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從2004年到2016年，全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽成功舉辦了7屆。此項賽事是經(jīng)教育部高等教育司批準，由教育部高等學(xué)校機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的，面向廣大在校大學(xué)生的群眾性科技活動。大賽每兩年一屆，已成為常態(tài)化賽事，每屆大賽都吸引了廣大學(xué)生踴躍參加，通過競賽，學(xué)生的綜合設(shè)計能力與協(xié)同合作精神得到提升，機械創(chuàng)新設(shè)計、制作等實踐能力也得到很大程度的提升。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽充分展示了我國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計的成果，同時也展示了我國高校機械學(xué)科的教學(xué)改革成果。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆、第六屆、第七屆連續(xù)三屆的全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，總結(jié)了籌備及參與大賽的工作經(jīng)驗，在此擬結(jié)合這些工作經(jīng)驗對改善機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、促進創(chuàng)新教育發(fā)展進行探討。

一、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的目的與內(nèi)涵

（一）機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的目的。全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的目的，在于引導(dǎo)高校在課堂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識、綜合設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神；鼓勵大學(xué)生走出課堂，積極參與課外拓展課程，加強自身動手能力和工程實踐訓(xùn)練，通過機械設(shè)計和工藝制作等課外科技活動，提升自身的創(chuàng)新思維，成為對社會有用的創(chuàng)新型人才。（二）機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的內(nèi)涵。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽有其深刻的內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾方面：重視人文關(guān)懷，陶冶創(chuàng)新精神、鍛煉實踐能力，結(jié)合生產(chǎn)實際、踐行開放辦學(xué)。2004年9月的第一屆大賽無固定主題，但從2006年10月的第二屆到2016年10月的第七屆均設(shè)定了相應(yīng)的大賽主題，如第二屆以“健康與愛心”為主題，第三屆以“綠色與環(huán)境”為主題，第七屆以“服務(wù)社會—高效、便利、個性化”為主題。從這些大賽主題中可以看到機械創(chuàng)新設(shè)計大賽重視人文關(guān)懷的內(nèi)涵。創(chuàng)新無處不在。創(chuàng)新通常分為兩種：一種是構(gòu)成事物原有元素的重新組合；另一種就是在原有元素上加入新的元素。每屆參賽的作品都必須與大賽的主題和內(nèi)容相符，而且要求作品在功能、設(shè)計、結(jié)構(gòu)、工藝制作、性價比、實用性等多方面具有創(chuàng)新性。這就對當代大學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力等方面提出了更高的要求，也體現(xiàn)了機械設(shè)計大賽這方面的內(nèi)涵。結(jié)合生產(chǎn)實際、踐行開放式辦學(xué)，這是機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的另一層內(nèi)涵。設(shè)計是制作的依據(jù)，制作是設(shè)計的體現(xiàn)。每一個參賽作品，從構(gòu)思、設(shè)計、出圖、工藝到制作，整個過程必須依托生產(chǎn)實際，設(shè)計出來的作品可能很美觀，可是如果沒有考慮加工工藝，就無法通過機械加工來完成制作，這就是理論脫離實際。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是一項體現(xiàn)綜合設(shè)計能力的科技活動，其要求加強校企合作，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，踐行開放式辦學(xué)，給學(xué)生提供技能展示的平臺，讓學(xué)生更多地投入實踐訓(xùn)練中去。

二、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽存在的問題剖析

（一）競賽與日常教學(xué)活動難以兼顧。按照往屆大賽賽程，機械創(chuàng)新設(shè)計大賽每兩年舉辦一次，基本是偶數(shù)年5月份區(qū)賽，7月份國賽，但是高校教學(xué)計劃是以年為單位編制班級，所以不能保證每屆的學(xué)生都有機會參加競賽。特別是高職院校，很多高職院校是采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，奇數(shù)年份入校的學(xué)生，一年級時沒條件參賽，二年級時又不舉辦比賽，到三年級第二個學(xué)期又在校外進行頂崗實習(xí)。并且競賽沒有納入教學(xué)計劃，學(xué)生只能利用課余時間籌備比賽，作品從設(shè)計到制作易與教學(xué)計劃沖突，參賽作品參差不齊，難以保證質(zhì)量，這就與大賽的宗旨背道而馳了。（二）學(xué)生自主創(chuàng)新的作品難以甄別。由于比賽時間的倉促，學(xué)生設(shè)計水平的局限，難免存在部分作品抄襲剽竊現(xiàn)象。從往屆的競賽作品來看，有些作品全部或部分技術(shù)已被他人申請專利保護，或市面上已有相同商品銷售。另有一些作品遠遠達不到現(xiàn)有應(yīng)用的同類產(chǎn)品的技術(shù)水平。相當數(shù)量院校的作品設(shè)計比較簡陋，制作粗糙，難免有消極應(yīng)賽之嫌。競賽的評委來自各院?；蚰承┢髽I(yè)，他們只是某個領(lǐng)域的專家，對不同領(lǐng)域的科研狀況和科技水平往往不夠了解，他們在甄別作品的創(chuàng)新性、自主完成方面存在困難。（三）競賽未能做到公平與公正。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是教育主管部門和各高校關(guān)注的重要賽事，要保持其旺盛生命力，就必須做到公平、公正、公開。縱觀往屆大賽，仍存在一些不公平、不公正的方面，例如，競賽組委和評委組成結(jié)構(gòu)的代表性不足，基本上集中在少數(shù)的重點工科院校，有些評委本人還是指導(dǎo)老師，指導(dǎo)一個或多個團隊的作品，評委之間賽前允許交流和討論，這樣的競賽難以保證公平與公正性。評委不應(yīng)該是參賽代表隊的指導(dǎo)老師，也不能為參賽代表隊的領(lǐng)隊，只有對這些事項進行規(guī)范，競賽才會向良性發(fā)展。

