導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)存在不足及完善對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)在長期發(fā)展的過程中，已經(jīng)成功構(gòu)建了特色教學(xué)機制，進一步推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)發(fā)展狀況，分析可知在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)中仍存在一定的缺陷，為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)作用，必須全面創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的改進策略。基于此，該文將高等教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)作為研究重點，闡述其在發(fā)展中存在的不足之處，并提出完善對策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué);不足;完善對策

0引言

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在我國經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)關(guān)鍵地位，要想實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展，就必須給予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟必要的重視，完成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略目標，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。其中，政策、教育、經(jīng)濟投入與科學(xué)技術(shù)都是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟不可或缺的因素。特別是在科技發(fā)展中，人才是重要基礎(chǔ)，所以教育的作用也逐漸突顯出來，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)開展的過程中，能夠不斷健全農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)機制，全面提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)質(zhì)量與水平，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的成功轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟的發(fā)展與社會進步提供必要的保障。由此可見，深入研究并分析我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的不足之處與完善對策具有一定的現(xiàn)實意義。

1存在的不足

近年來，在社會經(jīng)濟體制改革不斷深化的大背景下，為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，高等院校高度重視教育工作，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的高效轉(zhuǎn)型，保證了社會對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才需求的剛性需求。但根據(jù)實踐情況分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)在思想與社會環(huán)境等多個方面存在的不足之處嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的進一步開展。具體表現(xiàn)在以下3個方面。

1.1人才培養(yǎng)模式滯后

第一，人才培養(yǎng)特色不明顯。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是推動農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，為“三農(nóng)”提供必要的服務(wù)。但現(xiàn)階段我國正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理很難與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展目標以及農(nóng)民的夙求相吻合，特別是課程的內(nèi)容落后且課程結(jié)構(gòu)難以和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化保持一致。另外，很多院校在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面趨同，學(xué)校與專業(yè)特色嚴重缺失。第二，強調(diào)理論忽視實踐。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)中，輕實踐、重理論的教育思想十分明顯，專業(yè)實習基地不多，難以有效落實實踐教學(xué)。通常情況下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)實習被設(shè)置于最后一個學(xué)期，學(xué)生難以將全部精力放在實習方面，致使實習形式化嚴重。所以，實習論文沒有實地調(diào)查，實習報告質(zhì)量不佳，無法保證學(xué)生對農(nóng)業(yè)專業(yè)技能予以熟練掌握，實際動手能力不強，嚴重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

1.2面臨社會發(fā)展挑戰(zhàn)

伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得長足的發(fā)展成績，知識教育的重要性也逐漸突顯出來，知識經(jīng)濟時代成為社會發(fā)展常見的形式。對國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展進行綜合分析后發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟發(fā)展形式發(fā)生了深刻的變革，中國特色社會主義市場經(jīng)濟具有了鮮明的新時代特征。在市場競爭愈加激烈的新時代，高等教育改革發(fā)揮著重要作用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)所面對的社會需求、時代要求與市場競爭壓力不斷增加。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的實踐過程中，要想不斷增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟工作者自身的綜合能力，使他們具備較強的社會發(fā)展適應(yīng)能力，就必須實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的超前發(fā)展。

1.3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展問題

伴隨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)工作和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的理論與方式無法保持一致，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很難在短時間內(nèi)融入工作環(huán)境中，影響高等教育教學(xué)成績有效轉(zhuǎn)化。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要原因是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，無法將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點反映出來。另外，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)未與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟對科技發(fā)展需求相結(jié)合，直接影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成果的轉(zhuǎn)化與管理效果，沒有為學(xué)生提供多樣化的實習與實踐路徑，不利于其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實踐能力的提高。

