導語：傳統(tǒng)學術(shù)期刊的發(fā)展策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前，各級各類的很多期刊無論是在發(fā)行量還是發(fā)行碼洋上，都陷入了萎縮的困境，很多期刊受學術(shù)電子期刊、微博、微信公眾號等“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下所誕生的新媒體的影響，其傳播力和讀者受眾面也日漸衰弱。然而，在這樣的大背景下，我們傳統(tǒng)的學術(shù)期刊仍然有其存在的特殊價值，這種價值一方面是傳統(tǒng)的學術(shù)期刊在其發(fā)展過程中所積累下來的寶貴文化內(nèi)容，一方面是在網(wǎng)絡化、數(shù)字化的背景下其自身所具有的、新媒體所不具備的優(yōu)勢，還有一方面是其與新媒體融合所帶來的巨大效益。因此，在期刊內(nèi)容生產(chǎn)和推廣的過程中，我們要分析“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下傳統(tǒng)學術(shù)期刊的價值與優(yōu)勢，找到適合期刊生存和發(fā)展的方向，同時也要配合相應的內(nèi)容，尋找包括與新媒體進行融合出版、線下專業(yè)業(yè)務培訓、專業(yè)平臺的打造等期刊發(fā)展的新途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下期刊的發(fā)展，還要求期刊的編輯和從業(yè)人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的期刊經(jīng)營思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以跟上時代的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)學術(shù)期刊的價值與優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，傳統(tǒng)的學術(shù)期刊只有深入分析自身存在的價值，并發(fā)揮優(yōu)勢，才能在競爭激烈的市場環(huán)境中生存和發(fā)展。相比之下，我們有以下價值和優(yōu)勢。

1．出版規(guī)范．輿論導向有監(jiān)督

學術(shù)期刊，主要為科學研究和學術(shù)交流服務。以基礎教育類教師期刊為例，主要為基礎教育類各級教師的教育科學研宄和教學成果交流而服務。根據(jù)國家關(guān)于期刊的管理規(guī)定，其設立需要有主管和主辦單位，而基礎教育類教師期刊的設立，一般需要有教育行政部門或者具有出版管理資格的部門作為主管和主辦部門。在基礎教育類教師期刊的管理中，對于主管和主辦部門的要求也是非常明確的。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的基礎教育類教師期刊具有70余年的光輝歷史和豐富的文化沉淀，從1945年陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦的《邊區(qū)教育通訊》開始，目前己經(jīng)形成了以教育行政部門、科研機構(gòu)、高校、出版集團為主體的辦刊局面。因此，基礎教育類教師期刊在出版過程中，具有行政主管、主辦部門的嚴格監(jiān)督。與之對比的是，很多網(wǎng)絡和微信自媒體中仍然存在監(jiān)督監(jiān)管責任不明確、容易產(chǎn)生輿論導向偏差等問題。從這個角度上來說，基礎教育類教師期刊的輿論導向是有保證的。此外，基礎教育類教師期刊實行責任編輯、責任校對制度，嚴格遵守三審制和三校一讀制度，這些正規(guī)的出版質(zhì)量保障制度，在能夠保證作品的輿論導向正確的同時，也確保了編輯和校對的嚴肅性，進而使作品得到高質(zhì)量的出版。

2．學術(shù)權(quán)威．內(nèi)容深度有保障

鑒于基礎教育類教師期刊的讀者對象為廣大的中小學教師，因此，只有了解教師對于學術(shù)研究的需求，并基于此調(diào)整和規(guī)劃刊物的辦刊方向，刊物才能在激烈的市場競爭中存活和發(fā)展。以《遼寧教育》為例，我們依托主管和主辦單位遼寧教育學院的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，積極面向全國各級各類教研員和優(yōu)秀教師征集優(yōu)質(zhì)稿件，并在此基礎上優(yōu)中選優(yōu)，選擇原創(chuàng)的、學術(shù)水平高的、研宄內(nèi)容有深度的、能引領(lǐng)一線教師實際教學的稿件安排刊發(fā)。我們的基本發(fā)表要求為三千字以上，百分之二十重復率以下，具有教育教學學術(shù)價值的學術(shù)論文。這一基本原則，從源頭上杜絕了學術(shù)水平不高的關(guān)系稿、后門稿等劣質(zhì)稿件。除此之外，我們還特別邀請學術(shù)平高的專家組成了編委會，對刊物的內(nèi)容深度和學術(shù)水平進行研宄和評價，提出建議并及時反饋給責任編輯。相對于網(wǎng)絡媒體和自媒體而言，這些措施，能夠保障作品的學術(shù)價值和研究深度。

