導(dǎo)語：森林生態(tài)文明教育發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

森林公園作為生態(tài)文明建設(shè)的一個重要載體，在其建設(shè)過程中生態(tài)文明教育發(fā)揮著重要作用。幾十年來，國內(nèi)無論是政府部門還是普通的社會民眾對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識明顯提高，但是對于生態(tài)林業(yè)建設(shè)的認(rèn)識還大多局限于植樹造林、保護(hù)植被，普通民眾對于森林的體驗相對較少，對于森林多功能性認(rèn)知不深。2013年天水市秦州區(qū)繡經(jīng)山森林公園內(nèi)建設(shè)的“天水市秦州森林體驗教育中心”設(shè)計開發(fā)了將室內(nèi)展覽和室外森林體驗活動相結(jié)合的教育模式，幫助人們結(jié)合親身體驗，全面認(rèn)識森林的作用和功能，引發(fā)人們對人類與森林生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考，從一定程度上彌補(bǔ)了國內(nèi)在森林和生態(tài)教育上的空白。

二、森林體驗教育所起到的重要作用

傳統(tǒng)教育依據(jù)的主要是系統(tǒng)的、以課本為載體的學(xué)科知識，在一定程度上忽視了人的個性發(fā)展，忽視了創(chuàng)造性與潛能開發(fā)。森林體驗教育是通過調(diào)動參與者自身的感官，來感受森林、認(rèn)識森林、了解森林與人類活動的各種關(guān)聯(lián)，從而使人們能夠積極主動地參與森林保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，是一種寓教于樂的體驗教育方式。對于孩子，通過切身體驗和在森林中的玩耍和娛樂，可培養(yǎng)與大自然的親近感，獲得與森林相關(guān)的知識，從小學(xué)習(xí)和理解人類如何與自然和諧相處，培養(yǎng)熱愛森林、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林的意識。森林體驗教育具有崇尚自然、活動靈活多樣和資源豐富的特點。

三、森林體驗教育的引進(jìn)

天水市秦州區(qū)繡經(jīng)山森林公園位于天水市郊南山，占地面積482公頃，其中有林地面積300多公頃。東起呂二溝，西至玉泉鎮(zhèn)暖和灣村，北臨羲皇大道，南至繡經(jīng)山主峰。2009年，中德財政合作甘肅天水生態(tài)造林項目執(zhí)行辦公室向德國復(fù)興銀行提出了利用項目剩余資金引進(jìn)森林體驗教育，在天水市建設(shè)森林體驗教育中心的意向。此后，德國復(fù)興銀行官員多次與甘肅省、天水市、秦州區(qū)政府、省林業(yè)廳和項目辦有關(guān)人員進(jìn)行了研究協(xié)商，并派出專家現(xiàn)場考察論證，認(rèn)為建設(shè)森林體驗教育中心是保證林業(yè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，意義重大，適合我國國情。2011年8月，德國復(fù)興銀行正式批復(fù)了天水市秦州森林體驗教育中心建設(shè)方案，秦州區(qū)政府正式設(shè)立了天水市秦州森林體驗教育中心管理機(jī)構(gòu)，落實了工作人員和辦公場所，森林體驗教育中心正式成立，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作也隨之展開。2013年9月13日森林體驗教育中心正式運行，共投入資金1000余萬元，其中，600多萬是中德財政合作甘肅天水生態(tài)造林項目資金，300多萬是天水市秦州區(qū)政府配套資金。

