導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施推動了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為一種新的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升之間是相互促進的關(guān)系，既能夠為大學(xué)生提供發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的平臺，也能夠給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮活力。密切大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系，就是要為大學(xué)生創(chuàng)造更有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，切實發(fā)揮大學(xué)生對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；經(jīng)濟提升；互動關(guān)系

伴隨我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，農(nóng)村經(jīng)濟體制改革不斷深入，農(nóng)村社會發(fā)展的環(huán)境也發(fā)生了顯著變化。一方面，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要更多的企業(yè)、人才、技術(shù)等的支撐，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展模式；另一方面，“雙創(chuàng)”政策的提出，鼓勵越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進一步激發(fā)了大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展的積極性和主動性。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的歷史性機遇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升具有積極的促進作用，反之農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能夠為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中國農(nóng)村改革史上具有里程碑式的宏偉工程，鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開農(nóng)村地區(qū)人才的支持，而大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅能夠為農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升提供強大的人才保障，同時也有利于吸引更多的人才在農(nóng)村發(fā)展，或是帶動當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)。大學(xué)生在農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)過程中，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力，大學(xué)生自身具有良好的素質(zhì)教育，具備豐富的科學(xué)文化知識，有著在農(nóng)村建功立業(yè)的滿腔熱忱，這都是鄉(xiāng)村振興計劃不可或缺的重要元素，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)了個人價值和社會價值，自身的創(chuàng)新能力、管理能力得到鍛煉，這些獲得和經(jīng)歷也會促進大學(xué)生為農(nóng)村發(fā)展做出積極的貢獻。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有助于拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施等的支持。當(dāng)前，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也是拓寬當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)渠道的重要舉措。官方數(shù)據(jù)顯示，隨著高校擴招我國高校畢業(yè)生人數(shù)正以2%-5%的增長率逐年增長，而大學(xué)生的就業(yè)率受到各方面的影響因素還在疊加。從整體來看，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)市場小、競爭激烈的狀態(tài)，并且就業(yè)區(qū)域過于集中，全國分布不均衡，大學(xué)生區(qū)域就業(yè)扎堆現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)狀與當(dāng)前鄉(xiāng)村振興計劃提出的農(nóng)村人才建設(shè)對比明顯，一邊是城市的就業(yè)高峰競爭激烈，就業(yè)市場供大于求，一邊是農(nóng)村地區(qū)求賢若渴，人才儲備嚴(yán)重不足。農(nóng)村經(jīng)濟的提升無疑為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的就業(yè)崗位。按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的愿景，廣大農(nóng)村在轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)上，農(nóng)村地區(qū)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為今后農(nóng)村經(jīng)濟的重要發(fā)展方向，這也為大學(xué)生提供了更為廣闊的就業(yè)渠道和就業(yè)空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟的良好互動共同推進了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是我國成為現(xiàn)代化強國的重要標(biāo)志，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不可缺少的元素就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、裝備、信息、市場理念以及先進管理模式的融入。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)直接將上述元素融入農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，直接而有效地推動了我國農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的進程。大學(xué)生在校園中所學(xué)到的先進的科學(xué)技術(shù)，在創(chuàng)業(yè)過程中被推廣，現(xiàn)代化的管理手段和市場化運作模式被應(yīng)用，這對于整體農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的模式、手段來說都是一種質(zhì)的提升，也為農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不僅僅局限在當(dāng)?shù)氐墓潭▍^(qū)域，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與世界前沿接軌，始終保持了農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新動力，為未來全面實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)提供技術(shù)保障和信息保障。