2有效對策

2.1改進教學(xué)方法

在學(xué)生發(fā)展模式設(shè)計上，高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)盡早創(chuàng)造條件，為學(xué)生選擇與自身特點相適應(yīng)的發(fā)展模式。其中，可以在第1學(xué)年下學(xué)期要求學(xué)生自主選擇專業(yè)的方向，即農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理等，對專業(yè)課程教學(xué)體系加以整合，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習，與其職業(yè)生涯發(fā)展需求相適應(yīng)。在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力、素質(zhì)與知識特點，將案例教學(xué)法與分組討論等模式引入其中，對學(xué)生進行不斷地鼓勵，使其能夠參與到教學(xué)活動中，能夠獨立思考，并且營造教師與學(xué)生互動的教學(xué)氛圍，使其創(chuàng)新思維與探索意識得以激發(fā)。以案例教學(xué)法為例，要想保證教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師需要在課前制定具有一定可行性的教學(xué)計劃，且內(nèi)容應(yīng)涵蓋課程的章節(jié)與案例名稱，同時要將學(xué)生討論的時間考慮在課堂教學(xué)規(guī)劃中。在課前為學(xué)生布置案例，對學(xué)生所需收集的研究案例背景材料與相關(guān)材料進行確定。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)課程綜合性與實踐性明顯，所以在案例選擇方面要將學(xué)科特征展現(xiàn)出來，有效融合實踐和理論內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以采用分組討論的方式，在布置案例以后，小組課下討論，而教師則發(fā)揮指導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進行靈活地運用，為學(xué)生提供自由討論的空間，進而表達個人想法與觀點。在完成小組討論環(huán)節(jié)教學(xué)以后，各小組要進行總結(jié)性的發(fā)言，教師要進行口頭總結(jié)，并要求學(xué)生整理小組討論的結(jié)果，以書面報告的形式上交。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生有效地概括案例，同樣也使其總結(jié)能力不斷增強。另外，可以邀請校內(nèi)外的專家與學(xué)者積極開展講座，和農(nóng)業(yè)企業(yè)加強合作，為學(xué)生提供實踐調(diào)研機會，以保證在社會實踐中靈活運用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理理論知識，強化其自身的創(chuàng)新能力。

2.2優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)師資隊伍建設(shè)

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)改革不斷深化發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，其中要求高度重視專業(yè)教師的作用已刻不容緩。為此，要與教師實際情況相結(jié)合，對教師隊伍中師資力量斷層的問題給予有效解決，充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富教師的指導(dǎo)作用，對年富力強的中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)，并從長遠目標和長遠角度確定師資的培訓(xùn)重點和培訓(xùn)目標，進一步增強教師自身的綜合素養(yǎng)。在對中青年教師培養(yǎng)的過程中，應(yīng)對其進行積極地引導(dǎo)，使其能夠深入了解社會對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才的具體要求，并且高等院校應(yīng)對中青年教師提出具體的教學(xué)目標與計劃，進而明確教學(xué)工作的發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合對教學(xué)計劃進行設(shè)置，對教師加以鼓勵，使其在教學(xué)中不斷提升并完善自我，采取多渠道解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)與科研等相關(guān)問題。另外，還要鼓勵教師積極參與到培訓(xùn)學(xué)習與進修學(xué)習活動中，有效提高其專業(yè)素質(zhì)。高等院校還應(yīng)當積極提供條件為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)教師提供必要的實踐平臺，進而創(chuàng)造機會使其深入到生產(chǎn)第一線，開展農(nóng)田與農(nóng)民的調(diào)查與研究，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀進行深入地了解，有機融合理論和實踐，借助學(xué)術(shù)活動和出國深造等多種形式培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，確保青年教師能夠在短時間內(nèi)快速成長，為組建高素質(zhì)水平的教師工作團隊奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3合理調(diào)整教學(xué)計劃內(nèi)容

