導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)代高校教學(xué)不只是拘泥于課堂上的內(nèi)容和形式，還重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐素質(zhì)的提升，以此為專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)新型適用型人才。本文以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為依托，大學(xué)生參與的創(chuàng)新項(xiàng)目為實(shí)踐背景，通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐過程、實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等一系列項(xiàng)目記錄，分析總結(jié)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中，該實(shí)踐方向?qū)ε囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維、實(shí)踐拓展能力等方面的經(jīng)驗(yàn)和方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新項(xiàng)目；實(shí)踐過程；實(shí)踐心得

當(dāng)代社會(huì)需要的是實(shí)踐型人才，現(xiàn)代高校逐漸發(fā)掘現(xiàn)代化的教育形式，注重專業(yè)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。尤其在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，讓大學(xué)生參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)性的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)的理解，拓展思維，提高綜合能力，真正學(xué)懂專業(yè)知識(shí)，貫通應(yīng)用知識(shí)技能。筆者以在校學(xué)生這一角度認(rèn)知出發(fā)，以親身參與的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為例，從下面三個(gè)方面總結(jié)一下相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和方法：

1.專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的必然性

（1）對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮實(shí)際項(xiàng)目的引導(dǎo)作用。從教學(xué)的主從關(guān)系來看，被動(dòng)的接受專業(yè)知識(shí)，課堂上的知識(shí)點(diǎn)很難讓讓學(xué)生主動(dòng)的接受并記住。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很多經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié)逐一被細(xì)化，繁瑣而晦澀的知識(shí)點(diǎn)在有限的時(shí)間里灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，很難被理解和記憶，在日后的學(xué)習(xí)過程中有些細(xì)節(jié)很少會(huì)出現(xiàn)，所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)逐漸淡忘。這就造成了學(xué)生們“會(huì)學(xué)，不會(huì)用”的現(xiàn)象。而面對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目，則可以更加直觀的測(cè)試出學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度和理解應(yīng)用能力，更好地讓學(xué)生更加真實(shí)地了解到本專業(yè)的具體內(nèi)容，更加直觀的讓學(xué)生們了解到專業(yè)老師的教學(xué)目的和教育導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題和今后要努力的方向，帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，拓展知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合能力。（2）專業(yè)知識(shí)構(gòu)架的細(xì)化理解更需要導(dǎo)師的深入跟進(jìn)。日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生們接受的知識(shí)模塊，以大塊面的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)為主，學(xué)生了解了一個(gè)大致的專業(yè)方向。與此同時(shí)結(jié)合了大創(chuàng)項(xiàng)目，則能夠讓同學(xué)們會(huì)接受到不同的項(xiàng)目、遇到各種更加細(xì)化的問題。并以此來優(yōu)化和完善理論知識(shí)體系的短板和細(xì)節(jié)。需要專業(yè)老師結(jié)合所研究的實(shí)際案例來做更為全面的分析和講解，例如本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境心理學(xué)，色彩心理學(xué)，人體工程學(xué)等多方面的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法。通過細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)項(xiàng)目做更為具體的引導(dǎo)，跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，更好的完成項(xiàng)目，提升自我的專業(yè)能力。（3）專業(yè)能力的進(jìn)一步深化，需要大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)檢測(cè)能力和思維延伸能力。創(chuàng)新性項(xiàng)目的開展以學(xué)生為主體，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其自我檢測(cè)，自我反省，自我學(xué)習(xí)能力，但在這過程中更離不開導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提出更專業(yè)性的建議，導(dǎo)師的建議更為貼近市場(chǎng)現(xiàn)狀，更能準(zhǔn)確定位市場(chǎng)、更加準(zhǔn)確的把握設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。而隨著項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，組內(nèi)成員請(qǐng)教導(dǎo)師，內(nèi)部的不斷討論、與業(yè)主的溝通，挑戰(zhàn)了自己的同時(shí)也很大程度的提高了創(chuàng)新、實(shí)踐能力，拓展了多方向的思維形式，也為以后工作積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)理論和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合的導(dǎo)向

理論兼具實(shí)踐開展，實(shí)踐鞏固理論深化原則。在項(xiàng)目發(fā)展的過程中，每位成員都會(huì)認(rèn)真的思考并提出自己的觀點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)到二維空間的思考，再到三維立體空間整體的協(xié)調(diào)程度。結(jié)合專業(yè)知識(shí)和自身特點(diǎn)提出多種設(shè)計(jì)靈感，但在實(shí)際的實(shí)施過程中卻陷入了一個(gè)又一個(gè)問題。在提出問題的基礎(chǔ)上，通過具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，攻克理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)換的各種問題，才能更好的推進(jìn)項(xiàng)目，學(xué)術(shù)理論才能更好的推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。反觀實(shí)踐也可以很好的證明理論的準(zhǔn)確性，更能深入直觀的讓人了解到理論的內(nèi)容，讓人更好的接受。所以，理論兼具實(shí)踐的開展，實(shí)踐鞏固理論深化的原則是十分重要的。

3.發(fā)揮專業(yè)理論和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合的教育新高度

（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，深入了解專業(yè)細(xì)節(jié)，提升綜合能力。學(xué)生作為本專業(yè)的初學(xué)者，在很多方面的思考過于單一。尤其在一些細(xì)節(jié)問題的處理上面，過于書面化的文字拮據(jù)聱牙，導(dǎo)師從旁指導(dǎo)，極大的促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目的熱情。在實(shí)踐中，學(xué)生起主導(dǎo)作用，再輔助以老師的幫助，可以細(xì)化專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，帶給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使項(xiàng)目可以高效的進(jìn)行。既可以讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)也可以得到實(shí)踐能力的提升。（2）優(yōu)化教學(xué)模式，開拓新型教學(xué)思路，培養(yǎng)綜合型人才。在教育過程中，書本上的內(nèi)容雖然全面，但對(duì)于并沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，暫時(shí)只能吸收，而沒有實(shí)現(xiàn)想法的平臺(tái)。強(qiáng)行的記憶只能培養(yǎng)空有理論而毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這無(wú)疑是專業(yè)教育上的一大短板。此次項(xiàng)目面對(duì)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)基地，真實(shí)的客戶，真實(shí)的項(xiàng)目案例，使學(xué)生可以真實(shí)地感受到專業(yè)的內(nèi)在精髓，這對(duì)于片面的接受知識(shí)點(diǎn)更能讓學(xué)生提起興趣，收獲書本中所感受不到的專業(yè)體驗(yàn)。

總的來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)生提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力的平臺(tái)。在實(shí)際項(xiàng)目中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法解決問題，這其中的收獲和心得體驗(yàn)是書本教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。專業(yè)理論和實(shí)踐項(xiàng)目是相輔相成，缺一不可的。大學(xué)生應(yīng)該充分接觸社會(huì)，了解社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

作者:李寧 季玲 瞿曉逸 單位:常熟理工學(xué)院