導(dǎo)語：研究服裝教學(xué)的改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、改革措施

1.課程設(shè)置更注重融會貫通

國外服裝發(fā)達國家的服裝教學(xué)一般都是從立體裁剪開始的，往往由立體展開到平面。如歐洲培養(yǎng)高級服裝設(shè)計師的搖籃———意大利科菲亞國際服裝設(shè)計學(xué)院，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新生入校后就得到一個自己體型的人臺，設(shè)計服裝首先從認識人體結(jié)構(gòu)開始。從立體結(jié)構(gòu)到平面結(jié)構(gòu)的過渡，會使學(xué)生更容易理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再配合服裝設(shè)計、服裝美學(xué)、服裝面料等課程，將學(xué)生“領(lǐng)進門”能力大大提高。

2.實施項目教學(xué)法

立體裁剪課程的項目教學(xué)能很好地促進師生互動，改變以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂格局，更注重學(xué)生的實踐動手能力。實施項目教學(xué)法的首要工作就是要明確項目目的和要掌握的知識，項目內(nèi)容由教師確定。教師在指導(dǎo)學(xué)生對項目進行分析的過程后設(shè)立項目負責(zé)人、款式造型師、結(jié)構(gòu)造型師、工藝制作師和樣板設(shè)計師等職位，由學(xué)生來擔(dān)任這些角色，教師給予積極的指導(dǎo)?！霸陧椖拷虒W(xué)中，由學(xué)生獨立完成了款式造型設(shè)計、立體造型設(shè)計、版型設(shè)計和樣衣的制作全過程。這個過程將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對款式特點的準(zhǔn)確把握和技術(shù)造型手法的應(yīng)用。在實踐中也鍛煉了學(xué)生對服裝市場的把握能力”。把項目法貫穿于服裝立體裁剪的教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生真正具備分析問題和解決問題的能力。

3.改變認識誤區(qū)

作為立體裁剪教學(xué)的教育工作者，我們應(yīng)該堅持平面裁剪與立體裁剪的有效結(jié)合，發(fā)揮立體裁剪成功率高、著裝直觀、效果好、便于修改、能解決造型難題的優(yōu)點；同時也發(fā)揮平面裁剪在尺寸控制這方面的優(yōu)點，將平面裁剪方面的理論知識應(yīng)用到立體裁剪中，將二者完美結(jié)合。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中，立體裁剪和平面裁剪就像是人的兩只手一樣，有時以平面裁剪為佳，有時以立體裁剪為佳，而更常見的是在同一作品的構(gòu)成中，采用兩種方法交替并用、相得益彰。因而，在立體裁剪教學(xué)中，也要注重立體裁剪和平面裁剪兩種方式的結(jié)合運用。通過這種教學(xué)，不但能夠使學(xué)生對立體裁剪技法有著深刻的認識，更為重要的是讓學(xué)生樹立起立體裁剪和平面裁剪綜合運用的理念。

4.整合教學(xué)資源立體裁剪的教學(xué)方法

學(xué)校需要實現(xiàn)多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)，教師可以事先將難以掌握的操作細節(jié)制作成多媒體視頻，同時在制作視頻的過程中注意將各種正式面料帶入操作，在課堂教學(xué)過程中將這些重難點和操作細節(jié)通過多媒體播放讓全體同學(xué)看清楚，這樣學(xué)生不但可以直觀地感受到用正式面料縫制后的服裝藝術(shù)效果，還可以舉一反三地聯(lián)想到多個款式，激發(fā)他們的設(shè)計思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

作為一種品牌競爭的核心技術(shù)，需要結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀，將正確的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)方法與充沛的教學(xué)資源相結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出符合市場需求，滿足行業(yè)要求，具有發(fā)展?jié)摿Φ姆b專業(yè)人才。

作者：程冰瑩單位：鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院