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，教學(xué)計劃的作用十分明顯，會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在這種情況下，高等院校管理部門要正確認知人才培養(yǎng)的重要性，不斷強化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)宏觀決策與控制效果，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)設(shè)計和安排更加協(xié)調(diào)與科學(xué)，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的正常開展。所以，高等院校管理部門要深刻了解新時代賦予的使命與承擔的責任，不斷深化教育教學(xué)體制改革，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，改進教學(xué)方式，緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)特點，積極征詢師生及相關(guān)機構(gòu)部門對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教育教學(xué)的意見和建議，并進行深入的商討，最終確定教學(xué)計劃的內(nèi)容，增進教學(xué)計劃的科學(xué)性、全面性、合理性與時代性，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。伴隨著新時代經(jīng)濟社會的進步與發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的教學(xué)內(nèi)容也隨之改變且變化速度極快，知識也不斷更新，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生也要具備一定的理論知識，強化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的后勁，形成健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識機制。如果有必要，要對教學(xué)計劃進行適當?shù)匦抻?，強化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的有效性。農(nóng)業(yè)與教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是增強綜合國力與提升國際地位的重要途徑，所以高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的時代意義更加明顯。在這種情況下，高等院校一定要正確認知農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、專業(yè)人才存在的緊密聯(lián)系，以保證能夠培養(yǎng)出與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)化人才。而高等院校也一定要認知自身責任，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)體系進行完善，不斷增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的有效性。

2.4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展

對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以整體角度出發(fā)，全面優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程。始終堅持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)多樣化、實用化與綜合化，不斷完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。在實踐過程中，首先要有效地融合農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟管理以及生物技術(shù)，給予多個學(xué)科知識交叉必要的重視，在農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容中合理地融入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與社會發(fā)展研究成果。其次要對基礎(chǔ)課程、公共課程以及專業(yè)課程比例進行合理安排，對學(xué)生農(nóng)業(yè)專業(yè)知識面進行拓展，并規(guī)避課程內(nèi)容的交叉與重復(fù)問題。最后，要全面建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類型的核心課程，對農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容進行更新與凝練，適當?shù)卦黾釉O(shè)置可以使學(xué)生創(chuàng)新能力提高的課程，對教學(xué)內(nèi)容進行簡化，將核心課程學(xué)分比合理地提高。

2.5積極開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教材與課程建設(shè)工作

貫徹落實農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注教學(xué)計劃的科學(xué)性、全面性、合理性與時代性，而且要從微觀角度與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)需求相結(jié)合，形成科學(xué)合理具有新時代內(nèi)涵的教材與課程體系。對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課程的設(shè)計，要組織相關(guān)專家及工作人員對課程教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)研究和反復(fù)論證，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，要對重點課程給予政策方面的支持，以增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的貢獻率，不斷完善高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)體系。在引入新課程的過程中，很容易出現(xiàn)起步時間不長且教學(xué)條件不完善等方面的問題。所以，高等院校必須要適當?shù)剡M行政策的傾斜與支持，以保證新課程教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。另外，教學(xué)管理人員與專業(yè)教師應(yīng)當綜合考慮具體狀況制定教學(xué)工作的方案，并在管理部門簽字并批準以后獲取必要的支持。需要注意的是，課程的建設(shè)要結(jié)合教學(xué)計劃與大綱的要求，科學(xué)合理地選擇練習題和參考資料，征詢多方意見和建議，進行嚴謹?shù)赜懻撆c研究，明確教學(xué)方式，確保教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容、大綱要求保持一致。合理選擇科學(xué)性與實用性較強的教材內(nèi)容，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)教師對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化整合，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)高效發(fā)展，形成健全的教學(xué)機制。

3結(jié)束語

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高。為此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教育教學(xué)必須與時展特點相結(jié)合，對經(jīng)濟和社會發(fā)展需求進行優(yōu)化整合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)思想、內(nèi)容與方式的及時更新與調(diào)整，推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)的深化改革。

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作者:劉建勇 單位:寧夏回族自治區(qū)鹽池縣職業(yè)中學(xué)