導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)校企合作對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)于每一個(gè)從事計(jì)算機(jī)教育的工作者來(lái)講，“實(shí)踐性”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一大特性，因此，很多學(xué)校加大了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的力度，同時(shí)，了更好的使實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐完美的對(duì)接，在諸多學(xué)校的推崇下校企合作登上了歷史的舞臺(tái)。計(jì)算機(jī)校企合作的成功將凸顯計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，計(jì)算機(jī)校企合作的成功將使學(xué)生切實(shí)學(xué)有所成，計(jì)算機(jī)校企合作的成功將為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展孕育優(yōu)秀人才，因此，校企合作將使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)跨向一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；校企合作；實(shí)訓(xùn)

1前言

作為職業(yè)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，走進(jìn)工作崗位時(shí)往往還需要很長(zhǎng)時(shí)間的就業(yè)再培訓(xùn)才能適應(yīng)企業(yè)的需要，這就使得企業(yè)在招募人才時(shí)更偏好動(dòng)手能力強(qiáng)，甚至有工作經(jīng)驗(yàn)的人。故此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在很大程度上已不能適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展的要求，于是“校企合作”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是很多職業(yè)教育辦的很成功的國(guó)家一直采用的辦學(xué)方法，雖然很多時(shí)候這些國(guó)家在職業(yè)教育上所采用的形式好像不同，但究其根本，“校企合作”的辦學(xué)目標(biāo)、基本思想?yún)s大體相同。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)怎樣在中職學(xué)校搭建“校企合作”的平臺(tái)，開(kāi)始成為計(jì)算機(jī)教育者們關(guān)注和研究的課題。

2中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)在校企合作中的對(duì)策

2.1重整傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系其針對(duì)性和目標(biāo)性太差，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際所需要的計(jì)算機(jī)人才總存在一定的差距，以不能適應(yīng)新形式下的社會(huì)發(fā)展的需要。因此，重整傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系使其適應(yīng)新形式下的社會(huì)發(fā)展需要是中職計(jì)算機(jī)教育者們所共同面對(duì)的議題。既然是“校企合作”，在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)制定。每一個(gè)必修課要達(dá)到什么樣的專業(yè)方向，每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)必修內(nèi)容所覆蓋的范圍，及其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定同樣要根據(jù)企業(yè)和教材的實(shí)際情況來(lái)制定。而實(shí)用的項(xiàng)目模塊也只能在此基礎(chǔ)上才能完全確定。2.2提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。項(xiàng)目模塊的實(shí)施除了要有良好的管理制定以外，教師本身的教學(xué)素養(yǎng)也起到關(guān)鍵性的作用。利用校企合作的大好時(shí)機(jī)將實(shí)訓(xùn)教師輪流派往合作企業(yè)中，使其在實(shí)踐中與企業(yè)技術(shù)人員切磋探討、深化學(xué)習(xí)，真正歷練成為合格的雙師型教師。只有這樣，教師才能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要不斷豐富自己，使自己適應(yīng)高速而快捷的社會(huì)發(fā)展，永遠(yuǎn)站在知識(shí)的最前沿，根據(jù)時(shí)展的需要適時(shí)更新自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)人才。2.3培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。企業(yè)的生產(chǎn)是由整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)中可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組內(nèi)的學(xué)生在不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中都得到了鍛煉。同時(shí)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，組內(nèi)的學(xué)生可以交流討論，互相探討，這樣不但可以增加學(xué)生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種企業(yè)化模擬的訓(xùn)練，為將來(lái)學(xué)生在企業(yè)中協(xié)作積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。2.4互惠互利、互幫互助的原則。以我校為列，本著互惠互利、互幫互助的原則，我校與一些計(jì)算機(jī)軟件公司成功簽署了校企合作協(xié)議，并且按照校企合作的基本辦學(xué)思路，對(duì)學(xué)生實(shí)施了分階段、分批次、分情況進(jìn)入企業(yè)交流學(xué)習(xí)。首先在第一階段，在學(xué)生入校后，先安排到企業(yè)去見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，在這段時(shí)間，學(xué)生要學(xué)習(xí)產(chǎn)品加工的大概的基本流程，每一個(gè)崗位員工工作的大概基本內(nèi)容，以及員工工作的安全意識(shí)，企業(yè)的內(nèi)聚力和文化的重要性等等，這些不但會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了基本概況的了解，為入校的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；第二階段是入校學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段應(yīng)該是企業(yè)實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，是企業(yè)實(shí)踐情景在理論上的再現(xiàn)，學(xué)生有了第一階段的基礎(chǔ)，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)可以做到有的放矢，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)后，可以分情況、分批次的再安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一到兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中適時(shí)查找所學(xué)理論上的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)訓(xùn)練，并且有在理論上不明白的，可以通過(guò)情景再現(xiàn)以及與有經(jīng)驗(yàn)的員工交流得到解決；第三階段是完全上崗實(shí)習(xí)階段，這個(gè)階段是學(xué)生真槍實(shí)彈的參與企業(yè)的產(chǎn)品加工階段。當(dāng)然該階段仍然有教師跟蹤管理，教師除了照顧學(xué)生日常生活需要，同時(shí)根據(jù)企業(yè)不同的崗位知識(shí)需求，來(lái)配合企業(yè)加強(qiáng)學(xué)生在本崗位的技能水平。這樣可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，成為企業(yè)所需要的技能強(qiáng)人。2.5訂單式培養(yǎng)模式。企業(yè)所追求的往往是利潤(rùn)，所以在產(chǎn)品的研制和開(kāi)發(fā)上以及生產(chǎn)效率的提高上都會(huì)很努力，但在校企合作中，學(xué)生畢竟不是正式員工，技能水平偏低，企業(yè)生產(chǎn)效率難免受到影響。為此，很多企業(yè)與中職學(xué)校合作積極性不高，為了解決這一難題，我校愿與企業(yè)對(duì)學(xué)生采取訂單式培養(yǎng)模式，即根據(jù)企業(yè)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量身定制，要求學(xué)生最精通和熟練的是某種軟件的簡(jiǎn)單的編程，還是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，或者是某種辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用等，這都完全取決于企業(yè)的要求。因此，企業(yè)可以與學(xué)校一起制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、甚至教學(xué)項(xiàng)目的一些具體內(nèi)容，這樣在某種程度上為企業(yè)培養(yǎng)了所需要的專、精、尖的人才，同時(shí)在企業(yè)對(duì)將來(lái)崗位的任用上，可以選拔最優(yōu)秀的學(xué)生在他們認(rèn)為最重要與合適的崗位上。這樣所使用的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的企業(yè)培養(yǎng)，更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，大大提高了生產(chǎn)效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，“校企合作”能從根本上改變舊的教學(xué)模式所帶來(lái)的問(wèn)題，也能從根本上解決了中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課所遇到的困難?！靶Ｆ蠛献鳌睘閷W(xué)校找到了一條培養(yǎng)實(shí)用性技能型人才的新路子，為企業(yè)能更好的培養(yǎng)和引進(jìn)專、精、鉆人才提供了渠道。校企合作的成功將會(huì)給中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)成功，校企合作的成功將會(huì)給企業(yè)注入新的血液，帶來(lái)新的活力與契機(jī)。當(dāng)然，這條新路子還需要學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)與企業(yè)商榷對(duì)接，這就需要我們所有的計(jì)算機(jī)教師為此提供自己寶貴的建議，奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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作者:陳飛 單位:江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校