史教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過歷史故事的教學(xué)引入，不斷優(yōu)化歷史教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者:徐文祥 單位:江蘇省高郵市城北中學(xué)