導語：青年教師教學設(shè)計與反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學基本功比賽一直被視為青年教師教學水平競技和教學心得交流的成長平臺，也是考量學校教學質(zhì)量和教學效果的一個參考依據(jù)。本文結(jié)合指導本校青年教師參加各層次教學基本功競賽的得與失，對如何做好課堂教學整體設(shè)計、如何優(yōu)化教學策略、如何融入教育新理念以及青年教師教學比賽終極目標等等進行了論述。以期與大家分享作者所在工作室指導青年教師參賽的經(jīng)歷和體會，共同助力青年教師教學能力的提升。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學競賽；教學設(shè)計；反思

高等教育的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)，教學是高等學校的首要任務(wù)，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師［1］。一直以來，教學基本功比賽被視為青年教師教學水平競技和教學心得交流的成長平臺，也被視為激勵和引導青年教師投身教學、展示自我的重要舞臺。在中華醫(yī)學會主辦的第七屆全國醫(yī)學院校青年教師教學基本功比賽中，安徽醫(yī)科大學參賽教師以基礎(chǔ)組最高分獲得一等獎以及最佳教案獎。在安徽省第三屆普通本科院校青年教師教學競賽以及安徽省高校教師教學發(fā)展聯(lián)盟第一屆同課異構(gòu)教學競賽中，來自安徽醫(yī)科大學的選手分別榮獲一等獎2項，二等獎2項。在安徽醫(yī)科大學第七屆青年教師教學基本功競賽中，作者所在團隊指導的選手分別榮獲基礎(chǔ)組和臨床組的一等獎。上述成績的取得，有賴于選手本人的主觀努力和匠心精神，同時也需要一個良好的外部環(huán)境和優(yōu)秀的培養(yǎng)團隊。如何做好課堂教學設(shè)計和優(yōu)化教學策略？如何發(fā)揮培養(yǎng)團隊的智慧和力量？參賽后有哪些教學反思？現(xiàn)就作者所在名師工作室指導青年教師參加各類教學比賽的教學設(shè)計與反思，總結(jié)如下。

1注重課堂教學的整體設(shè)計

從所周知，做一項科研實驗需要設(shè)計選題、實驗內(nèi)容、實驗手段、技術(shù)路線及創(chuàng)新點等。如果要上好一堂課或一門課，要提高課堂教學質(zhì)量，必須擁有對待科研一樣的態(tài)度和思維去對待教學，注重教學內(nèi)容、教學方法、教學思路的設(shè)計，采取有效的課堂教學策略等。因此，有學者將大學教學上升到一種學術(shù)層面，因為大學教學不僅需要豐富的知識，還需要對知識進行獨創(chuàng)性的傳播和再造［2］，可見大學教學也是一項特殊的學術(shù)活動。那么，青年教師在參加教學競賽準備過程中需要注意哪些基本的教學設(shè)計呢？首先要確定一個好的題目，選題時既要考慮學習內(nèi)容的易懂性，也要考慮知識的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性等特點，選題恰當將有助于對教學內(nèi)容進行合理科學地設(shè)計。其次要設(shè)定好教學目標，現(xiàn)今的教育理念要求我們僅僅有知識目標是遠遠不夠，還需將能力目標、職業(yè)素養(yǎng)目標結(jié)合起來，這是確定教師教學預設(shè)的核心，直接關(guān)系課堂的教學效果，之后再緊緊圍繞教學內(nèi)容，進行課堂教學的整體設(shè)計，包括教案設(shè)計、教學方法與手段運用、PPT設(shè)計、板書設(shè)計、案例設(shè)計、互動設(shè)計、教具設(shè)計、乃至形體語言和儀表教態(tài)等整個教學策略的制定。譬如：在教學手段設(shè)計方面，除了應(yīng)用PPT課件，還要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，合理科學地應(yīng)用教學視頻、動畫、虛擬切片、三維標本、自制教具、黑板板書、微信平臺等等，從而達到與教學內(nèi)容最大程度的契合，進而提高課堂教學質(zhì)量。再如：在教學過程中，盡管PPT為輔，授課者才是中心，但一個優(yōu)秀的PPT課件既是參賽教師教學理念和教學能力的具體體現(xiàn)，也是增強視覺傳達教學效果的途徑之一，因此PPT的設(shè)計對于教學效果的展示顯得尤為重要。在指導青年教師準備PPT的過程中，除了要注重文字邏輯、重點突出、條理清楚，內(nèi)容簡潔鮮明、圖文并茂外；還要注意布局合理、規(guī)整有序，規(guī)范文字字體、字號、顏色配置等等。制作PPT時若將知識性與審美性、信息性與簡潔性充分結(jié)合，使學生們賞心悅目的同時，可以被激發(fā)出學習熱情和興趣?？傊匾曊n堂教學的整體設(shè)計是上好一堂課的基礎(chǔ)，需要周密設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，組織實施每一項教學活動。課堂教學設(shè)計不僅是教師備好課、寫好教案的基礎(chǔ)，更是反映教師課堂教學能力和水平、體現(xiàn)教師本人教學特色和風格的重要途徑之一。

