導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村進(jìn)城打工的人員不斷增多，人口流動不斷加快，留守兒童的數(shù)量規(guī)模也在不斷攀升。全國婦聯(lián)在《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，全國有農(nóng)村留守兒童6102．55萬，占農(nóng)村兒童37．7%，其中小學(xué)(6～12歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中占32．01%，規(guī)模為1953萬。處理留守兒童問題關(guān)系到兒童的健康成長和家庭關(guān)系的發(fā)展，以及整個社會和國家的和諧與穩(wěn)定，因此，社會和個人要充分認(rèn)識留守兒童的教育問題，采取有效措施解決問題。本文從多個角度對農(nóng)村留守兒童問題的基本情況進(jìn)行分析，并從多個維度提出對策與建議，為相關(guān)部門解決教育問題提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童;問題研究;解決對策

目前，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國社會經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中催生大量就業(yè)機(jī)會，大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了大量農(nóng)村留守兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，為了深入了解這些問題我們以來鳳縣翔鳳鎮(zhèn)紅巖堡村的留守兒童為研究對象進(jìn)行了實(shí)地走訪和調(diào)查，來鳳縣翔鳳鎮(zhèn)紅巖堡村是一個擁有2000多人口的中等村，在外務(wù)工人數(shù)約占全村總?cè)藬?shù)的82%，全村共有454戶人家，其中留守兒童家庭有156戶，本次調(diào)查共走訪留守兒童家庭58戶。收回調(diào)查問卷58份，其中有效問卷56份，深度訪談20份。調(diào)查對象年齡在7－13歲之間。

一、農(nóng)村留守兒童問題的危害性分析

(一)學(xué)習(xí)成績不理想。兒童時期正是形成對知識系統(tǒng)認(rèn)識和了解的關(guān)鍵時期。匱乏的學(xué)習(xí)資源，落后的教育制度和松散的教學(xué)管理往往使得兒童成績不理想。學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，又因缺乏父母的監(jiān)督指導(dǎo)，貪玩或畏懼學(xué)習(xí)困難而失去學(xué)習(xí)的動力、信心和興趣。父母外出務(wù)工較早，缺少對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)校里，雖然老師也對其進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但他們在學(xué)校習(xí)得的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在家中得不到強(qiáng)化，課堂不專心聽講，課后不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生。(二)心理健康成問題。農(nóng)村留守兒童無法享受正常家庭給予孩子的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。由于父母長期不在身邊，覺得自己沒有依靠和保護(hù)，與父母都在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理。留守兒童，缺乏最起碼的心理交流機(jī)會，缺少傾訴和尋求幫助的對象，內(nèi)心的煩惱無從傾訴，導(dǎo)致對外部世界缺乏安全感和信任感，造成他們性格膽小懦弱，內(nèi)心封閉，行為孤僻。(三)行為規(guī)范不良。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代的教育通常對其過分溺愛放任，缺乏嚴(yán)厲的束縛管教。留守兒童的行為因此出現(xiàn)了諸多偏差，養(yǎng)成了任性反叛，不服管教的性格。他們辨別是非能力差，更容易受到不良文化的影響，時間一長容易養(yǎng)成惡習(xí)，部分農(nóng)村留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、逃課、學(xué)習(xí)目的異化、打架違紀(jì)等問題，甚至和社會上的問題少年廝混在一起。他們的人身安全也得不到保障，面臨拐騙、猥褻、誘奸、搶劫等不法傷害，以及溺水、自殺、交通事故等方面的隱患。