（一）森林體驗教育中心的構(gòu)成

1、森林體驗教育信息中心展廳地上一層為樹干造型包括：地區(qū)景觀形成歷史（包括森林里生命的輪回、森林資源的歷史演變、三大地貌演變過程、美景天水、景觀的利用等區(qū)域）；叢林探秘（包括互動生態(tài)、種子墻、樹樁板凳、花兒時鐘、動物眼睛看世界、為動物找家、洞里住著誰、森林研究與探索2期食物鏈等區(qū)域）。地上第二層以“森林功能，弘揚森林生態(tài)文明”為布展主線包括：森林的效益（包括林產(chǎn)品你認(rèn)識嗎、生態(tài)護(hù)林、植樹任務(wù)、許愿樹、徒步游天水、藝術(shù)長廊等區(qū)域）；全球森林（包括森林類型、森林資源分布利用狀況等信息）；氣候變化（包括改變世界6℃、冰川消融、極端天氣、溫室效應(yīng)、能源困境、希望之光、我的綠色一日、與樹的聯(lián)系等區(qū)域）。共有三個主題展區(qū)。地下一層以“人林和諧”為布展主題，以樹根為主要設(shè)計元素，分儲藏室、手工制作間、展示區(qū)等幾部分，為來訪群體提供利用自然中的材質(zhì)制作手工的操作場所。2、森林體驗探險通道森林體驗探險通道依據(jù)繡經(jīng)山森林公園的自然地勢而建，為全長2.5千米的環(huán)形通道，由入口、木制游樂場、不同年齡樹木展示區(qū)、休閑區(qū)、詩歌與藝術(shù)區(qū)、探險區(qū)、林產(chǎn)品展示區(qū)、野餐區(qū)、觀鳥區(qū)、觀景臺、土壤互動解說區(qū)、平衡板共12個區(qū)域構(gòu)成森林體驗探險通道，主要供來訪者親密接觸森林，體驗森林以及休閑、吟詩作畫、野炊、開展互動游戲等。3、教材研發(fā)在項目建設(shè)過程中，德國巴伐利亞州營養(yǎng)食品農(nóng)林部為天水市秦州森林體驗教育中心提供了由他們編著和使用的森林教育指南教材，教材涵蓋了森林體驗教育指南、向?qū)蜕致眯兄改?、森林有關(guān)的環(huán)境教育、森林的可持續(xù)利用、森林與社會等方面的內(nèi)容。為了使森林體驗教育更加系統(tǒng)化，德援甘肅天水項目辦公室組織人員，翻譯了德國的《森林教育指南》，并于2013年8月由中國林業(yè)出版社正式出版。

（二）森林體驗教育的實施方法和步驟

1、室內(nèi)互動式展覽天水市秦州森林體驗教育中心依山而建，建筑的造型設(shè)計理念取材于形成山體的兩個基本元素：土與石，表現(xiàn)出山體構(gòu)成的隱喻。森林體驗信息中心展廳整體設(shè)計以一棵大樹為設(shè)計元素，以“森林與生命共脈動”為設(shè)計主題，它不同于傳統(tǒng)的博物館，而是一個以互動體驗形式為主的森林體驗中心，展項形式設(shè)計集知識性、趣味性、互動性為一體，巧妙配合聲、光、電等元素，實現(xiàn)藝術(shù)與內(nèi)容的完美融合。2、室外體驗活動通過學(xué)習(xí)國際上有關(guān)森林體驗教育的先進(jìn)經(jīng)驗，天水市秦州森林體驗教育中心在近幾年的嘗試和實踐過程中，結(jié)合中國的實際情況調(diào)整優(yōu)化，共引進(jìn)和創(chuàng)立了200多個森林體驗教育活動。3、森林體驗教育活動類型森林體驗教育活動類型分為活潑型、安靜型、調(diào)研型、冥想型、創(chuàng)造型、感受型和知識型七個類型。內(nèi)容包括了采種、育苗、造林、間伐撫育、林道設(shè)計、病蟲害防治、森林動物、森林火災(zāi)、森林土壤、水土保持、林分結(jié)構(gòu)等林業(yè)知識，森林資源調(diào)查、蓄積量計算、樹木年輪和樹皮的觀察、標(biāo)本采集、植物調(diào)查、昆蟲觀察、土壤觀察等實驗性的內(nèi)容，森林詩歌、森林故事、森林的冬天、林中漫步、森林偵探、森林圖畫等文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作各方面，以及人類對森林、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的影響因子，其內(nèi)容可謂包羅萬象。森林體驗教育引導(dǎo)教師可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生或森林體驗者的需要，選取和設(shè)定不同目標(biāo)群體體驗方案，讓森林體驗者了解森林知識，感受森林，接受森林特性的啟發(fā)，欣賞森林的美，從而培養(yǎng)人們可持續(xù)經(jīng)營森林和善待森林的意識。4、原生態(tài)體驗活動的場地來訪者在森林體驗教育引導(dǎo)者的帶領(lǐng)下到森林體驗教育基地進(jìn)行實踐活動?；顒訄龅貫椴萜?、水溝以及花草樹木都是原生態(tài)的，來訪者可以在自然中盡情嬉戲。戶外站點如平衡板、木質(zhì)游樂場、獨木橋、鳥巢等都由原木做成，都是真實自然的?；顒訄龅厣戏胖昧嗽S多任由孩子們搬動的廢舊材料和自然物，如舊輪胎、木板、石塊等。運用這些材料不僅節(jié)約了資源，同時激發(fā)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。5、活動方案的制定在引導(dǎo)活動之前，工作人員會根據(jù)不同的來訪群體，需求、知識結(jié)構(gòu)，制定不同的活動方案。對于學(xué)齡前的兒童，主要通過比較簡單的活動，調(diào)動他們的視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官來感受森林，達(dá)到提升他們親密接觸大自然的興趣，和教會他們?nèi)绾渭凶⒁饬Φ慕逃繕?biāo)；對于中小學(xué)生，則根據(jù)他們有積極性、喜愛動物、有極強(qiáng)的探知欲和樂于接受新事物的特點，為他們編排和設(shè)置一些既能和他們所學(xué)知識聯(lián)系起來、又對他們來說具有挑戰(zhàn)性的活動。對于成年人目標(biāo)群體，選擇以實際數(shù)據(jù)、現(xiàn)實環(huán)境和他們進(jìn)行對話。對于家庭團(tuán)隊，則結(jié)合每個家庭成員的特殊能力，設(shè)置某個課題的集體學(xué)習(xí)，將兒童式的激情好奇和謹(jǐn)慎的成年人思維結(jié)合在一起，在玩耍和游戲中完成對某課題學(xué)習(xí)并獲得成就感和樂趣。每次引導(dǎo)活動結(jié)束前，都要請來訪群體對活動本身及引導(dǎo)人員的作用提出反饋意見，用以評估森林體驗教育活動產(chǎn)生的社會效益，對引導(dǎo)者提高引導(dǎo)能力有很大的幫助。

