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隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，文化創(chuàng)意已逐漸成為提升設(shè)計的藝術(shù)價值和商業(yè)價值的關(guān)鍵要素。高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的增長點，不僅傳承了高校文化，體現(xiàn)高校文化內(nèi)涵，傳播校園的精神理念，更是提升高校品牌價值的重要手段。通過提煉具有高校校園文化特色的視覺形象，設(shè)計具有高校歷史、文化底蘊，有特色的兼具審美藝術(shù)價值和實用功能于一體的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，建立個性化校園品牌形象，具有一定的研究和實踐價值。

1高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

國外很多知名高校，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟，如美國加利福尼亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等知名高校已形成較為完善的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)以及營銷系統(tǒng)。擁有款式豐富、設(shè)計新穎、特色鮮明的校園紀(jì)念品商店，受到在校師生、校友及觀光旅游者的喜愛。通過校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，在體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵及品牌形象的同時，收獲了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，成為集校園文化于一體的綜合類產(chǎn)品的世界品牌。相比于世界知名高校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品市場，我國國內(nèi)的校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)還處于初步發(fā)展階段，與歐美發(fā)達(dá)國家相比，存在一定的差距。目前國內(nèi)只有少數(shù)知名高校已逐步形成特色鮮明的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等。然而絕大多數(shù)高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展仍需不斷完善，在外觀造型、種類樣式及與學(xué)校文化內(nèi)涵的融合等方面還需創(chuàng)新和提升，需注重原創(chuàng)及個性化設(shè)計，需建立運營完善，擁有自主開發(fā)能力的設(shè)計及營銷團(tuán)隊，不斷促進(jìn)校園文化品牌的建設(shè)。