2注重教育新理念的融入

除了課堂教學需要整體精心設(shè)計外，本工作室在輔導青年教師參加教學競賽的準備中，還注重將教育新理念融入到課堂教學中，這是上好一堂課的靈魂。即在保證教學內(nèi)容的準確性和科學性的同時，將教學與科研、專業(yè)與人文、基礎(chǔ)與臨床、邏輯與思維等教學技巧進行有機的融合，具體如下。2．1注重科研反哺教學，培養(yǎng)學生科研思維能力所謂科研反哺教學，是指利用高?？蒲袃?yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，從而促進教學質(zhì)量的提高。將科研成果合理地融入課堂教學中，既增加新的教學知識點，加強學生對所學知識的理解，又豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生了解科學、認識科學、感受科研魅力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。譬如，參賽內(nèi)容之一為“人體胚胎發(fā)生總論”，講授受精過程中精子頂體反應(yīng)時，選手將課題組的臨床異常精子科研圖片進行展示，進而說明如果頂體酶異?？蓪е履行圆挥?，培養(yǎng)學生臨床與科研思維，使學生意識到科學與基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)課間的密切關(guān)系，鞏固學生的專業(yè)思想，同時也為培養(yǎng)學生的科研思路打下良好基礎(chǔ)。當然在科研反哺教學的運用中，要注意教學和科研的無縫銜接，將復雜的學術(shù)成果用通俗的語言表達出來，把科研成果自然地、合理地融入到教學內(nèi)容，切忌采取晦澀難懂的語言或生搬硬套的方法，導致學生聽不懂、不理解，增加了學習負擔，起到負面作用。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學的重要內(nèi)容，由過去只注重單一基礎(chǔ)知識點講授到重視科研創(chuàng)新知識的傳播，是科研反哺教學的有效途徑之一。2．2注重人文素質(zhì)融入，培養(yǎng)學生人文情懷涵養(yǎng)隨著醫(yī)學生物模式到生物－心理－社會模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。醫(yī)學院校作為向社會輸送醫(yī)務(wù)人員的主渠道，在培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。將人文素養(yǎng)教育穿插在專業(yè)知識教學中，更好地實現(xiàn)了人文素養(yǎng)與專業(yè)知識的互補。我們在設(shè)計教學目標時就設(shè)置了職業(yè)素養(yǎng)目標，即注重將培養(yǎng)學生人文情懷與基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)知識相結(jié)合。人類胚胎早期發(fā)育是一個細胞從發(fā)育生物學和進化生物學方面進化為人類的過程，其中，受精、卵裂、胚泡形成、植入等早期發(fā)生發(fā)展的過程神秘而又震撼，講授時，設(shè)計引導學生進行思考，通過人類胚胎發(fā)生發(fā)育的學習，可以使學生感受到每一生命個體的來之不易，因此更要熱愛生命，尊重生命，激發(fā)學生們對生命的敬畏和探索的興趣。課程小結(jié)時，并不是通過文字或圖片進行總結(jié)，而是設(shè)計了“精卵相遇壺腹部，生命之吻定性別，待到胚泡形成時，埋入宮體孕生命”一首小詩來完成，朗朗上口的小詩既涵蓋了這節(jié)課的重點內(nèi)容，又加強學生的理解和記憶，使學生感到所學的基礎(chǔ)醫(yī)學知識是那么富有詩情畫意。學生在學習過程中享受意境之美，陶冶情操，有利于人文情懷涵養(yǎng)的培養(yǎng)。2．3注重臨床價值體現(xiàn)，培養(yǎng)學生臨床思維能力臨床思維能力是臨床能力的核心和基礎(chǔ)，而提高醫(yī)學生臨床思維能力是醫(yī)學教育的終極目標之一。從道理上講，醫(yī)學生應(yīng)盡早得到臨床思維能力的培養(yǎng)和訓練。但我們基礎(chǔ)專業(yè)課教師往往面對的是大一或大二學生，所教課程是基礎(chǔ)醫(yī)學課程。那么，如何在課堂教學中設(shè)計臨床應(yīng)用？如何講授基礎(chǔ)課時體現(xiàn)出臨床價值？需要優(yōu)化教學策略和制定課堂教學設(shè)計。譬如：在學習胚泡結(jié)構(gòu)時，就設(shè)計啟發(fā)學生推理判斷其中哪一部分會發(fā)育為人體？進而引出胚胎干細胞研究進展。同樣在掌握胚胎發(fā)育過程知識的基礎(chǔ)上，再次引導學生思考：對胚胎早期發(fā)育過程中，采取哪些措施將達到節(jié)育避孕的目的？使學生們感受到所學的知識有如此重要的社會應(yīng)用價值和臨床意義，在學習基礎(chǔ)醫(yī)學知識的同時，也進行了生殖健康科普知識的傳播，對提高學生臨床思維能力有著積極作用。2．4注重演繹推理技巧，培養(yǎng)學生邏輯思維能力一般而言，數(shù)理算式常常需要一步一步演繹推理。而對于長篇文字的基礎(chǔ)醫(yī)學理論知識，大部分學生感到枯燥乏味，總是記不住，只有靠死記硬背，這不利于學生獨立思考和邏輯思維能力的培養(yǎng)。其實，只要做有心人，就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學理論中，人體的結(jié)構(gòu)和功能從正常到病理再到疾病，都存在著邏輯推理關(guān)系。本團隊在輔導中，注重學生邏輯思維能力培養(yǎng)的設(shè)計，如：講授桑葚胚之前，先將教學模具展示給學生們觀看，請學生發(fā)揮想象力，其外觀像什么？當學生們回答像桑葚時，我們再進行桑葚胚內(nèi)容的學習。同樣，講解植入時，也設(shè)計了如果胚泡未能在正常部位植入將導致什么后果的問題，讓學生去思考并推理出異常植入的后果———即臨床婦科常見疾病宮外孕、胎盤前置等等，這樣幫助學生將基礎(chǔ)知識與臨床疾病聯(lián)系起來，有助于學生理解和記憶，也鍛煉了學生的獨立思考和邏輯推理能力。