二、大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困境

從理論上來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是有益的，二者是相互促進，協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。但從實踐上來看，當(dāng)前我國大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮，受限于主客觀因素，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中面臨諸多困境。（一）大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識相對薄弱。很多的大學(xué)生，特別是高校擴招后的很多90后對于自身的創(chuàng)業(yè)意識還相對薄弱，雖然我們鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，但是受傳統(tǒng)因素的影響，許多家長依然希望子女能夠有一個穩(wěn)定的工作，對于子女創(chuàng)業(yè)的支持不足。一些大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于不具備創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、能力，或是對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境不了解，導(dǎo)致這些想法被扼殺在萌芽之中。加之，許多高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容比較零散，沒有形成體系，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性和針對性不強?？傮w來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識、素質(zhì)、能力等需要整體提升。（二）惠及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會保障機制不健全?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的提出，有很多大學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于自主創(chuàng)業(yè)，但到廣大農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)并非他們的首選，這和惠及大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的社會保障機制不夠健全有著直接關(guān)系。在城市中創(chuàng)業(yè)，和市民一樣擁有社會保障，公共服務(wù)體系健全，相對農(nóng)村條件更加優(yōu)越。而當(dāng)前農(nóng)村還處在發(fā)展階段，各項社會保障、公共服務(wù)體系還不健全，在創(chuàng)業(yè)的過程中無法提供必要的保障，無疑增加了創(chuàng)業(yè)的難度和成本，這也是當(dāng)前困擾大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的共性問題。（三）符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的各類資源相對匱乏。創(chuàng)業(yè)過程中的人脈資源和社會資源是創(chuàng)業(yè)的必要條件，而對于大學(xué)生群體來說，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程中這兩項都比較匱乏。封閉的校園使大學(xué)生的人脈資源重點集中在老師和同學(xué)之中，社會資源基本上是空白，特別是創(chuàng)業(yè)過程中的融資問題，是很多大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的一道屏障。同時，創(chuàng)業(yè)中的產(chǎn)品推廣、市場營銷所需要的各類資源也匹配不足，嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，使創(chuàng)業(yè)過程變得更加艱難［1］。（四）創(chuàng)業(yè)過程中抵御市場風(fēng)險的能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)理論上可以通過各種學(xué)習(xí)得到豐富，但是對于創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)卻很難在書本上學(xué)到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于其敢想敢做，但劣勢也是其對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認識不全面，不能夠很好的規(guī)避風(fēng)險。實際上，對于創(chuàng)業(yè)者來說，風(fēng)險和機遇是同時并存的，而理論與實踐的結(jié)合才是成功的根本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，更多的憑的是一時的熱情和內(nèi)心對成功的憧憬，或者說過于理想化，對于市場競爭的嚴(yán)酷和創(chuàng)業(yè)中的艱辛缺乏清醒的認識和判斷。這種狀態(tài)導(dǎo)致當(dāng)創(chuàng)業(yè)遇到挫折時，抗擊打能力的嚴(yán)重不足，沒有抵御風(fēng)險的勇氣和能力，加大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思路

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要融入更多的創(chuàng)新元素，協(xié)同推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，增強創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的有效互動是鄉(xiāng)村振興的必然要求。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升的協(xié)同推進，重點在于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更充分的支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。（一）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨向。首先，重點對大學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)理論的教育和引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，對于到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要作用和意義并沒有深刻的理解，對于農(nóng)村的發(fā)展特別是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后農(nóng)村的發(fā)展方向還沒有明確的認識。這就要求我們的高校教育部門要緊貼農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展實際，認真開展當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)理論教育和引導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要歷史意義，以及到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對于推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展重要作用，既要實現(xiàn)自身價值，也要實現(xiàn)社會價值，為推動農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升貢獻力量。