導語：農(nóng)村職業(yè)中學農(nóng)業(yè)機械化教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文對農(nóng)村職業(yè)中學農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)的教學模式與當?shù)?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/nongyelunwen/ncjxlw/202010/729543.html" target="_blank">農(nóng)業(yè)機械化現(xiàn)狀進行調查研究，針對存在的問題提出自己的看法。

【關鍵詞】農(nóng)村職業(yè)中學；農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)；教學模式；農(nóng)業(yè)機械化

21世紀，我國的農(nóng)業(yè)機械化有了很大的發(fā)展，和國外相比還是有很大的差距。隨著時代的發(fā)展后來大部分發(fā)展成了普通中學，有極少的一部分被被完整的保留下來了，涉農(nóng)專業(yè)也自然是這些學校的重點專業(yè)，新時代的職業(yè)教育發(fā)展使得全國大多數(shù)地方中等職業(yè)學校大力發(fā)展理工類專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)較少，農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)更少。地方中職學?；径及艳r(nóng)業(yè)機械類專業(yè)劃分為涉農(nóng)專業(yè)，但課程本身卻是機械類，這是教學實踐中的一大矛盾。中職學校農(nóng)業(yè)機械教學與當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化發(fā)展有待進一步研究。

近年來我國的農(nóng)業(yè)機械化有所發(fā)展，但西北地區(qū)還非常落后。我國從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人基本都是低學歷、低能力甚至是文盲，在一定程度上種地的農(nóng)民就是無業(yè)游民的代名詞。老百姓都認為農(nóng)機就應該是次品貨、廉價貨，不應該是高科技產(chǎn)品。“不就是個拖拉機嗎，整那么先進干嘛”，這種頑固的思想已經(jīng)嚴重的阻礙了農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展。從業(yè)人員整體素質低下嚴重的阻礙了農(nóng)業(yè)機械在使用過程中的改進完善。西北地區(qū)土地貧瘠、人均耕地少，大型農(nóng)場寥寥無幾，西北地區(qū)的農(nóng)民人口多、人均耕地少，隨著時代的發(fā)展完全靠種地維持生活已經(jīng)非常困難，種地的人因為地少規(guī)模小也不愿意投入大量的資金購買農(nóng)機設備，近年來雖然出現(xiàn)了很多農(nóng)業(yè)合作社，其中也有一部分農(nóng)業(yè)機械合作社，基本上都是敷衍了事套取國家補貼資金，根本沒有實實在在的搞農(nóng)業(yè)機械的經(jīng)營、維修，更談不上為農(nóng)業(yè)生服務。

我省職業(yè)教育和發(fā)達的省份有一定的差距。一方面中職學生的生源差，都是初中的后進學生，壞習慣、懶毛病、安于現(xiàn)狀、貪圖享樂，基礎知識薄弱，在理論學習上不求上進；另一方面職業(yè)學校仍然以灌輸理論為主，忽視技能的培養(yǎng)，失去職業(yè)學校的辦學遵旨，形成惡性循環(huán)。再一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的價值觀念根深蒂固，孩子讀書就要去當干部、當工人去掙大錢，畢業(yè)后回家種地沒有出息太丟人，家長們基本都不愿意孩子選擇涉農(nóng)專業(yè)、農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)。家長們根本不承認學生畢業(yè)回家種地也是一種就業(yè)。所以西北地區(qū)具有專業(yè)水平的農(nóng)機經(jīng)營者和維修人員很少很少。目前基層從事農(nóng)機銷售、經(jīng)營、維修的人都是為生活所迫半路出家人，以混口飯的態(tài)度工作，基礎差、底子薄、不專業(yè)、工作態(tài)度不端。真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人都是感覺有需要了就去買臺機器然后直接就去操作了，很少參加培訓。設備質量差、培訓不到位、操作不謹慎、安全意識差，直接導致生產(chǎn)效率低、農(nóng)機安全事故頻發(fā)。隨著時代的發(fā)展，放棄種地的農(nóng)民越來越多；農(nóng)業(yè)合作社越來越多；土地需要集中種植；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要提高效率；農(nóng)機從業(yè)人員需要專業(yè)化；農(nóng)民的安全意識需要大幅度提高。因此，基層農(nóng)業(yè)機械類職業(yè)教育和當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化的進一步研究迫在眉睫。專業(yè)的農(nóng)機從業(yè)人員素質低下，西北地區(qū)乃至全國普遍素質低下。

電工、焊工、鉗工、汽車行業(yè)等各個機電類行業(yè)的從業(yè)人員基本都經(jīng)過了正規(guī)的學習培訓，絕大多數(shù)都有相關的職業(yè)資格證書。唯獨農(nóng)機行業(yè)，很少有人參加正規(guī)的培訓，農(nóng)村的修理鋪充其量就能修個單缸柴油機、手扶拖拉機、農(nóng)用三輪車。大型農(nóng)機，特別是電力拖動類農(nóng)機基本是無人問津，這些設備出了問題老百姓習慣于找廠家，而廠家有時候幾個月都不來。建國初期各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了拖拉機站，國家先后安排了一部分相關專業(yè)的中專生。由于種種原因這些拖拉機站最后都逐漸的淘汰了，原有的從業(yè)人員都已老去，這些年由于行業(yè)不景氣，根本就沒有先關的專業(yè)人員補充進來。新中國成立后，國家還建立了兩個國家級拖拉機站即國營拖拉機站，國家財政供養(yǎng)，全國僅有兩家，其中一個位于會寧縣河畔鎮(zhèn)，老百姓叫“二廠”，專業(yè)的員工水平當然是一流的，西北地區(qū)農(nóng)機落后等種種原因，二廠也徹底倒閉了！剩余的員工安排的其他事業(yè)單位，廠址劃分給會寧縣第三中學了。目前，所有的拖拉機都采用電噴發(fā)動機了，農(nóng)機已經(jīng)全面向智能化、專業(yè)化的方向發(fā)展，農(nóng)機已發(fā)展成專業(yè)化的精密儀器，所以，農(nóng)機從業(yè)人員的水平急需提高，這一任務理所當然的落到農(nóng)村職業(yè)中學。

家長的頑固思想需要教化，當下學生選擇農(nóng)業(yè)、農(nóng)機職業(yè)教育確實為一種明智的選擇。中職學校學生的素質和普通中學學生相比，差距較大。他們由于在初中階段成績不太理想，被老師所忽視、被同學所排斥、被家長所指責，他們往往表現(xiàn)出對理論學習不感興趣，學習比較被動。但他們又生性好動，表現(xiàn)欲強，渴望被人關注，喜歡動手操作。因此農(nóng)業(yè)機械類職業(yè)教育的教學模式需要進一步完善，以便更好的與當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)機械化結合。

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作者:和宗祥 楊翠萍 單位:1.甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學校（會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學） 2.會寧縣郭城初級中學