二、農(nóng)村留守兒童問題成因分析

(一)家庭教育缺失。家庭教育直接影響孩子的性格養(yǎng)成、行為習(xí)慣、身心健康、文化涵養(yǎng)等，但是，在紅巖堡村留守兒童的成長教育過程中，家庭教育恰恰是缺席情況最為嚴(yán)重的一環(huán)，據(jù)調(diào)查，該村留守兒童家庭教育嚴(yán)重缺失，該村留守兒童的隔代撫養(yǎng)比重占全村63．5%，絕大多數(shù)留守兒童的父母回家次數(shù)極少，一年及一年以上回家一次的父母占85%，另外，子女與父母之間溝通較少，接近62%的留守兒童很少和父母聯(lián)系，無法滿足兒童在這個年齡階段正常的情感交流和關(guān)心需求，打電話關(guān)注的當(dāng)年以學(xué)習(xí)、身體健康、生活情況為主，忽略心理健康問題。遇到心理上的問題時，74%的孩子選擇憋在心里不跟任何人傾訴。該村多數(shù)留守兒童的父母缺乏對孩子的監(jiān)管和正確的教育意識，使用簡單粗暴的教育方式，加重了孩子的心理問題。在教育過程中，大部分父母和監(jiān)護(hù)人并沒有認(rèn)識到對孩子的教育缺失，造成許多留守兒童厭學(xué)和成績不理想的情況。(二)學(xué)校教育失當(dāng)。學(xué)校是繼家庭之后兒童社會化的第二個重要場所，尤其是在農(nóng)村留守兒童教育和成長中的作用更為凸顯。據(jù)調(diào)查，紅巖堡村僅有一所學(xué)校，且該學(xué)校規(guī)模較小，基礎(chǔ)條件差，結(jié)構(gòu)不合理，影響了整體的教學(xué)效果。該學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村，教育師資配備不足，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，面臨的壓力和挑戰(zhàn)大，教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠;我國農(nóng)村教師的待遇普遍偏低，流動性大。農(nóng)村教師的素質(zhì)水平低，直接影響到農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此造成性格的缺陷。(三)社會教育不足。在進(jìn)行農(nóng)村留守兒童教育過程中，科學(xué)、正向的社會教育發(fā)揮著重要的角色。從整體社會發(fā)展來看，沒有建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，城鄉(xiāng)社會兩級分化，貧富差距懸殊，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾;隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)村大規(guī)模人口流動趨勢不斷增強(qiáng)，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊，無法負(fù)擔(dān)高額的教育費(fèi)用問題;社會沒有提供一個公平合理的教育環(huán)境，教育資源存在巨大差距，對進(jìn)城務(wù)工子女存在歧視。

三、農(nóng)村留守兒童問題對策分析

留守兒童問題實(shí)際上是三農(nóng)問題的副產(chǎn)品。對應(yīng)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象存在的問題要求家庭、學(xué)校、政府負(fù)擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。由圖可知，退耕后，農(nóng)戶自然資本，人力資本有明顯降低，退耕后農(nóng)戶耕地質(zhì)量雖有所提高，但總體上人均耕地面積減少，導(dǎo)致退耕后自然資本降低。人力資本上，由于退耕后存在大量剩余勞動力向縣城轉(zhuǎn)，醫(yī)療保障及教育環(huán)境得到改善，農(nóng)戶家庭成員健康狀況和教育程度有些許提高，但伴隨勞動力轉(zhuǎn)移的同時存在分家現(xiàn)象，家庭勞動力人數(shù)普遍減少，導(dǎo)致退耕后自然資本降低。物質(zhì)資本有小幅下降，是因?yàn)橥烁€林的實(shí)施伴隨著封山禁牧，農(nóng)戶養(yǎng)殖家禽牲畜的數(shù)量明顯降低，但住房和交通都有所改善，故農(nóng)戶物質(zhì)資本整體上降幅較小。在退耕后，金融資本和社會資本有明顯增加，其主要原因是退耕補(bǔ)助金額彌補(bǔ)了耕地的收入，從土地中解放出來的勞動力所獲收入使得家庭整體收入增加，且進(jìn)城務(wù)工農(nóng)戶的增多也伴隨著往來支出的增多。

四、政策建議

退耕還林作為陜北農(nóng)村水土保持及生態(tài)補(bǔ)償計(jì)劃的重要措施，在恢復(fù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的同時，更應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的生計(jì)問題。在對退耕農(nóng)戶發(fā)放現(xiàn)金補(bǔ)貼的同時，還應(yīng)該推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)糧以食作物為主的種植業(yè)向大棚產(chǎn)業(yè)、果樹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，加快養(yǎng)殖基地建設(shè)，對農(nóng)村集體合作社給予技術(shù)支持。拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，解決部分農(nóng)戶就業(yè)難問題。加強(qiáng)農(nóng)村與外部公司的合作，努力開發(fā)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］謝旭軒，朱山濤．退耕還林對農(nóng)戶可持續(xù)生計(jì)的影響［J］．北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，46(3):457－464．

［2］崔淑麗．參與式農(nóng)村評估(PRA)在現(xiàn)代農(nóng)村(業(yè))綜合開發(fā)項(xiàng)目中的應(yīng)用［J］．寧夏農(nóng)林科技，2001(6):39－42．

［3］李小云，董強(qiáng)，饒小龍，等．農(nóng)戶脆弱性分析方法及其本土化應(yīng)用［J］．中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2007(4):32－39．

［4］趙文娟，楊世龍，王瀟．基于Logistic回歸模型的生計(jì)資本與生計(jì)策略研究———以云南新平縣干熱河谷傣族地區(qū)為例［J］．資源科學(xué)，2016，38(1):36－143．

作者:肖 玥 譚 帆 鄧春秀 單位:湖北民族大學(xué)