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假如從內(nèi)容的視點對現(xiàn)在常見的教育論文進行分類(不包括課堂實錄、事例規(guī)劃、敘事類手記、教育散文等),大體上能夠分為以下三類:辦法型、觀念型、漫筆型。教研論文,望文生義,是以證明和論述為主的。上述三種類型的教育論文盡管都要求以證明和論述為主,但在詳細的寫作程式上,卻又有顯著的差異。精確掌握這種差異,有助于咱們更快地寫好論文,也有助于讀者閱覽了解。那么,這些教育論文各有什么要點和要求呢?下面逐個剖析。

一、辦法型教育論文

這是一種介紹詳細教育辦法和經(jīng)歷的論文。在教育實踐中,咱們通常會探究出一種新穎而有用的操作辦法,或者是探究出一些具有普遍含義的經(jīng)歷。應(yīng)該說,任何一個有必定教齡的教師,只需略微留心一下,就都會有自己的好辦法和洽經(jīng)歷。當(dāng)這種辦法和經(jīng)歷相對老練時,咱們就能夠經(jīng)過總結(jié)和提煉把它寫成教育論文。這種論文的標題,通常是用《……的測驗》(做法、使用、實踐、探究),或者是一個具有操作性的句子。比方：《鼓舞學(xué)生走日子作文之路的測驗》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱覽教育的使用》《用經(jīng)模范讀引領(lǐng)學(xué)生進入文本》等。

二、觀念型教育論文

在教育實踐中,許多教師經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和考慮,往往會發(fā)生一些新的觀念和主意,不吐不快；一旦有了新的觀念和主意,又覺得它會對現(xiàn)實有必定的警示含義和指導(dǎo)含義,就總想把它表達出來,于是就有了觀念型教育論文。觀念型教育論文是直接闡明作者觀念的,常常用這樣的句子方式作為標題《要……》《……是……》《應(yīng)該(有必要)……》等。例如《低年級學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成》《教育規(guī)劃應(yīng)該簡略扼要》

三、漫筆型教育論文

眼下,教育漫筆的寫作非常昌盛,應(yīng)該說,這是一種很好的現(xiàn)象。漫筆簡短、隨意、選材便利、方式生動,寫起來又不用占用很多的時刻,十分合適處在第一線的教師寫作。漫筆的寫法靈活多樣,好像很難用一個固定的程式來歸納,但經(jīng)過很多閱覽時下教育類報刊的漫筆,咱們還是能夠歸納出一些基本思路?；蛘哒f,這種基本思路是契合一般的思維習(xí)氣的。