3．專業(yè)配套完備，靈活經(jīng)營有附加值

相對于網(wǎng)絡期刊、自媒體、電子期刊等傳播渠道來說，基礎教育類教師期刊的內(nèi)容是經(jīng)過具有出版專業(yè)中級以上職業(yè)資格的資深編輯精選和加工而成的，這些編輯熟悉國家各類的出版法規(guī)和著作權(quán)法。同時，在基礎教育專業(yè)方面，他們也是有極其深厚的底蘊的。刊林采英很多基礎教育類教師期刊的責任編輯，也是所在領(lǐng)域的權(quán)威專家，其學術(shù)影響在行業(yè)中巨大。因此，這些專業(yè)人員除了編輯期刊之外，在學術(shù)領(lǐng)域能起到領(lǐng)頭人的作用；在與作者資源的融合交流方面還能夠擔當起領(lǐng)導者和組織者的角色。這樣的專業(yè)人員配備，也為期刊的靈活經(jīng)營創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件。同時，很多基礎教育類的學術(shù)期刊，其本身就是半官方的媒體，其主管和主辦部門多與教育主管和行政部門有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教育事業(yè)的發(fā)展中，起著重要的推動作用。因此，在靈活經(jīng)營時，也要充分利用好這一附加值，一方面發(fā)揮專業(yè)人員的輻射引領(lǐng)作用，促進當?shù)亟逃聵I(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，另一方面，也能夠通過合法經(jīng)營，取得經(jīng)濟方面的大豐收。

二、傳統(tǒng)學術(shù)期刊的發(fā)展新途徑

在分析與尋找價值與優(yōu)勢之后，我們應立足于期刊的長遠發(fā)展，在出版和經(jīng)營各個環(huán)節(jié)，借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的新媒體優(yōu)勢，互相整合、優(yōu)勢互補，配合相應的內(nèi)容，探索傳統(tǒng)學術(shù)期刊發(fā)展的新途徑。

1．與新媒體進行融合出版

當下，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們早已步入了信息和網(wǎng)絡時代。與社會生活相適應的，各種基于網(wǎng)絡和信息傳播的新媒體形式不斷涌現(xiàn)，如QQ、微信、釘釘、抖音小視頻、美篇等，以其傳播速度快，受眾面廣，個性化強等優(yōu)勢，以大數(shù)據(jù)的形式連接和細化了空間，給每個人的生活帶來了巨大變化。在這樣的大環(huán)境下，從出版形式上看，傳統(tǒng)學術(shù)期刊的出版周期、傳播方式等遭受了巨大沖擊。然而，基于上述價值與優(yōu)勢的分析，傳統(tǒng)學術(shù)期刊仍然存在著巨大的發(fā)展空間。而這個空間，就是要與新媒體進行融合出版。我們出版成功與否的重要評價目標是是否取得社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。在新形勢下，融合出版是實現(xiàn)這一目標的重要方式。首先，我們要做的是調(diào)查讀者的需求，找準融合出版的方向。在知識和信息碎片為特征的新媒體中，想要在短時間內(nèi)滿足讀者的需求，需要用大數(shù)據(jù)分析他們的行業(yè)背景、業(yè)務情況、新媒體使用習慣、對出版內(nèi)容的偏好、平時的閱讀時間等。與此同時，作為基礎教育類教師期刊，一定要深入各個地區(qū)的學校進行調(diào)研，要找準區(qū)域特點、學科特點、學校和教師的實際需要、期刊的盈利點等。在此基礎上，針對不同的需要，精心策劃相應的期刊內(nèi)容，為讀者提供個性化的優(yōu)質(zhì)服務。其次，我們還應該深入學習新媒體的制作方式，將對讀者有用的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、有意義、通俗易懂的新媒體內(nèi)容。在新媒體的制作中，如果僅僅是把期刊上的文字內(nèi)容原封不動地轉(zhuǎn)發(fā)到新媒體中，那么就無法體現(xiàn)出期刊出版與新媒體融合的優(yōu)勢。我們要根據(jù)大數(shù)據(jù)和實地深入調(diào)查的結(jié)果，分類整理，找準目標讀者的需要，然后使用新媒體的圖像、音樂、頁面分類、推送等一系列的平臺功能，設計出多種適合不同需求群體的精品內(nèi)容。最后，我們還需要精心策劃盈利點，通過與新媒體的融合，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟增長點。作為學術(shù)期刊編輯和經(jīng)營者，要認真學習新媒體的經(jīng)營管理學，努力尋找讀者能夠付費和自愿付費的贏利點。我們要深入一線的目標群體，具體分析目標的經(jīng)濟能力、購買意愿、服務要求等，通順新媒體的購買渠道，保證付費服務的質(zhì)量。