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要具有針對性。當(dāng)代大學(xué)生雖然自身的文化素質(zhì)較高、知識儲備相對豐富，但是在創(chuàng)業(yè)的過程中，還普遍存在創(chuàng)業(yè)能力弱的問題。創(chuàng)業(yè)能力不足，是創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)各類問題直接原因。實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升互動，必須將提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為重點，結(jié)合大學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)，有針對性地開展農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況、發(fā)展形勢、發(fā)展趨勢的相關(guān)理論培訓(xùn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初認真開展調(diào)查和分析，找準(zhǔn)定位創(chuàng)業(yè)項目，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)入手進行學(xué)習(xí)、研究和鍛煉，全面提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。再次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，要堅持做到目標(biāo)明確、科學(xué)規(guī)劃。對于剛走出校門的大學(xué)生來說，對社會和自己的認識是非常有限，思維往往還停留在校園的封閉環(huán)境中。因此，每一個立志創(chuàng)業(yè)發(fā)展的同學(xué)必須要弄清自身的發(fā)展方向，明確發(fā)展目標(biāo)，給予自己準(zhǔn)確的人生定位，特別是創(chuàng)業(yè)的科學(xué)規(guī)劃。在創(chuàng)業(yè)中，結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)實際情況制定切實可行的目標(biāo)，在自主創(chuàng)業(yè)過程中要對農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境有充分的了解，經(jīng)過多次的社會實踐經(jīng)驗積累，不斷明確創(chuàng)業(yè)的方向和思路。同時，在創(chuàng)業(yè)過程中一定要注重每一個細節(jié)，并在具體實施的過程當(dāng)中，要針對具體情況適時做出規(guī)劃和目標(biāo)的調(diào)整，這也是對創(chuàng)業(yè)者計劃管理能力的檢驗。（二）整合內(nèi)外部優(yōu)勢資源，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的助力作用。全方位整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源，在各方面做好基礎(chǔ)工作，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必要的基礎(chǔ)保障，解除創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂。要通過政府主導(dǎo)、社會參與等方式，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的資金、政策、市場環(huán)境等元素給予合理配置，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要條件。同時，呼吁全社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予關(guān)注，特別是作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重點大型涉農(nóng)企業(yè)，要建設(shè)重點大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，全方位對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)全程關(guān)注，并提供強有力的資源支撐與保障。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸問題，各級政府主管部門要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定出臺相對寬松的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資政策和渠道，地方財政要重點傾斜，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金保障。總之，資源的配置是大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升實現(xiàn)互動，創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新發(fā)展也是關(guān)鍵。要鼓勵、引導(dǎo)和支持大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中大膽嘗試、敢于創(chuàng)新，通過不斷地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升有效融合。要緊跟當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇期，發(fā)揮好自身的專業(yè)優(yōu)勢，突出創(chuàng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動，注重創(chuàng)業(yè)項目的系統(tǒng)性和綜合性，進一步挖掘創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展?jié)摿?，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供原生動力，特別是創(chuàng)新思維的運用，要始終圍繞創(chuàng)業(yè)過程中的每個環(huán)節(jié)，保持創(chuàng)業(yè)過程的與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展［2］。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升互動的具體路徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升的互動，是雙向共同促進的關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他的創(chuàng)業(yè)者不同，因為大學(xué)生具備良好的知識文化儲備和超前的創(chuàng)業(yè)思維，決定了在創(chuàng)業(yè)過程中起點往往高于其他創(chuàng)業(yè)者。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助推農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升要本著創(chuàng)新模式，思維前瞻和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)理念，保持創(chuàng)業(yè)的長久生命力。（一）立足“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，實施農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)。