三、改進機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，促進高校創(chuàng)新教育發(fā)展

（一）把競賽納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，加強創(chuàng)新教育。知識只有創(chuàng)造性地運用才談得上有力量。創(chuàng)新教育在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，并創(chuàng)造性地運用知識。只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)揮創(chuàng)造性，摒棄以往消極地存儲知識，被動地接受知識的觀念，才能達到德智體美全面發(fā)展的教育目標。學(xué)生要發(fā)揮創(chuàng)造性，除在課堂上學(xué)習(xí)理論知識外，還要加強課外的動手操作能力。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽給學(xué)生提供了良好的課外實踐平臺，參加競賽的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠激發(fā)創(chuàng)造力，盡情發(fā)揮自己的才能。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的宗旨是“以賽促教，以賽促學(xué)”，所以，建議在保證學(xué)校的日常教學(xué)情況下，把競賽納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，加強對學(xué)生的創(chuàng)新教育。（二）結(jié)合競賽特點建立智創(chuàng)團隊，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。團隊協(xié)作是歷屆機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的特點，有一個良好的創(chuàng)新團隊才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。根據(jù)筆者多次參加該項大賽的經(jīng)驗，團隊成員必須具備勤學(xué)好問、肯鉆研、能吃苦、表達能力好、動手能力強等素質(zhì)。所以，結(jié)合競賽特點建立智創(chuàng)團隊，建設(shè)智創(chuàng)工作室，以老帶新，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)造的良好習(xí)慣，顯得十分重要。智創(chuàng)團隊中的學(xué)生可以利用課余時間發(fā)揮潛能，進行一些創(chuàng)新性的設(shè)計制作，一方面增強對本學(xué)科知識點的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過競賽拓寬視野，為今后步入社會積累經(jīng)驗。此外，為了充分發(fā)揮智創(chuàng)團隊的創(chuàng)造力，各高校還可以考慮建立智創(chuàng)團隊工作室。目前，不少高校仍缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，很多學(xué)校的實訓(xùn)基地參差不齊，對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽不夠重視，有的可能連好一點的加工作品的工作場所都沒有。為了保證參賽作品的質(zhì)量，高校可以考慮建立智創(chuàng)團隊工作室，讓學(xué)生課余時間能在工作室里設(shè)計與制作作品，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能。（三）規(guī)范競賽相關(guān)事項，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。只有對大賽的相關(guān)事項進行規(guī)范，嚴格做到公平、公正，才能真正調(diào)動學(xué)生的參賽積極性，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。首先，要杜絕大賽抄襲現(xiàn)象。據(jù)了解，在機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，有些院校為了完成比賽任務(wù)，隨意拿個作品或在網(wǎng)絡(luò)上抄襲一個作品充數(shù)參賽，這樣既占用了競賽名額，也占用了比賽場地，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立。對此，應(yīng)嚴格對作品進行把關(guān)，杜絕大賽抄襲現(xiàn)象。要明確競賽主題，明確競賽主題就明確了競賽方向，參加競賽的學(xué)生作品就必須與主題相符，這樣能夠一定程度上杜絕學(xué)生對其他作品的抄襲。其次，要對大賽的評委進行嚴格甄選，即對評委進行綜合性考核，保證評委們所擅長專業(yè)涵蓋各領(lǐng)域，對不同領(lǐng)域的科研狀況和科技水平有足夠的了解，這樣才能很好地甄別作品的創(chuàng)新性以及是否為學(xué)生自主完成。此外，要避免裁判既是指導(dǎo)員又是裁判，只有這樣，才能建立公平、公正的評判機制。（四）完善參賽獎勵制度，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。每屆機械創(chuàng)新設(shè)計大賽都會涌現(xiàn)出不少的優(yōu)秀作品，這些作品中有的還是受法律保護的專利作品，這充分說明在帶隊老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的潛能是無限的，只要能提供良好的創(chuàng)作環(huán)境和競賽環(huán)境，學(xué)生是能設(shè)計和制作出優(yōu)秀作品的。但是，再大的潛力也是需要激勵的，有了相應(yīng)的激勵，學(xué)生才能將自身潛能最大限度地挖掘出來。當前，在參賽激勵方面，每個學(xué)校有所不同，有的學(xué)校獎勵力度很大，有的學(xué)校獎勵力度很小，這樣就難免出現(xiàn)消極備賽的情況。為鼓勵學(xué)生積極參賽，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新潛能，各高校應(yīng)完善參賽獎勵制度，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。例如，可以在物質(zhì)上給予獎勵金等獎勵，也可以在精神上給予個人榮譽等獎勵。

總之，創(chuàng)新教育的核心在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽能夠從意識、思維、個性等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，改進機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，并將之與高校創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來，有利于促進高校創(chuàng)新教育的發(fā)展。

作者:江健 方小菊 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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