2．線下專業(yè)業(yè)務培訓

作為傳統(tǒng)學術(shù)期刊，特別是基礎教育類學術(shù)期刊，我們在進行線下專業(yè)業(yè)務的培訓中具有得天獨厚的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢如果能夠利用好，就能夠搭建起學術(shù)展示的平臺、服務交流的平臺、資源獲取的平臺，最終獲得經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。以《遼寧教育》為例，我們具有三大核心優(yōu)勢。一是專家優(yōu)勢。在多年來的稿件編輯與發(fā)表的過程中，我們匯集了一大批基礎教育行業(yè)內(nèi)的頂級大咖，這些大咖的教育教學科研和指導能力很強，在教育教學中能夠起到很強的引領(lǐng)和輻射作用，是很多一線教師眼中的明星。二是學校和教師優(yōu)勢。在我國，基礎教育類學校是數(shù)量最多、地域分布最廣泛的機構(gòu)之一。與此同時，由于我們的主管部門和主辦部門擔負著全省的教育教學質(zhì)量評價和校長、教師專業(yè)培訓業(yè)務，因此，無論是在培訓能力還是在培訓質(zhì)量上，都極具權(quán)威性。因此，通過線下專業(yè)業(yè)務培訓來滿足公益之外的個性化業(yè)務培訓需求，對于學術(shù)期刊、學校和教師而言都有著合理的需求。三是受眾優(yōu)勢。我們的服務對象為廣大的基層學校和教師，很多學校和教師在教育和教學中積累和沉淀了很多的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗需要推廣，同時，也有更多的學校和教師需要學習優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗來提升自己的教育教學水平，卻苦于沒有頂級的、優(yōu)質(zhì)的平臺。而我們的線下專業(yè)業(yè)務培訓，可以提供頂級的學術(shù)與教學技能分享，能夠極大地滿足不同學校與教師的需要。

3．專業(yè)平臺的打造

無論是與新媒體的融合出版還是舉辦線下專業(yè)業(yè)務培訓，對于專業(yè)平臺的要求都是非常高的?？梢哉f，專業(yè)平臺的優(yōu)劣，決定著傳統(tǒng)學術(shù)期刊的轉(zhuǎn)型成功與否。建立專業(yè)的平臺，要有五大核心要素：一是要有專業(yè)的布局。要細致分析期刊的優(yōu)勢，分析自身資源的積累情況，分析讀者和參會者的具體學術(shù)需求領(lǐng)域，根據(jù)調(diào)研情況合理布局。二是要精確定位。要找到制作相關(guān)的新媒體作品或進行區(qū)域性的專業(yè)業(yè)務培訓的內(nèi)容方向，既能夠最大程度滿足讀者和參會者的個性需要，又能精準地提升經(jīng)濟效益。三是要明確主題。新媒體的作品和線下專業(yè)業(yè)務培訓的主題至關(guān)重要，如果主題太窄和太寬，都不利于平臺的發(fā)展。在主題的明確過程中，專家資源、學校資源與募集資金都要到位。四是需要深入宣傳。無論是做新媒體還是開展線下專業(yè)業(yè)務培訓，我們需要明確的是，這些都是期刊發(fā)展過程中的商業(yè)行為。因此，進行商業(yè)宣傳是必不可少的市場行為。我們可以借助全行業(yè)媒體互換廣告、新媒體等，發(fā)揮一切力量進行宣傳。在廣告的制作中，要借助專業(yè)機構(gòu)進行策劃，每一種顏色、標志等，都要恰如其分地表達出新媒體出版的特點和會議的特色。五是要有精細化地把控。精細化地把控是專業(yè)平臺高效運行的保證，請專家、做產(chǎn)品、推送、拉贊助、找酒店，每做一個細節(jié)都應保證公信力。要通過精細化的運作，讓所推作品和所做培訓名副其實。同時，要頂住壓力，保證產(chǎn)品和培訓具有可持續(xù)性。要把控前沿研宄的熱點與亮點，理論與實踐相結(jié)合，使產(chǎn)品和培訓內(nèi)容差異化，把控流程，提高內(nèi)容質(zhì)量，防止過度商業(yè)化，打造行業(yè)內(nèi)的頂級平臺。

