導(dǎo)語：學(xué)生ESp課程設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

專門用途英語課程(ESps:EnglishforSpeeificPurposes)是以學(xué)習(xí)者為中心的方式,它把英語看作外語或者第二語言,教授與某種特定的學(xué)科和職業(yè)相關(guān)的語言;為了要滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的特定目的和需求而開設(shè)的課程:諸如科學(xué),技術(shù)、醫(yī)學(xué)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)等。運(yùn)用ESP理論設(shè)計(jì)課程的要求是先做需求分析,因?yàn)檎n程的設(shè)計(jì)與目標(biāo)情境的認(rèn)知有關(guān)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)ESP課程和確認(rèn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的需求時(shí),需求分析并不是ESP教師考慮的唯一參數(shù),還有很多的因素都被考慮在內(nèi),包括目標(biāo)的形成、另外還有教學(xué)內(nèi)容的選擇,以及ESP材料的研發(fā)等因素。ESP理論中有這樣占主導(dǎo)地位的前提:如果我們能準(zhǔn)確定位某個(gè)英語學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)需求,那這種確認(rèn)可被用來作為滿足學(xué)習(xí)者需求的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。近年來,國(guó)內(nèi)的高校正在不斷的探索如何設(shè)計(jì)出滿足學(xué)習(xí)者需要的專用英語課程。國(guó)內(nèi)的教師們應(yīng)該意識(shí)到課程設(shè)計(jì)是具有重要意義和研究?jī)r(jià)值的;由于它清楚地闡明了老師為了達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)所要經(jīng)歷的幾個(gè)不同的階段,同時(shí)讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的各個(gè)發(fā)展階段。

二、ESP課程設(shè)計(jì)的必要性

雖然英語在許多國(guó)家都不是官方語言,比如意大利、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家,但它卻是世界上最常被教授的外語或第二語言,像在中國(guó)、印度和日本等國(guó)家非常重視英語的教學(xué)。許多國(guó)外研究學(xué)者認(rèn)為英語不再是區(qū)分以英語為母語的人的獨(dú)有文化特征,而是正在吸收世界文化的語言,因此,英語在不斷地進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展。事實(shí)上,英語在全世界被廣泛的使用,被稱之為“全球性的語言”當(dāng)今時(shí)代的“通用語言”。英語的普遍應(yīng)用體現(xiàn)在不同層面的便捷通信,政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的交流,比過去的任何時(shí)候顯得更加重要。上世紀(jì)90年代至我國(guó)加入世界貿(mào)易組織為止,由于我國(guó)的改革開放不斷深化,在經(jīng)濟(jì)和商務(wù)上與國(guó)際全面接軌,英語的重要作用在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流中日益顯現(xiàn)出來,并為全社會(huì)所認(rèn)識(shí)。今天,世界各國(guó),越來越多的人把學(xué)習(xí)英語看作交際的一種方式。不僅僅是中國(guó)人,來自世界的各個(gè)國(guó)家,各個(gè)民族,各行各業(yè)的人們表達(dá)了學(xué)習(xí)英語的必要性:他們當(dāng)中有學(xué)生和教師,科學(xué)家和政府官員,工程師和藝術(shù)家。這些都表明各種各樣的人愿意為了日常生活和職業(yè)掌握英語這門技能。英語并非母語的人們對(duì)于英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的興趣和其重要性的認(rèn)識(shí)與日俱增,尤其在發(fā)展中國(guó)家,以中國(guó)為例,早在20世紀(jì)80年代,中國(guó)改革開放以來,國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)促使人們對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有極大的興趣和熱情。隨著貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)的全球化日益深入,各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際間交流的不斷增加,esp課程的需求也在不斷地升溫。中國(guó),像其他的發(fā)展中國(guó)家一樣,不僅僅是要獲得通用英語的技能,還要掌握科技英語以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化。更為重要的是,幫助學(xué)生們適應(yīng)當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì),首先,這意味著高校為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的ESP課程能滿足其專業(yè)/職業(yè)方面交流的需求,然后評(píng)估課程設(shè)計(jì)的成敗。ESP理論的最新發(fā)展是通過交際能力和交際表現(xiàn)展示出來的,所以語言的開發(fā)者把以“以內(nèi)容為中心”(語法和句子結(jié)構(gòu)為重點(diǎn))的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以“目標(biāo)或目的為中心”,其涉及到很多變量,除了語言學(xué)的內(nèi)容,還包括了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)。最近,可能是由于全球化的趨勢(shì)影響了人們的生活和工作,越來越多的人學(xué)習(xí)專門用途英語,進(jìn)而迫切地需要改革現(xiàn)行的英語教學(xué)方法,因?yàn)槭澜缛藗儗W(xué)習(xí)英語的目的是為了獲取世界各國(guó)的知識(shí)和技術(shù)資源,英語不僅僅是作為國(guó)家間合作交流的語言,它還承擔(dān)著科學(xué),技術(shù)和國(guó)際貿(mào)易交流的重要媒介。

