導(dǎo)語：略談?dòng)?jì)算機(jī)碩士研究生教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1國內(nèi)大學(xué)在計(jì)算機(jī)碩士研究生必修課設(shè)置方面存在的不同

在計(jì)算機(jī)碩士研究生培養(yǎng)的過程中，能夠?qū)ζ鋵I(yè)所涉及到的必修課做到科學(xué)的設(shè)置，這對(duì)人才的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。但是就我國目前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，不同院校之間所存在的課程設(shè)置都是不同的，我們?cè)谡{(diào)研的過程中，進(jìn)行分類之后發(fā)現(xiàn)主要存在五種模式。第一種模式就是在培養(yǎng)的過程中，會(huì)給學(xué)生較多的自主選擇權(quán)，對(duì)于必修課的設(shè)置并不是很多，這個(gè)是符合國外大學(xué)所使用的模式，目前在國內(nèi)計(jì)算機(jī)研究生培養(yǎng)過程中，使用這種模式主要是以清華大學(xué)及南京大學(xué)為主的。第二種模式與第一種模式幾乎是相反的，其在課程設(shè)置方面存在著較多的必修課，這些學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的復(fù)合型培養(yǎng)，此種模式主要是以北京大學(xué)為主的。第三種模式是以上海交通大學(xué)為主的，其在對(duì)理論型的課程比較重視，其中在課程設(shè)置中存在一大半的必須課都為理論型的，并且在人才培養(yǎng)過程中，這些院校還規(guī)定的一定的學(xué)分限制，來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四種模式就是讓學(xué)生來對(duì)自己學(xué)習(xí)的必修課加以設(shè)置，然后在二級(jí)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，在對(duì)其所要學(xué)習(xí)的必修課加以設(shè)置。這種模式主要是以中國科技大學(xué)與浙江大學(xué)為主的。第五種模式就是根據(jù)研究生所選擇的二級(jí)科學(xué)來進(jìn)行設(shè)置，這種模式主要是以華中科技大學(xué)及國防科技大學(xué)為主的。對(duì)于這些大學(xué)所設(shè)置的幾種模式來說，在教學(xué)的過程中，都有一定的合理性存在，但是也有許多不完善之處。并且對(duì)于這五種模式來說，雖然從外表來說，它們之間存在著很大的不同，但是其所遵循的道理都是一樣的，很多方面都是基于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)碩士研究生培養(yǎng)來說，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，只有在學(xué)習(xí)的過程中將其基礎(chǔ)打牢了，才能夠使得這些學(xué)生在以后學(xué)習(xí)其它技術(shù)的時(shí)候，能夠做到更加有效的接受。因?yàn)樵诒匦拚n的設(shè)置過程中，需要在一級(jí)學(xué)科內(nèi)設(shè)置相關(guān)的課程，另外還要根據(jù)其所學(xué)級(jí)學(xué)科所存在的特點(diǎn)，來對(duì)一些基礎(chǔ)課程進(jìn)行開設(shè)。

2對(duì)國內(nèi)研究生課程設(shè)置組織及內(nèi)涵存在方面的分析與對(duì)策

在研究生的培養(yǎng)過程中，課程所具備的內(nèi)涵要更加的重要。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)于我國的一些大學(xué)來說，相比較國外大學(xué)的課程設(shè)置來說，其也開設(shè)了較為全面的課程，看似與國外大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中存在的差距并不是很大，但是在這些背后，雖然很多時(shí)候，叫法都差不多，但是對(duì)于課程所存在的內(nèi)涵來說，就有很大的不同了。就國外的大學(xué)來說，其在教學(xué)的過程中，會(huì)根據(jù)的不斷進(jìn)步，來及時(shí)的對(duì)教材做到更換，但是對(duì)于我國大學(xué)在教學(xué)過程中來說，往往會(huì)在教學(xué)過程中長時(shí)間的使用同一版教材，對(duì)于這些教材來說，因?yàn)槟晗拗饾u變長，使得教材的內(nèi)容變得比較陳舊，并不能夠與技術(shù)的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)，另外對(duì)于我國很多教材來說，其存在內(nèi)容的深度也不夠。教師在教學(xué)的過程中，所使用的手法也是比較落后的，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只是將書本上存在的內(nèi)容傳授給學(xué)生，并不能做到在教學(xué)的過程中做到更深層次的研究。為了能夠使得我們?cè)谟?jì)算機(jī)研究生的培養(yǎng)過程中能夠趕上國外教學(xué)水平，就需要學(xué)校在教學(xué)的過程中，要建立一套較為科學(xué)的課程體系，對(duì)一些需要開設(shè)的課程要做到及時(shí)的開始，并且對(duì)于目前已經(jīng)存在的課程來說，需要在教學(xué)的過程中對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。使得其能夠達(dá)到國外領(lǐng)先水平。對(duì)于計(jì)算機(jī)研究生培養(yǎng)過程中所使用的教材，需要對(duì)國外水平較高的教材做到有效的引入進(jìn)行，這樣才能夠保證在教學(xué)的過程中能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。另外在教學(xué)的時(shí)候，需要教師及時(shí)的對(duì)此方面做出的最新研究進(jìn)行關(guān)注，將自己的更多精力放在科學(xué)研究的過程中，這樣就會(huì)使得教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠做到理論因素與課堂教學(xué)做到有機(jī)的結(jié)合起來。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)碚撝R(shí)做到更為全面的認(rèn)識(shí)與理解，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力做到了有效的提高。對(duì)于國外的很多大學(xué)來說，其在教學(xué)的時(shí)候，就做到了理論與實(shí)踐有效的結(jié)合。

3總結(jié)

在本次的調(diào)研與比較過程中，我們對(duì)國內(nèi)外對(duì)計(jì)算機(jī)碩士研究生的培養(yǎng)方法及其課程設(shè)置方面都做到了較為全面的了解。對(duì)于我國計(jì)算機(jī)碩士研究生培養(yǎng)來說，雖然與國外的相關(guān)大學(xué)之間存在著比較大的差距，但是我們需要樹立一定的信心，來在我們現(xiàn)有的水平上，對(duì)我國研究生課程體系的改造和教學(xué)模式的改進(jìn)，從而達(dá)到改善教學(xué)效果、完善研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的目的。使得計(jì)算機(jī)碩士研究生在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候能夠做出更好的研發(fā)成果來。

作者：胡優(yōu)單位：河海大學(xué)公共管理學(xué)院