導(dǎo)語：計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的融入一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1高職數(shù)學(xué)課程體系特征

培育具有實用性的應(yīng)用型人才是高職教育的培養(yǎng)目的。高職數(shù)學(xué)課程不但要對其他某些課程學(xué)習(xí)起到輔助的作用，而且要最大程度體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯在工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用性。傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)課程體系有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，盡管根據(jù)大綱要求沒必要在數(shù)學(xué)理論體系上過于結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，但是必須讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)原理。在內(nèi)容上，高職數(shù)學(xué)課程應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)需要來為學(xué)生進行針對性地篩選，強調(diào)實用性和理論性并重，從而形成自己的數(shù)學(xué)課程特色。

1．2高職學(xué)校教學(xué)設(shè)施狀況

高職院校教學(xué)設(shè)備先進，很多院校甚至有多所多媒體教室和計算機機房。所以在教學(xué)中，高職院校應(yīng)該有效利用自身資源，進行現(xiàn)代化教育，讓多媒體教室發(fā)揮作用，來最大限度地提升課堂教學(xué)水平。

2計算機技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

2．1讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

計算機技術(shù)可以讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程圖文并茂，變得生動有趣，在這種氛圍中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會變得更為主動，對學(xué)習(xí)充滿興趣，能很快領(lǐng)悟、掌握教師傳授的知識內(nèi)容，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。更具體地說，計算機技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能看見又能聽到，還可以自己上手來實踐，這種聲情并茂、動靜融合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對知識的獲取有了更好的渠道，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．2在教學(xué)中讓理論和實踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)情境中，理論與實踐幾乎是脫節(jié)的，教師只會填鴨式地教授理論，而不注重或者沒能力進行實踐。但計算機多媒體技術(shù)可以將理論和實踐結(jié)合起來，教師利用計算機技術(shù)完全能夠一邊傳授理論知識，一邊演示實踐過程，甚至還可以讓學(xué)生動手模擬，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的高職數(shù)學(xué)成績。

3計算機技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種模式

沒有萬能的教學(xué)模式，每一種模式的應(yīng)用都要有與之匹配的教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用條件。所以教師在講授高職數(shù)學(xué)這門課的時候，應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來選擇有效的模式進行課堂教學(xué)，教師一定要在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮計算機的功能。以下就是幾種有效的計算機技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式。

3．1先講解，再演示，最后測試

這種模式主要應(yīng)用于理論課上新知識點的教學(xué)。其主要步驟是:教師講解知識點時候，通過計算機操作在課件上顯示出內(nèi)容提綱，然后演示圖片、視頻等信息內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。最后就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)測試，教師可以在屏幕上顯示與知識點有關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，根據(jù)回答結(jié)果，教師就可以確定下一步的教學(xué)內(nèi)容。

3．2先演示，再舉例說明，最后歸納總結(jié)

這種模式主要應(yīng)用于抽象、思辨的教學(xué)內(nèi)容。第一步，教師對問題做簡單講解的同時，通過計算機操作來演示問題的來源和解題經(jīng)過，在通過舉例說明來強化學(xué)生對問題的認(rèn)識，最后教師要求學(xué)生對問題進行歸納總結(jié)，而后給出自己的意見。比如在講解定積分的時候，教授先演示提前制作好的動態(tài)課件，來告訴學(xué)生曲邊梯形面積如何計算，再舉例子說明下，最后讓學(xué)生歸納做題的具體步驟，從而掌握定積分的概念。

3．3先演示，再模擬，最后驗證

這種模式主要應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)定理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先教師一邊講解關(guān)于定理的前提條件和結(jié)論，一邊在屏幕上演示結(jié)論如何變得正確，然后開始證明理論。比如在講解中值定理時候，教師首先利用計算機制作函數(shù)圖像坐標(biāo)，讓學(xué)生通過屏幕的展現(xiàn)對這個過程有個大概印象，然后在對理論進行證明，從而讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握這個知識點。

3．4先講解，再演示，最后操作

這種模式主要應(yīng)用于運用計算機作為運算工具和提升數(shù)學(xué)運算效率的課程。首先教師向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，然后用計算機演示做題的過程，最后指導(dǎo)學(xué)生運用計算機來解題。比如，教師讓學(xué)生使用計算機中的電子表格來統(tǒng)計和計算數(shù)據(jù)的過程，其實就是對這一模式的過程演示。

4結(jié)語

總之，高職數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程。隨著計算機技術(shù)和教學(xué)條件的不斷更新、完善，將計算機技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)是一種新的教學(xué)趨勢。教師和學(xué)生在高職數(shù)學(xué)這門課程中，都應(yīng)該充分發(fā)揮計算機的功能，讓它與傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式做到優(yōu)勢互補，運用它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維和動手實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的高職數(shù)學(xué)成績。當(dāng)然，也必須意識到計算機技術(shù)在教學(xué)中不是萬能的，在將其融入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，用理性地眼光去發(fā)現(xiàn)計算機優(yōu)勢，避開其教學(xué)缺陷，以實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格控制。

作者:宋宇 袁彥莉 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院

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