三、ESP課程設(shè)計(jì)相關(guān)的問題及討論

在全球一體化的時(shí)代,中國(guó)學(xué)生在世界范圍內(nèi)使用英語的現(xiàn)象十分普遍。越來越多的跨國(guó)公司來中國(guó)投資和拓展業(yè)務(wù),具有熟練的英語交流能力成為職場(chǎng)上成功的決策性因素之一。國(guó)內(nèi)公司及跨國(guó)公司都急切地需要招聘大量既具備專業(yè)技能又能熟練使用英語的復(fù)合型人才。為了能夠有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交流,未來的就業(yè)者需要參加的語言課程的內(nèi)容是根據(jù)專門的課程大綱所定制的,ESP課程設(shè)計(jì)必須包括英語學(xué)習(xí)的通用目的和特定的目的。很多學(xué)者已經(jīng)討論并認(rèn)定英語在各行各業(yè)中有著全球性的含義,比如在科學(xué),商業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,可以將學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和英語的認(rèn)知水平有機(jī)地結(jié)合有助于進(jìn)一步提高教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高校教授ESP是十分有必要的,因?yàn)樗梢允箤W(xué)生們像英語為母語的人一樣,自如的運(yùn)用英語交流。中國(guó)和世界上千百萬人們一樣,精通英語成為人們追求更好工作的一種必要技能。我們常說,英語作為第二外語的人找工作的時(shí)候,甚至無法邁出第一步,因?yàn)樗麄兣c國(guó)際學(xué)術(shù)水平相比仍有差距,英語成為職場(chǎng)上的絆腳石。因此,不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)英語,還是在特定的場(chǎng)合使用英語,我們確實(shí)有必要調(diào)查分析高校ESP課程設(shè)計(jì)的相關(guān)問題。事實(shí)上,下面的內(nèi)容是以“英語在學(xué)習(xí)和工作語境下的對(duì)比和分析”為指導(dǎo)思想,討論的基本問題如下:第一,高校與企業(yè)間的合作能否滿足學(xué)習(xí)者的需求并產(chǎn)生優(yōu)秀的員工呢?第二,為什么英語教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加考試,而且還要激勵(lì)他們未來的職業(yè)生涯發(fā)展?第三,評(píng)價(jià)ESP學(xué)習(xí)者的外語水平的最佳手段是什么?第四,老師能夠培養(yǎng)及發(fā)展ESP學(xué)習(xí)者的聽說讀寫譯五項(xiàng)基本技能嗎?教師必須教授相關(guān)的詞匯和閱讀理解來培養(yǎng)ESP學(xué)習(xí)者的口語交際能力嗎?如果答案是肯定的話,在何等語境下,有助于中國(guó)學(xué)生提高口語交際能力嗎?毫無疑問地,為了縮小高等教育的課程設(shè)置和人力市場(chǎng)英語能力需求的差距,需要經(jīng)過下面的步驟:第一,高校與企業(yè)間的合作可以滿足學(xué)習(xí)者的需求,并產(chǎn)生優(yōu)秀的員工,高校可研發(fā)更多的英語課程和改革教師的授課模式有助于滿足不同工作和職業(yè)的需求。第二,英語教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诳荚嚰拔磥淼穆殬I(yè)生涯中取得成功,因?yàn)楫?dāng)職業(yè)教育與課程有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而采納各種不同的職業(yè)教育方法,與此同時(shí),課程內(nèi)容也大大地增加了學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。如果學(xué)生理解了學(xué)習(xí)特殊英語的目的,老師能夠?qū)W(xué)習(xí)目的與其相關(guān)的英語技能聯(lián)系,學(xué)生更容易被激勵(lì)。第三,教師應(yīng)該評(píng)估課程體系,進(jìn)而改善和提高課程的效果。評(píng)價(jià)可以通過兩種方式進(jìn)行:隱性評(píng)價(jià)和顯性評(píng)價(jià)。隱性評(píng)價(jià)主要發(fā)生在學(xué)期間,通過判斷學(xué)生的參與及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這些可以給老師提供線索來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。顯性評(píng)價(jià)一般是發(fā)生在課程結(jié)束后,教師通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法,分析學(xué)生對(duì)教學(xué)題材、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)及教師作用等的態(tài)度。第四,教師能夠培養(yǎng)ESP學(xué)習(xí)者的聽說讀寫譯五項(xiàng)基本技能。除了要教授相關(guān)單詞和閱讀理解外,培養(yǎng)ESP學(xué)習(xí)者聽讀寫譯的四大技能對(duì)于培養(yǎng)ESP學(xué)習(xí)者的口語能力來說是至關(guān)重要的,而口語能力恰恰是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。

四、結(jié)語

總之,ESP教學(xué)作為高校英語教學(xué)不可或缺的部分,與專業(yè)、學(xué)生個(gè)體需要以及社會(huì)發(fā)展需求接軌,是培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的有力保障,ESP課程地有效設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)ESP高校英語教學(xué)的有效途徑。ESP課程設(shè)計(jì)的成功直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力,關(guān)系到學(xué)習(xí)者的就業(yè)能力。ESP課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以ESP理論為指導(dǎo),堅(jiān)持目標(biāo)性、需求性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和發(fā)展性原則,使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性,最大程度地滿足目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。

作者:尹軟群?jiǎn)挝?大連科技學(xué)院