這種模式可以說是大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的首選，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，實施農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)，符合大學(xué)生自身的條件和特質(zhì)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)，可以讓大學(xué)生減少創(chuàng)業(yè)成本，并且滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對于現(xiàn)代電子商務(wù)市場運作的缺陷和不足，幫助農(nóng)民做到足不出戶就可以銷售農(nóng)產(chǎn)品與購買原材料，同時也可以利用大數(shù)據(jù)的信息，形成多元化的農(nóng)村電商運營模式，為創(chuàng)業(yè)者提供新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會。例如F2C（農(nóng)場直供）模式、C2B（消費者定制）模式以及C2F（訂單農(nóng)業(yè)）模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中實施這幾種模式發(fā)展，將會有力推動農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展［3］。（二）立足生態(tài)文明建設(shè)，實施鄉(xiāng)村文化旅游創(chuàng)業(yè)。改革開放四十年的快速發(fā)展，人們對美好生活的需求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始由物質(zhì)方面的追求轉(zhuǎn)向精神方面的需求。因此，立足當(dāng)前我國生態(tài)文明建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以選擇實施鄉(xiāng)村文化旅游產(chǎn)業(yè)方向，突出鄉(xiāng)村文化特色，滿足消費者對精神方面的需求。例如開展以滿足游客回歸原始、擁抱大自然、尋找安寧的心理需求為重點的觀光型旅游；以滿足游客想要體驗不一樣的鄉(xiāng)村生活的情感追求，讓游客融入鄉(xiāng)村生活的日常點滴，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣和不一樣的風(fēng)土人情為重點的體驗型旅游；以讓游客可以遠離城市的喧囂，感受鄉(xiāng)村的自然與人文環(huán)境為重點的度假型旅游等模式。通過這些模式，進一步挖掘農(nóng)村旅游資源優(yōu)勢，助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展，真正實現(xiàn)“綠水青山也是金山銀山”。（三）立足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)，實施農(nóng)村經(jīng)濟組織合作創(chuàng)業(yè)。利用農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)帶來的機遇，大力實施農(nóng)村經(jīng)濟組織合作創(chuàng)業(yè)模式。一是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作社。通過合作社服務(wù)組織形式，由創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對農(nóng)業(yè)整體生產(chǎn)過程實施全程關(guān)注，包括種子、肥料的統(tǒng)一采購、幫助農(nóng)戶田間的統(tǒng)一種植、統(tǒng)一施肥、統(tǒng)一管理，以及農(nóng)產(chǎn)品的統(tǒng)一購買、統(tǒng)一出售的服務(wù)。二是參與土地流轉(zhuǎn)和托管服務(wù)。要充分利用外出務(wù)工人員閑置土地，開展土地流轉(zhuǎn)和托管服務(wù)，實現(xiàn)農(nóng)村土地資源的有效利用，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的同時提高農(nóng)村土地的附加值，增加農(nóng)民收入。（四）立足人口老齡服務(wù)需求，實施農(nóng)村養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前我國已經(jīng)進入了人口老齡化高速發(fā)展的時期，老齡人群的照料和護理服務(wù)需求明顯增加。城市養(yǎng)老院建設(shè)成本相對較高，而農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)成本更適合發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可以充分利用農(nóng)村地區(qū)風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新、舒適安寧的特點，開辦農(nóng)村養(yǎng)老院，并超前規(guī)劃，建立標(biāo)準(zhǔn)化的養(yǎng)老居住地、活動地、交流地，有效化解城市養(yǎng)老壓力的同時，也為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來新的經(jīng)濟增長點［4］。（五）破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板，實施農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化教育創(chuàng)業(yè)。一直以來，城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的頑疾。農(nóng)村的孩子在教育上還不能和城市的孩子一樣接受更高層次的教育，教師資源的缺乏、硬件基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，都是農(nóng)村教育發(fā)展能力不足的重要原因。面對這一現(xiàn)狀，可以開展實施網(wǎng)絡(luò)教育項目創(chuàng)業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦網(wǎng)上學(xué)校，與全國各類優(yōu)秀小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)互聯(lián)互通，實現(xiàn)網(wǎng)上遠程教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也享受和成立孩子一樣的教育資源，在創(chuàng)業(yè)的同時，推動農(nóng)村整體素質(zhì)的提升。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是基于當(dāng)前我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實背景提出的，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)彌補了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中人才緊缺的問題，然而要實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟提升的良好互動，還需要進一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，同時，立足農(nóng)村經(jīng)濟的現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式。

參考文獻

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作者:張小順 單位:南通理工學(xué)院