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一、廣告設計專業(yè)教學改革的目標

廣告設計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的廣告藝術專業(yè)知識，并具有一定的設計能力和實施能力,所以廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發(fā)進行改革,加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生實踐能力,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強化崗位技術教育。以設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主,采用“學——用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發(fā),有針對性地構建學生的知識、能力、素質(zhì)結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內(nèi)容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨練,可成為廣告藝術設計方面的技術人才。

二、廣告設計專業(yè)教學改革的措施

1.加強廣告設計基礎理論的學習

有些院校廣告設計專業(yè)的課程設置是建立在專業(yè)性質(zhì)劃分的基礎上，但廣告學是跨學科的學科，涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設計專業(yè)學生掌握基礎的廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識廣告設計。就這一點而言，就要培養(yǎng)學生從多學科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的廣告設計提供經(jīng)驗。

2.“一體化”教學

職業(yè)教育以“能力為本位”，為了達到理論和實踐的有機結合，高職院校根據(jù)廣告設計專業(yè)的需要，實施理論教學與實習、實訓相結合的一體化教學模式，這種教學方法改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐相分離的教學形式，突破了實踐是理論的延伸和應用，是理論線性演繹的結果，突出了教學內(nèi)容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性，它集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能訓練為一體，增強了學生學習理論的興趣，提高了學生的實訓興趣和實際操作能力，為其今后走向工作崗位增強了適應能力。

3.“項目式”教學

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，由專業(yè)任課教師將校外的實際項目帶進課堂，并結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業(yè)項目生產(chǎn)模式成立設計小組，根據(jù)課程安排的設計項目內(nèi)容，先從市場調(diào)查入手，收集具有價值的設計參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實施方案。在項目教學的實施的過程中，教師起到解惑和引導作用，控制各小組項目質(zhì)量。小組成員通力合作完成項目設計。項目小組型教學提高了學生的協(xié)作精神，增強了溝通能力、組織能力，掌握了從創(chuàng)意設計到實際制作的設計全流程。

4.大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)

工學結合的人才培養(yǎng)模式運行的關鍵是必須打破傳統(tǒng)的以課堂教學為中心，以學院老師為中心，以理論教學為中心的教學模式，而且在教學運行過程中要把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程當中。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的技術應用能力,縮短就業(yè)適應期,高職院校藝術設計專業(yè)要以工學結合為重要切入點，積極聯(lián)系合作企業(yè)，探索新的人才培養(yǎng)模式。

目前，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，高職院校廣告設計專業(yè)所涉及的每一門專業(yè)課程中都要貫穿生產(chǎn)任務和工作過程，都要在課程設計上體現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)模式，把各個教學單元分解為現(xiàn)場教學、課堂教學、實訓教學、理論老師講授、企業(yè)人員講授等環(huán)節(jié)，以此來完成課程教學內(nèi)容設計。

高職院校要大力推行“雙師制”授課模式，即將一門課程拆分成若干單元，有些單元由學院教師講，有些單元由行業(yè)專家、企業(yè)技術人員講授。筆者所在院校在開設《包裝設計》課的過程中，結合模塊教學，分別請了岳陽地區(qū)設計公司的設計總監(jiān)以及其他的一線設計人員以講座形式或咨詢形式給學生講課，部分學生的包裝方案被企業(yè)投入生產(chǎn)，收到了良好的教學效果。

5.加強校企結合，有效利用校外專業(yè)實訓基地

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學生適應能力為前提，共享資源，共建培訓基地和實習實踐基地，共同制訂學生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學模式，是企業(yè)、學校、學生三方共同滿意的辦學模式，有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

現(xiàn)在有些高職院校廣告設計專業(yè)的師生或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題，一些教師畢業(yè)后直接進入學校教學，為此給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告公司的溝通就是教學體制課程之外的有效途徑。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力；從廣告行業(yè)來說，可以通過實習選拔有能力的學生來服務于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。

這樣不僅保障了實踐教學環(huán)節(jié)，更重要的是使學生在真實的職業(yè)環(huán)境和崗位上實訓，提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術應用能力，同時，接受了企業(yè)文化的熏陶，增強了職業(yè)意識。

6.加強關聯(lián)性教學

廣告設計專業(yè)的很多課程之間都有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系,它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統(tǒng)一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。所以,當前的廣告設計已不是獨立的,而是與個性品牌的統(tǒng)一體。設計不是單純用來欣賞的,設計應為銷售服務，做到這一點,才能稱為合格的設計。只有能為品牌增值,方可稱為優(yōu)秀的設計。我們的目標不是把學生培養(yǎng)成為一個熟練的工匠,而是一個有思想的設計師。

7.成立專業(yè)設計制作室

根據(jù)廣告設計專業(yè)的特點，成立設計工作室或藝術培訓中心，以進一步提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。

通過教學改革與教學研究，大家提高了思想認識，明確了努力方向和奮斗目標，對專業(yè)課程教學內(nèi)容進行了充實和提高。讓學生利用課余時間在制作室進行創(chuàng)作訓練、項目設計以及比賽訓練。同時派出青年教師加強指導，促進了學生學習，解決了設計、制作的困難，大大提高了學生的設計積極性和設計的參與意識。

三、廣告設計專業(yè)教學改革的意義

通過廣告設計教學改革,在教學中采用實踐教學方式,把真題設計引入課堂,讓學生走出課堂,在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識，真正培養(yǎng)學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為藝術設計方面的專業(yè)技術人才。讓藝術設計專業(yè)的學生能夠獨立設計出專業(yè)水準的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。

結語

總之,現(xiàn)在的高職院校開設廣告設計專業(yè)主要是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才,我們必須對市場經(jīng)濟和廣告設計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調(diào)廣告設計與社會、文化、經(jīng)濟相結合，才能夠培養(yǎng)面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的廣告設計人才。高等職業(yè)教育工作者更應該結合各校的實際情況，進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，構建具有中國特色的高等高職教育復合型人才培養(yǎng)模式添磚加瓦。

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[5]戴士弘.職業(yè)教育教改論.浙江出版社，2006.內(nèi)容摘要：近年來，廣告設計市場隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展進入一個全新的階段，并取得突飛猛進的發(fā)展，它的出現(xiàn)在很大程度上拓寬了高等院校在應用型人才培養(yǎng)方面的思路。文章主要結合高職院校的基本職能，對廣告設計專業(yè)的教學提出了幾點改革新措施。

關鍵詞：廣告設計教學改革