導(dǎo)語：淺談Moodle平臺的優(yōu)勢及教學(xué)設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文將moodle平臺運(yùn)用于課堂教學(xué)中，介紹了Moodle平臺的概念、分析了Moodle平臺在教學(xué)使用中體現(xiàn)出來的區(qū)別與傳統(tǒng)式教學(xué)的優(yōu)勢，總結(jié)了基于Moodle平臺的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：Moodle；平臺優(yōu)勢；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中融入信息化技術(shù)是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的方向，而一款合適的信息化技術(shù)平臺成為教師們開展有效教學(xué)的力量支持。

一、Moodle平臺簡介

Moodle全稱ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有強(qiáng)大的功能特點(diǎn)，如兼容性、開源性（使用者可免費(fèi)下載）、安全性、穩(wěn)定性等，使用者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)或教學(xué)需求，在下載該軟件的基礎(chǔ)上對平臺程序進(jìn)行修改設(shè)置，建立有效的網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

二、Moodle平臺在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

Moodle平臺作為一款開源性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺成為課堂補(bǔ)充和延伸的工具，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了自身的優(yōu)勢。2.1Moodle平臺適用于多種不同的教學(xué)模式。Moodle平臺具有強(qiáng)大的功能及模塊，支持如啟發(fā)式、互動式、合作式、自主式等多種教學(xué)模式。2.2Moodle平臺可以幫助教學(xué)者實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。Moodle平臺包括作業(yè)、專題討論、日志、測驗(yàn)、調(diào)查等多種功能模塊，利用這些模塊，教師可以了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及計(jì)算機(jī)水平，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)課堂分層教學(xué)。2.3Moodle平臺有助于實(shí)現(xiàn)多方位的交流互動。在日常教學(xué)中，教師通常使用面對面的方式與學(xué)生交流談心，學(xué)生可能會因?yàn)閹熒匚坏牟罹嗪彤?dāng)時環(huán)境的影響不能很好地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，但是在網(wǎng)絡(luò)上，通過Moodle平臺中的論壇、日志、聊天室、Blog、Wiki等多種交流工具，教師可以與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對話，及時了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭和情感動態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。2.4Moodle平臺為不同層次的學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)需求。Moodle平臺包含大量的學(xué)習(xí)資源和模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇使用不同的學(xué)習(xí)形式。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以利用Moodle平臺擴(kuò)展自己的知識面，鞏固學(xué)得的知識，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，補(bǔ)充課外知識，提高學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以利用Moodle平臺對學(xué)過的知識反復(fù)練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識及技能。2.5Moodle平臺包含完整的、多樣的評價體系。Moodle平臺具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)功能，記錄使用者的登錄時間、停留時間、在線人數(shù)、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、下載資源數(shù)等，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。同時，教師及學(xué)生通過評價作業(yè)、測驗(yàn)、活動等模塊中的內(nèi)容，平臺將評價信息及時反饋給每位學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷修改、反思、完善作品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

三、基于Moodle平臺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

基于Moodle平臺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為5個部分：分析學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)者，確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教學(xué)模式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價。3.1分析學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)需求指學(xué)習(xí)者目前已具有的知識水平與期望達(dá)到的知識水平之間的差距。分析學(xué)習(xí)需求需要確定問題核心，分析問題產(chǎn)生的原因，制定問題解決的方法。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和核心。對學(xué)習(xí)者的分析包括：學(xué)習(xí)者的生理、心理和社會特點(diǎn)；現(xiàn)有的知識水平、知識框架、技能基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。3.2確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)即教師希望學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程后在知識、態(tài)度或價值觀方面發(fā)生的變化?；贛oodle平臺的課堂教學(xué)目標(biāo)包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)持續(xù)性、教學(xué)內(nèi)容的可共享性和可重復(fù)性、學(xué)習(xí)者的接受程度、學(xué)習(xí)滿意度等目標(biāo)。3.3分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，把學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成教學(xué)單元。為了更好地發(fā)揮Moodle平臺的優(yōu)勢，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化組合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.4確定教學(xué)模式。在以Moodle平臺為基礎(chǔ)的課堂上，教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如探究式教學(xué)模式、協(xié)作式教學(xué)模式、基于問題的教學(xué)模式等。3.5設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中占核心地位，具體包括課堂講授、資料收集、討論交流、案例分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題解決、角色扮演、評價反思等。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該了解各種學(xué)習(xí)活動類型的特點(diǎn)，參照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對性的的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)評價的目的是對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)并反思學(xué)習(xí)效果。可以利用Moodle平臺的作業(yè)、測試、專題討論等模塊對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這種彈性評價不僅符合現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而且評價的多元化可以為教師提供學(xué)生建構(gòu)性的反饋。

四、結(jié)束語

Moodle平臺先進(jìn)的教學(xué)理念、強(qiáng)大的功能和開源性的優(yōu)勢為課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐和交流互動提供了方便、高效的平臺。希望通過Moodle平臺的使用，改變教師傳統(tǒng)的授課觀念，由原來被動的課程教授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)者，由教案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)，由內(nèi)容設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源+活動”設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出更加適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的教學(xué)模式。

作者:闊宇 單位:開封技師學(xué)院