導語：將生態(tài)環(huán)境理念引入公共藝術(shù)教學中一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在國務院印發(fā)的《“十三五”生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》中，生態(tài)文明建設上升為國家戰(zhàn)略。2017年初，河北美術(shù)學院城市設計學院在研究國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，率先嘗試將生態(tài)環(huán)境理念融入公共座椅設計課程。該文分析課程建設的意義，總結(jié)了主要解決的教學問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；公共藝術(shù)設計；公共座椅設計

一、將生態(tài)環(huán)境理念融入課程的背景研究

高等院校的公共藝術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)未來優(yōu)秀的公共藝術(shù)設計人才。目前，我國公共藝術(shù)專業(yè)的課程設置中缺乏對生態(tài)環(huán)境理念的強調(diào)。在公共座椅設計課程中融入生態(tài)設計理念，目的在于培養(yǎng)生態(tài)設計觀念、實踐能力較強的公共藝術(shù)設計人才，逐漸將生態(tài)設計的價值觀、行為方法、思想觀念等滲透到專業(yè)課程設計中。在課程建設期間，課程組以可持續(xù)發(fā)展為宗旨，把這一核心理念貫穿到公共座椅設計的理論概念、設計原則、設計方法、國內(nèi)外優(yōu)秀案例等教學環(huán)節(jié)的講授中，通過案例教學方法，帶領(lǐng)學生總結(jié)生態(tài)環(huán)境設計的方法，深入企業(yè)開展實踐操作，在技術(shù)與理念上提高公共座椅的綠色生態(tài)性。經(jīng)過近半年的建設，該門課程的課程體系已初見雛形，成為公共藝術(shù)專業(yè)中重要而且獨特的課程。

二、主要解決的教學問題和解決方法

1.課程建設主要解決的教學問題

其一，解決公共藝術(shù)設計專業(yè)中可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境理念缺失的問題。公共藝術(shù)設計師的思維意識和設計創(chuàng)作出的作品對于社會的可持續(xù)發(fā)展十分重要，而在該專業(yè)以往開設的課程中并沒有滲透生態(tài)設計的理念，公共座椅設計課程需要大膽嘗試。其二，解決公共藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對人才評價標準的片面性。綜觀以往的公共藝術(shù)設計，常將過多的注意力集中在作品的形式、創(chuàng)意、經(jīng)濟效益等方面，而公共座椅設計課程除了將形式創(chuàng)新與經(jīng)濟效益納入教學效果評價體系中，又添加了環(huán)境評估這一項評價機制。其三，解決教學過程中生態(tài)環(huán)境理念與實際脫節(jié)的問題。北方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護之間存在一定的矛盾。課程組走進多家地方企業(yè)，結(jié)合北方地區(qū)的一些實際案例，使課堂生態(tài)設計等理論知識能夠很好地與實際相結(jié)合，同時使公共藝術(shù)設計專業(yè)的課堂成為可持續(xù)發(fā)展的重要陣地。

2.課程建設過程中解決問題的方法

其一，在課程教學過程中，合理滲透生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展理念，為學生廣泛講解生態(tài)設計的方法與技巧，帶領(lǐng)學生去建材市場、施工現(xiàn)場等實地考察材料，提高學生基于綠色生態(tài)的創(chuàng)新能力。其二，重新系統(tǒng)構(gòu)建公共座椅設計課程的教學內(nèi)容體系，按照實際情況修訂教學大綱，并且計劃編寫一本教材。其三，運用案例教學法，將理論知識與實際案例充分結(jié)合，在解決地方經(jīng)濟建設實際問題的過程中提高學生實踐能力。其四，對課程做系統(tǒng)、細致的教學設計，將教學大綱、教學計劃表與教案等材料有機統(tǒng)一，形成完整且科學的課程體系。

三、公共座椅設計的課程體系建設

1.課程的生態(tài)設計內(nèi)容模塊

課程群以生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展為宗旨，把這一核心理念貫穿公共座椅設計的理論概念、設計原則、設計方法、國內(nèi)外優(yōu)秀案例講解等教學環(huán)節(jié)的全過程。

2.課程的實踐教學體系

課題組教師利用案例教學法，將理論知識與實際案例充分結(jié)合，在解決地方經(jīng)濟建設的實際問題中提高學生的實踐能力；通過課堂上的理論教學，使學生在公共座椅設計過程中融入生態(tài)環(huán)保理念，了解設計原則；理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學生利用生態(tài)設計的方法解決實際問題的能力。此外，課題組還積極將這門課程與公共藝術(shù)設計專業(yè)的其他課程有機結(jié)合，將生態(tài)設計的理念滲透到其他的設計教學中，從而拓展了課程的教學成果。

3.課程的運行方式

對課程做系統(tǒng)且細致的教學設計，將教學大綱、教學計劃表與教案等材料有機統(tǒng)一，形成完整且科學的課程體系。通過課程的長期建設，培養(yǎng)學生的生態(tài)設計意識與創(chuàng)新設計能力，從教學內(nèi)容方面予以充實，在實踐空間上予以拓展，最終提高該專業(yè)的教學質(zhì)量。公共座椅設計這門課程應用性很強，需要將課堂理論講解、社會調(diào)研、創(chuàng)意設計、社會參與、成果展覽、經(jīng)驗總結(jié)等環(huán)節(jié)有序串聯(lián)，形成一套循序漸進、教研并進、理論結(jié)合實踐、課堂與社會教學相結(jié)合的教學方法。

結(jié)語

當前，我國已有數(shù)十所高校開設了公共藝術(shù)設計專業(yè)，每年向社會輸出數(shù)萬名專業(yè)畢業(yè)生，培養(yǎng)了很多公共藝術(shù)設計師。將生態(tài)設計理念融入公共藝術(shù)設計專業(yè)的課程教學中，能夠培養(yǎng)一批具有生態(tài)環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念、創(chuàng)新設計能力的人才。在我國大力推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新時期，這些人才將受到社會各界的廣泛歡迎，并成為在社會可持續(xù)發(fā)展中大有作為的新生代設計師?；痦椖浚?017年度高等教育科學研究課題“十三五”規(guī)劃課題（GJXH2017-106）。

參考文獻：

[1]歐陽志云，王如松.生態(tài)系統(tǒng)服務功能、生態(tài)價值與可持續(xù)發(fā)展.世界科技研究與發(fā)展，2000（5）.

[2]張婭琴.環(huán)境意識與公共藝術(shù)設計.重慶師專學報，2000（2）.

作者:張偉寧 蔡淼 單位:河北美術(shù)學院