導(dǎo)語：中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀

（一）教師的技術(shù)和觀念問題

計(jì)算機(jī)教學(xué)要求教師要有一定的信息意識(shí)和信息技能，而現(xiàn)在很多教師并不具備系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不充分，沒有樹立正確的信息技術(shù)觀念，因此，很難實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，這樣不利于教學(xué)效果的提升。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷提高，很多新技術(shù)也逐漸涌入課堂，使得中小學(xué)教學(xué)逐漸出現(xiàn)了三種現(xiàn)象：一種是過分依賴教學(xué)技術(shù)，不管上什么課都采用多媒體教學(xué)手段，這樣雖然增加了教學(xué)的趣味性，但過分依賴，甚至有的老師沒有多媒體就不能上課。另一種是對(duì)多媒體教學(xué)手段的排斥，雖然多媒體教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用了，但是有些教師就是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去研究它。再一個(gè)就是片面追求新技術(shù)，信息技術(shù)與教育融合之后，一部分教師堅(jiān)持認(rèn)為新技術(shù)就是最好的，不管教授什么都是用最新的技術(shù)，這樣不利于教學(xué)效率的提升。另外一種情況就是，很多教師由于對(duì)于信息技術(shù)不是太懂，因此往往為了一節(jié)課費(fèi)了好大的力氣，有時(shí)候還要信息技術(shù)老師的指導(dǎo)，但制作的課件卻并非上乘，這樣不但達(dá)不到好的教學(xué)效果，往往還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，反之，有的教師則認(rèn)為自己不會(huì)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用一支粉筆一本書就進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)的形式大于內(nèi)容

很多教師在教學(xué)時(shí)間的限制下，為了提高教學(xué)速度，因此將整堂課的知識(shí)點(diǎn)都收集到自己的教學(xué)課件中，在一個(gè)課件中可能包含很多重要的內(nèi)容，但由于多媒體教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較傳統(tǒng)課堂要多，因此老師為了完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)就必須加快上課速度，省略了學(xué)生獨(dú)立思考和探究的過程，學(xué)生直接可以看到答案，這樣不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。另一方面，教師師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，經(jīng)常在課堂教學(xué)中穿插一些圖片、音樂、視頻等，這一措施使課堂氣氛活躍了很多，但僅僅只是停留在表面上，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力而已，學(xué)生只是抱著玩玩的心態(tài)，而并沒有讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)。另外一點(diǎn)，教師只注重學(xué)生直觀思維的發(fā)展，沒有注意到學(xué)生抽象思維的發(fā)展，表面上看起來課上的很好，而實(shí)際上弱化了學(xué)生的抽象思維，讓多媒體直接代替了學(xué)生的思考，使學(xué)生變得更加懶惰。

（三）師生之間缺乏情感交流

將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教育中，教師開始用多媒體教學(xué)，這樣不但可以增加教學(xué)的廣度，還可以增加課堂的趣味性，初衷是好的，但是現(xiàn)在原本的師生之間的交流變成了人機(jī)之間的交流，多媒體的應(yīng)用使學(xué)生的注意力全部集中在課件的演示上，教師為了增加課堂的趣味性，往往會(huì)采用一些圖片、視頻等，形式上看起來活潑，但師生之間的關(guān)系開始變得疏遠(yuǎn)，教師已經(jīng)不是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而成為了信息操作員，師生之間的關(guān)系已經(jīng)被多媒體取代，教學(xué)活動(dòng)的雙邊關(guān)系變成了單邊關(guān)系，教學(xué)效果可想而知。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)技能，提高教學(xué)質(zhì)量

讓教師充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育的作用，要站在信息技術(shù)和課堂整合的高度來看待信息技術(shù)的作用，要讓計(jì)算機(jī)起到優(yōu)化課堂，提高課堂效率的作用，而不是僅僅成為一個(gè)表演的工具，摒棄形式觀念。在此基礎(chǔ)上，教育主管部門應(yīng)加大對(duì)教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)和提高，使教師能正確的使用這種多媒體教學(xué)手段，從而幫助他們提高課堂的教學(xué)效果。在各級(jí)各學(xué)校中，應(yīng)采取培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方法，主要學(xué)習(xí)課件的制作、課件的使用技巧等方面。對(duì)于一些條件相對(duì)艱苦一點(diǎn)的學(xué)校，可以采取“引進(jìn)來，走出去”的方法，即先派本校一部分老師出去學(xué)習(xí)，回來后再培訓(xùn)學(xué)校其他老師，或者將計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的專業(yè)人才請(qǐng)到學(xué)校，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，以此來提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。

（二）優(yōu)化課堂形式，使課堂形式內(nèi)容相結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛的應(yīng)用于中小學(xué)的課堂，通過圖片展示、動(dòng)態(tài)圖展示以及音響等效果，讓學(xué)生能夠更直觀的去理解所學(xué)知識(shí)，更愉快的去接受，但是這往往也伴隨著一些問題出現(xiàn)，那就是教師注重于形式和忽略了內(nèi)容，學(xué)生也將注意力集中到了圖片畫面上，因此，教師應(yīng)該明白，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，而具體的課堂的教學(xué)方法還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以在課堂的討論、推理中穿插一些多媒體手段，這樣不但加深了學(xué)生的印象，還能讓學(xué)生更直觀的去認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)。

（三）改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中運(yùn)用的理解

對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的目的是什么？是通過圖片、視頻等手段來讓學(xué)生更直觀地了解一些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，例如，教師在給學(xué)生講《桂林山水甲天下》這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生并沒有去過桂林，因此也無法親身去體會(huì)桂林山水的美，如果老師上課前給學(xué)生播放一段桂林山水的視頻，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文所講內(nèi)容有了更直觀的了解，這樣教師在講課時(shí)學(xué)生就更容易理解課文了。學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上找出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，以便更好的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和強(qiáng)化。而對(duì)于教師來說應(yīng)該明白多媒體只是教學(xué)手段，不可完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，教師也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和上課內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，而不是照搬別人或自己的傳統(tǒng)模式。

三、結(jié)束語

中小學(xué)教育是我國(guó)教育的重要階段，而計(jì)算機(jī)在中小學(xué)中的使用順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，為中小學(xué)教育提供了更好地方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)興趣，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與此同時(shí)也充滿了挑戰(zhàn)，只有在認(rèn)清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到不足，才能使信息技術(shù)成為教育教學(xué)的助推器。

作者:陳品帆 單位:西安航空學(xué)院