四、森林體驗教育成效

森林體驗教育使來訪者通過參觀室內(nèi)森林信息中心展廳，以及戶外探險體驗通道和參與森林體驗活動，調(diào)動所有感官，直接感受森林的特性，欣賞森林的美景，學(xué)習(xí)森林的知識，得到森林的啟發(fā)，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境和善待森林的意識。森林體驗教育是傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生走出課堂，體驗自然、體驗社會，在生命教育、責(zé)任教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成以及提升自信、激發(fā)潛能等方面具有明顯的優(yōu)勢。森林體驗教育不但促進(jìn)了森林生態(tài)保護(hù)措施的實施，也為現(xiàn)行教育體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變提供了有借鑒意義的參考經(jīng)驗。

（一）促進(jìn)學(xué)生行為改變

森林體驗教育活動實踐拓展延伸了學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識，使學(xué)生了解了與森林相關(guān)的知識，森林可持續(xù)發(fā)展的理念，激發(fā)學(xué)生改變不好的行為習(xí)慣，提高保護(hù)環(huán)境的意識；

（二）樹立環(huán)保意識

青少年通過參與森林體驗教育活動，輻射帶動周圍社會人群對森林體驗教育的理解，不僅宣傳了森林體驗教育，更使他們樹立了熱愛森林、保護(hù)環(huán)境的意識；

（三）引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

讓學(xué)生親身體驗森林的過程，可以幫助他們摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。通過參加手工制作等森林體驗活動，能夠激發(fā)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)；

（四）宣傳森林公園

通過森林體驗教育，豐富了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游的內(nèi)容，展示了林業(yè)建設(shè)成果，拓展了林業(yè)項目建設(shè)內(nèi)容，提高了森林公園的知名度和影響力。林業(yè)工作者也通過參加森林體驗教育活動，分享了造林成果，激發(fā)了對林業(yè)工作的熱情，成為新的森林體驗教育傳播者和實踐者，為實現(xiàn)森林可持續(xù)經(jīng)營打下良好的基礎(chǔ)。

（五）人才培養(yǎng)

通過天水市秦州森林體驗教育中心這個項目，還培養(yǎng)鍛煉出了一批森林體驗教育工作者。這些工作者作為培訓(xùn)師可以培訓(xùn)新的引導(dǎo)者，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

五、推廣前景

從國際視野看，森林體驗教育不僅僅在德國得到普及，且已經(jīng)成為歐洲大多數(shù)國家教育體系的一個重要組成部分。近些年，森林體驗教育也被引入到亞洲的日本、越南和蒙古等國。我國雖然一貫重視森林保護(hù)和環(huán)境保護(hù)教育，但主要靠傳統(tǒng)的輿論宣傳和專業(yè)的課堂授課，教育手段相對單一，特別是缺乏針對普通公眾和少年兒童的森林和生態(tài)教育模式。而從另外一個角度看，我國有豐富的森林教育資源，森林公園具備開展和推廣森林教育的條件，因此，發(fā)展一種讓普通公眾，特別是青少年體驗和認(rèn)識大自然的教育機(jī)制迫在眉睫。天水市秦州區(qū)繡經(jīng)山森林公園內(nèi)建設(shè)的“天水市秦州森林體驗教育中心”，正好示范性地彌補(bǔ)了這一空白，其教育方法形成了一定系統(tǒng)，可操作、可復(fù)制，具有廣闊的推廣前景，將會受到學(xué)生、家長和學(xué)校的普遍歡迎。

作者:趙宏斌