導(dǎo)語：家具設(shè)計教學(xué)方法改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從教學(xué)的時代性特點出發(fā)，闡述了家具設(shè)計教學(xué)中尚存的問題及改進(jìn)措施。家具設(shè)計教學(xué)方法改革與實踐研究是家具設(shè)計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，文章將對傳統(tǒng)的家具設(shè)計教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行探討，且依據(jù)相關(guān)資料提出相應(yīng)的改善方法和創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計；教學(xué)改革；實踐研究

在如今知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，隨著人們生活水平的普遍提高，社會對家具設(shè)計的藝術(shù)性、實用性要求越來越高。對此，如何滿足人們設(shè)計需求、居住需要，在市場經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下進(jìn)行家具設(shè)計教學(xué)，逐漸成為高等院校教育改革中的思考熱點。從當(dāng)前家具行業(yè)的發(fā)展趨勢來看，定制家具、個性化家具已經(jīng)成為家具行業(yè)中的熱點，也就是說，如何滿足不同人群的不同層面設(shè)計需要成了家具設(shè)計教學(xué)的重點。同時，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也成了家具設(shè)計教學(xué)中的重中之重，這也是本文研究的重點所在。

一、家具設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

自20世紀(jì)70年代末改革開放以來，我國僅用二十多年就走完了國外百年的家具教育進(jìn)程，構(gòu)建了具有中國特色的現(xiàn)代家具設(shè)計教育體系，使得家具教育迅速從弱小走向強(qiáng)大，從無序走向有序，從大眾化走向個性化。時至今日，我國已初步形成了較為完整的高校現(xiàn)代家具設(shè)計教育體系，但是由于我國家具設(shè)計教育的發(fā)展起步較晚，該課程的教育體系仍存在一定的缺陷，教育模式和教學(xué)方法還存在一定的問題。第一，教育模式老化，改革滯后。由于歷史環(huán)境的影響，我國家具設(shè)計教育起步時建立起來的模式一直沿用至今，荊楚理工學(xué)院的設(shè)計類人才培養(yǎng)方案幾乎是借鑒武漢理工等高校的教學(xué)體系。然而隨著我國教育改革及社會經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國傳統(tǒng)的教育模式逐漸跟不上時展的需求，也無法滿足人民日益變更的居住需求，最終導(dǎo)致我國高校的家具設(shè)計教育模式及教學(xué)方式與行業(yè)出現(xiàn)了脫軌，使得家具設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足社會崗位的要求。另外，我國家具設(shè)計行業(yè)的形成時間較短，專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建時間較短，不成熟的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)計促使教育模式老化，與新時期的社會需求和發(fā)展軌道相脫節(jié)。教育改革的反應(yīng)不夠迅速，教學(xué)內(nèi)容等都具有一定的滯后性。同時受固化思維的影響，重理論輕實踐，學(xué)生的實踐操作能力較差，學(xué)校教育存在嚴(yán)重的行政化現(xiàn)象。第二，理論與實踐脫節(jié)。家具設(shè)計課程主要重視理論教學(xué)，不夠重視對學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，這不僅是受到歷史遺留問題的影響，也是因為學(xué)校缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)基地，配套的實驗室不夠完善，使得教師只能照本宣科，課程安排也只能重理論輕實踐。