3以賽促教，提升青年教師教學能力

青年教師參加教學比賽只是一種形式，其終極目標是幫助青年教師練就一身好的教學技能，練就一份教師工匠精神的情懷，提升課堂教學能力。同時可以激發(fā)廣大青年教師的教學熱情，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、嚴謹治學的態(tài)度［3］，達到以賽促教，以賽促學的目的，進而提高教學質(zhì)量。近年來，作者所在名師工作室培養(yǎng)青年教師在全國、全省及學校各類教學比賽中獲得一等獎8項，二、三等獎10余項。體現(xiàn)了作者所在院校青年教師的教學水平得到了同行們的認可，也展現(xiàn)出工作室所有成員的團隊智慧和協(xié)作能力。著名教育家葉瀾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。盡管作者所在工作室指導青年教師獲得不同層次獎項，但通過賽后反思，認識到還有提升自我的空間，如：教學過程中還需增加與學生之間的互動環(huán)節(jié)，注重將課堂主動權(quán)多留給學生；注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力；形態(tài)學科教學特點是大量圖片的應(yīng)用，有助于學生認知和理解，因此教學中要實時、準確地指圖，發(fā)揮圖片的真正作用；語速偏快是一個共性問題，因此掌控好語速，做到抑揚頓挫，張弛有度，從心理學角度來說更有利于吸引學生聽課的注意力；把控好重點、難點方案等等，都是今后教學實踐中需要改進的地方。通過總結(jié)參加教學競賽的得與失，可以鍛煉本團隊教師的自我批判能力，也是教師自我教育、自我成長的路徑，進而不斷提高自身教學能力和水平。

4結(jié)語

課堂教學是培養(yǎng)人才的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的最后一道防線。不論是參加教學競賽還是日常課堂教學，重視教學設(shè)計是上好課的基礎(chǔ)，若同時注重將科技進展、人文素質(zhì)、學習技巧、邏輯推理、臨床價值等理念融入教學過程，則有助于達到“教”與“學”雙贏的效果。作者所在工作室通過指導青年教師參加國家級、省級、校級等各類教學競賽，一方面提升青年教師自身的教學能力，另一方面起有一定的引領(lǐng)示范效應(yīng)，激發(fā)其他青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責任意識。青年教師是學校的未來，注重青年教師教學能力的提升，乃是學校的根本之策。

參考文獻：

［1］汲蕊，王益光．以教學競賽為抓手的地方醫(yī)學院校青年教師教學能力培養(yǎng)模式探究［J］．西北醫(yī)學教育，2014，22（6）：1154－1156．

［2］黃蕾，張旻，弋英民．助力青年教師教學能力提升［J］．新西部，2016（33）：115－116．

［3］胡前庫，王海燕，曹新鑫．對當前高校青年教師教學競賽的幾點思考［J］．教育教學論壇，2016（10）：211－212．

作者:賈雪梅 許功林 謝芬芬 李菲菲 王奕 呂正梅 王盛花 李紅 祝曉梅 張守斌 鄭麗明 單位:安徽醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院