三、傳統(tǒng)學術(shù)期刊對編輯和從業(yè)人員的新要求

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下期刊的發(fā)展，還要求期刊的編輯和從業(yè)人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的期刊經(jīng)營思想，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，跟上時代的發(fā)展。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的期刊出版思想，建立平臺思維

當前，有很多期刊人仍然在固守著傳統(tǒng)的經(jīng)營思想，仍把紙質(zhì)媒介的編輯、出版與發(fā)行作為固定的盈利模式。特別是一些刊物，由于有著固定的讀者群體和發(fā)行渠道，少有發(fā)展的壓力，這也使得他們對于新的發(fā)展方式研究得較少，很多期刊仍以語言文字的編校質(zhì)量作為評價期刊經(jīng)營和編輯業(yè)務的全部內(nèi)容。加強編校質(zhì)量的考核本無可厚非，但是隨著科技的加快發(fā)展，5G時代的到來，信息化社會的發(fā)展正在逐步提速，與之對應的，對編輯的要求也逐漸發(fā)生了改變。除了有較強的語言文字編校能力之外，擅長積累、整合資源，并將資源最終打造為適應新時展的平臺思維，也是一項重要的能力。作為編輯人員，我們要轉(zhuǎn)變思想，在保證傳統(tǒng)學術(shù)期刊編校質(zhì)量的前提下，敢想敢做，積極整合專家資源、業(yè)務資源、創(chuàng)新資源，基于數(shù)字化和網(wǎng)絡化，不斷深化和發(fā)展建設綜合性服務平臺的思維方式。

2．努力適應社會發(fā)展，學會在期刊編輯與平臺之間的靈活切換

除了需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的期刊出版思想，建立平臺的思維之外，社會的快速發(fā)展也要求我們的學術(shù)期刊編輯能夠跟得上科技和信息不斷變化所帶來的讀者（消費者）不斷變化的需求。在堅持依法、依規(guī)出版的前提下，我們應不斷探索傳統(tǒng)期刊在社會發(fā)展中的立足之地，不斷在資源整合中挖掘期刊的平臺價值，能夠在期刊編輯人與新媒體人（平臺運作人）角色之間靈活切換。要做到這樣，編輯需要具備三種能力：一是捕捉社會發(fā)展中稍縱即逝的、對傳統(tǒng)學術(shù)期刊發(fā)展有利的關(guān)鍵點的能力。這種能力的獲得，需要我們在實踐中感知、沉淀和創(chuàng)新。二是在學術(shù)期刊的編校過程中發(fā)現(xiàn)平臺可用資源的能力。這種能力的獲得，需要不斷用平臺的眼光去發(fā)現(xiàn)學術(shù)期刊中的作者資源和客戶資源，并能夠有效地在兩者之間做好鏈接。三是對新媒體技術(shù)的操作能力。充分認識并學會新媒體的技術(shù)功能，能夠開闊我們的眼界，有助于我們在期刊編校和平臺運作之間建立直觀的對接。綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，作為傳統(tǒng)的學術(shù)期刊，我們不應固步自封，而是應積極應對，不斷探尋自我存在的價值，使新技術(shù)、新資源為我所用，找出適合本領(lǐng)域、本刊物的生存與發(fā)展新路。