2南通理工學(xué)院校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計研究與實踐

2.1基本情況。南通理工學(xué)院位于中國首批沿海開放城市，被譽為“中國近代第一城”的南通市，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立的一所全日制普通本科高校。2015年開始新建海安校區(qū)，2016年招收首批本科生，海安校區(qū)位于海安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)上湖大道，擁有優(yōu)越的地理環(huán)境，交通十分便利。海安校區(qū)按照歐式風(fēng)格設(shè)計建造，尖塔、拱劵和修長的立柱，透著濃濃的“歐式氣息”，磚紅色的主色調(diào)和主校區(qū)建筑色彩相呼應(yīng)，色彩搭配及裝飾相對簡化，將歐式古典主義的建筑風(fēng)格和簡約的現(xiàn)代建筑風(fēng)格巧妙融合，給人一種清新、典雅、大氣又別致的視覺感受，花園式的大學(xué)校園，成為理工學(xué)子學(xué)習(xí)生活的理想樂園。經(jīng)過調(diào)研，南通理工學(xué)院并未開發(fā)相對成熟且豐富的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，現(xiàn)有的產(chǎn)品，如信件紙、文件袋、紙杯等辦公類產(chǎn)品款式造型單一，圖案印花也均為南通理工學(xué)院校名、校徽等，缺少設(shè)計感和人文特色。海安校區(qū)作為新校區(qū)，是南通理工學(xué)院對外宣傳的亮點和窗口，設(shè)計開發(fā)具有南通理工學(xué)院特色、集功能性、創(chuàng)新性及文化內(nèi)涵于一體的校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有一定的實踐價值和創(chuàng)作空間，對展現(xiàn)學(xué)校的獨特個性，傳播特色和文化理念，促進(jìn)品牌形象的創(chuàng)建起到積極的推動作用。2.2設(shè)計分析。通過調(diào)查問卷形式的調(diào)研分析、挖掘采集，識別出學(xué)校獨具特色的文化內(nèi)涵點，首先圍繞“校園建筑文化”展開，挖掘整理南通理工學(xué)院本部及海安校區(qū)建筑的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提取有代表性的特色建筑元素及景觀形象，凝練出一組獨具校園特色的設(shè)計元素，結(jié)合手繪、攝影、軟件設(shè)計等多種設(shè)計手法進(jìn)行校園建筑、景觀等圖形設(shè)計和插畫設(shè)計。其次圍繞“校園生活方式、校園情感”等展開，捕捉設(shè)計靈感，提煉設(shè)計元素，通過校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計將理工學(xué)子積極向上、敢于創(chuàng)新、活動充沛的精神面貌以豐富的表現(xiàn)形式詮釋出來。2.3設(shè)計表達(dá)。（1）收集資料與草圖繪制通過拍攝海安校區(qū)獨具特色的建筑，如學(xué)校正大門，食堂、新建的圖書館大樓、新穎獨特的氣膜體育館等獨具歐式氣息的地標(biāo)建筑，收集校園建筑圖形資料，并進(jìn)行草圖的繪制。（2）設(shè)計元素的提煉和再設(shè)計將攝影圖片進(jìn)行簡化和提煉，通過平面化的手法，結(jié)合手繪草圖，運用photoshop軟件將特色建筑物的造型輪廓和建筑特征勾勒出來，并予以平面化的呈現(xiàn)，圖形和插畫設(shè)計轉(zhuǎn)換為視覺語言，造型語言清晰，對海安校區(qū)代表建筑及其景觀進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，從圖形和色彩方面進(jìn)行創(chuàng)新，扁平化的插畫風(fēng)格把觀者融入校園情境，概括簡練的表現(xiàn)出理工學(xué)子心中的通理工模樣。色彩在設(shè)計表達(dá)中起著重要的作用，如何恰當(dāng)?shù)倪\用色彩的色相、明度和純度，需要全面把握，做到畫面整體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。以特色建筑物的磚紅色為主色調(diào)，選擇明度、純度較高的藍(lán)色為背景，風(fēng)格上簡約、現(xiàn)代，象征青春與活力，將南通理工學(xué)院充滿活動、敢于創(chuàng)新的特征與積極向上、文明和諧的校園文化相融合。（3）插畫設(shè)計應(yīng)用從校園文化、校園生活情境、校園生活方式、情感因素等中捕捉設(shè)計靈感進(jìn)行產(chǎn)品系列化設(shè)計，將原創(chuàng)插畫設(shè)計應(yīng)用于豐富多樣的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中，如明信片、書簽、環(huán)保袋、帆布袋、臺歷等。明信片、書簽設(shè)計中融入校徽、校訓(xùn)等文字圖形元素，設(shè)計制作出既能符合大眾審美要求又能符合功能性要求的具有南通理工學(xué)院特色的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品（見圖1、圖2）。同時結(jié)合校園生活情境，進(jìn)行繪本創(chuàng)作，以“畢業(yè)季”為主題，以大學(xué)校園里最為熟悉的四個場景串聯(lián)故事情節(jié)，通過手繪的形式畫出主場景，即海安校區(qū)大門、教室、操場和宿舍，并運用photoshop軟件添加場景內(nèi)的細(xì)節(jié)物件，使畫面更加豐富靈動，所有畫面進(jìn)行整體編排并印制成冊，這本能喚起畢業(yè)生校園記憶的繪本具有一定的紀(jì)念意義，與其他校園文創(chuàng)產(chǎn)品相呼應(yīng)，形成系列作品。在后期的創(chuàng)作實踐中，將不斷努力創(chuàng)新，力求讓南通理工學(xué)院校園文創(chuàng)產(chǎn)品更加多元化，體現(xiàn)一定的文化和商業(yè)價值。

3結(jié)語

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，通過南通理工學(xué)院校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計實踐，對設(shè)計思路和方法進(jìn)行了總結(jié)，提供可借鑒的實例參考。在設(shè)計過程中要將學(xué)校的校園文化與人文氣息通過藝術(shù)創(chuàng)意和視覺形象得以展現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計的理念和創(chuàng)作形式通過創(chuàng)意產(chǎn)品充分展現(xiàn)高校的文化底蘊與內(nèi)涵，提升全校師生對學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和集體榮譽感，提升校園生活品質(zhì)，更好的傳承校園文化精神、獲得更廣泛的認(rèn)同，促進(jìn)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速協(xié)調(diào)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］湯京花.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與探究.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2017（8）.

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［3］湯夢穎.淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計方法與實踐-以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章為例.大眾文藝，2017（4）.

作者:宋思潼 魏豐儀 楊凱 沈九美 單位:南通理工學(xué)院