二、有效改善高校家具設(shè)計課程教學(xué)效益的措施

第一，提高課程教學(xué)中的實踐課程比例。為了提高學(xué)生在家具設(shè)計中的實踐操作能力，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)屆畢業(yè)生，教育者首先應(yīng)該在教學(xué)過程提高實踐課程的比例，不僅要筑牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，將學(xué)生設(shè)計過程中的設(shè)計理念及豐富的藝術(shù)形式實踐化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。第二，積極開展現(xiàn)場教學(xué)。雖然現(xiàn)在學(xué)校受到自我教育條件的限制，無法為學(xué)生提供良好的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境，但是可以通過校企合作的方式為學(xué)生提供可以實踐的空間，如可以讓教師在企業(yè)生產(chǎn)車間完成某些教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效益。因為工廠往往有著學(xué)校不具備的設(shè)備和材料，在工廠車間直觀教學(xué)，使得學(xué)生能夠預(yù)先感受家具設(shè)計生產(chǎn)的具體流程。學(xué)生通過反復(fù)觸摸、觀察、裝配、操作等一系列活動，能夠?qū)揖邚脑O(shè)計到生產(chǎn)的過程形成更為深刻的印象，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容具有更深的理解，使得教學(xué)效果大為改善。另外，企業(yè)家具生產(chǎn)過程中會運用到社會中最新的生產(chǎn)工藝和程序，能夠促使學(xué)生提早接觸到這些新工藝，在畢業(yè)之后盡快適應(yīng)設(shè)計崗位的需求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會貫通，設(shè)計出更符合社會發(fā)展需求的家具。第三，建立實習(xí)機(jī)制。課堂短短幾十分鐘并不能讓學(xué)生對家具這個行業(yè)產(chǎn)生深入的認(rèn)識，對生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程產(chǎn)生全面的了解。而家具設(shè)計課程作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其不僅需要學(xué)生掌握扎實的理論知識，更需要學(xué)生具有豐富的實踐經(jīng)驗。對此，高?？煞e極為學(xué)生構(gòu)建起實踐平臺，建立起實習(xí)機(jī)制，為學(xué)生實踐提供更多機(jī)會。因此，在周末及寒暑假等課程不緊湊的時間段，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參與工廠實習(xí)，讓學(xué)生有將所有的理論知識在實踐中得以領(lǐng)會、吸收的機(jī)會，并形成一個系統(tǒng)的知識體系，通過實踐形成一個閉合完整的能力鏈條。第四，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國社會的家具設(shè)計思維發(fā)生了重大改變，人們的審美意識也發(fā)生了翻天覆地的變化。對此，如何讓家具使用起來更為合理，與建筑融合更為貼切，成了新一代家具設(shè)計師的研究重點，而解決該問題的主要思路就是提高設(shè)計者的創(chuàng)新思維能力。家具設(shè)計應(yīng)屆生作為下一代家具設(shè)計行業(yè)的中流砥柱，其創(chuàng)新思維更應(yīng)該得到培養(yǎng)。因此，教師在教育過程中可以通過改善教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的審美情趣。第五，強(qiáng)化對家具材料的運用。不同的家具材料能夠展示出不同的設(shè)計效果，也能傳遞出其獨特的設(shè)計語言。因此，為了向人們展示出更為豐富的家具設(shè)計內(nèi)容及色彩，學(xué)生應(yīng)在設(shè)計過程中對不同材料的屬性與肌理有著不同的構(gòu)成方式予以充分的了解，同時加強(qiáng)對繪畫的融合，通過創(chuàng)新式的色彩律動及排列方式創(chuàng)造出新的美感。

三、時代性是家具設(shè)計生命力延續(xù)的根本

設(shè)計為一種創(chuàng)新性的文化要素，其不僅要延續(xù)傳統(tǒng)文化中的精髓，更應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐。通過融合與時代相符的審美理念，運用新型的家具材料，使用創(chuàng)新化的設(shè)計元素，讓家具設(shè)計變得更有時代特點，這在家具設(shè)計歷史長河中也會留下濃墨重彩的一筆。因此，家具設(shè)計專業(yè)教育在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生新材料運用的教學(xué)，且引導(dǎo)學(xué)生建立起積極的設(shè)計風(fēng)格，同時對當(dāng)前社會的審美取向進(jìn)行宏觀的判斷，依據(jù)地方傳統(tǒng)文化特點來開展家具設(shè)計活動。只有這樣設(shè)計出來的家具才能具有持續(xù)的生命力。需要注意的是，在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，地域差異會導(dǎo)致文化具有明顯的地區(qū)性。為了保留這種地域差異性，保障我國文化發(fā)展的豐富多彩，家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)中也應(yīng)該因地制宜地在教學(xué)內(nèi)容中融入地方文化特色及地方傳統(tǒng)文化元素。這樣在滿足不同文化背景的消費群體的不同審美需求的同時，也大大宣傳了我國地域文化特色。例如：學(xué)生趙海用荊楚理工學(xué)院?；罩械摹俺弊謥碓O(shè)計家具，其運用的就是湖北荊門在戰(zhàn)國時期使用的文字———楚簡文字，該文字不僅形象生動地詮釋了“楚”的精神內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，而且暗喻了荊楚理工學(xué)院能夠像落葉灌木一樣堅韌不拔，表達(dá)了學(xué)院自身的先天特質(zhì)和創(chuàng)作者對學(xué)院未來美好發(fā)展的希冀。這不僅充分展示了漢字的奇妙，展示了這個符號的美學(xué)價值和哲學(xué)寓意，也鮮明地彰顯了荊楚理工學(xué)院獨有的地域特色和人文氣息，具有極佳的文化意義（圖1、2、3）?？傊揖咴O(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要我們長期積累學(xué)習(xí)。高等院校家具設(shè)計課程的教學(xué)改革應(yīng)與市場對專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，更加向市場發(fā)展的主流方向靠近。要秉承與時俱進(jìn)的時代精神，從反復(fù)實踐中得出經(jīng)驗，多角度、多層次地為學(xué)生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)真正符合社會需要的家具設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董宏敢.“家具設(shè)計”課程教學(xué)的改革與探索[J].中國林業(yè)教育,2011(3):57-60.

[2]陳維煒.高職院校家具設(shè)計教學(xué)中存在問題與改革措施探討[J].才智,2010(9):197.

[3]唐瓊.家具設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)意出發(fā)點的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2007(1):115.

作者：羅碧英