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摘要：本文根據(jù)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，介紹了該專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施情況，重點講述了課程設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)置思路、內(nèi)容、方法，實施過程及效果。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；實踐教學(xué)；課程設(shè)計；創(chuàng)新應(yīng)用型人才

一、引言

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著越來越重要的作用，與人們的生活變得越來越息息相關(guān)。與此同時，企業(yè)及社會對電子信息類人才的需求在不斷加大，且對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的理論基礎(chǔ)，能夠融會貫通，實踐及動手能力優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型及創(chuàng)新型人才越來越能得到企業(yè)的青睞和社會的認可。然而，長期以來由于受教育理念、管理模式、教學(xué)方法等因素的影響，在我國的高等教育中，往往對大學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，大學(xué)實踐教學(xué)一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式和模式已經(jīng)不能適應(yīng)國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略對人才的要求，因此對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更加重要和緊迫，對該專業(yè)實踐課程體系建設(shè)的探討和研究有著非常重要的意義。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)是我國高等教育中普遍開設(shè)的重要本科專業(yè)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，在電子信息領(lǐng)域掌握扎實的基礎(chǔ)理論和基本技能；具有兼顧軟硬件基礎(chǔ)、較強的工程實踐能力；具有在信號與信息處理、信息獲取與檢測等領(lǐng)域從事設(shè)計與開發(fā)的能力。但是，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的慣性，畢業(yè)生大部分都是理論有余，實踐動手能力不足，工程應(yīng)用能力欠缺，企業(yè)所需人才的素質(zhì)培養(yǎng)難以在教學(xué)過程中得以完成和實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中普遍存在以下幾方面問題。1.教育教學(xué)理念陳舊，重理論輕實踐。教學(xué)過程中，無論是培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)計劃的落實，還是教學(xué)過程的開展，都過度強調(diào)理論知識的重要性，而對相應(yīng)課程的實踐教學(xué)重視不足。2.專業(yè)知識內(nèi)容更新較慢，與企業(yè)需求脫節(jié)。當(dāng)今，電子信息行業(yè)正在飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代的步伐也在加快。然而教學(xué)過程中相關(guān)專業(yè)課程的知識內(nèi)容陳舊，講授內(nèi)容更新較慢，且相關(guān)課程教師與業(yè)界企業(yè)聯(lián)系較少，對企業(yè)對人才需求的認知不足，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求脫節(jié)。3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能做到多課程知識內(nèi)容相融合。由于硬件平臺更新速度和信息技術(shù)發(fā)展速度不匹配，導(dǎo)致在實踐內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)用性不強，與企業(yè)所需技術(shù)及技能相脫離。

三、課程設(shè)計環(huán)節(jié)在實踐教學(xué)體系中的強化

針對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)現(xiàn)狀，不同的高校也都在采取相應(yīng)的措施來改進教學(xué)、改進人才培養(yǎng)的模式，力爭人才培養(yǎng)最大可能地滿足企業(yè)及社會對人才的需求。同時，不同高校也都在改進、優(yōu)化自己的實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以期取得最好的人才培養(yǎng)效果。結(jié)合本校的發(fā)展定位及電子信息工程專業(yè)的教學(xué)特點和人才培養(yǎng)定位，在應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們在人才培養(yǎng)的過程中，加強對學(xué)生實踐動手能力及工程實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，對實踐教學(xué)進行改革以構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，在實踐教學(xué)體系建設(shè)的過程中，結(jié)合本校的特點，并汲取和愛爾蘭塔拉理工學(xué)院合作辦學(xué)的經(jīng)驗，電子信息工程專業(yè)對課程設(shè)計環(huán)節(jié)進行了強化，加強其在實踐教學(xué)過程中的作用，提升其在實踐教學(xué)體系中的重要性，進而優(yōu)化實踐教學(xué)體系的建構(gòu)。課程設(shè)計共包括四個，分別在第四至七學(xué)期進行，具體每個課程設(shè)計的內(nèi)容、要求、側(cè)重點、涉及課程等分別如下。1.課程設(shè)計I面向人群：二年級第二學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）音響放大器的設(shè)計；（b）增益可自動變換的放大器設(shè)計。本課程設(shè)計題目及功能要求可根據(jù)指導(dǎo)教師的要求適當(dāng)做調(diào)整，學(xué)生根據(jù)自己的興趣從兩個題目中選擇一個。本課程設(shè)計在第四學(xué)期開設(shè)，要求學(xué)生運用分立元件及集成芯片實現(xiàn)設(shè)計題目所要求的功能，其主要側(cè)重于對電路分析、數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)知識的綜合運用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生進行資料查閱、電路設(shè)計、電路調(diào)試及報告撰寫等方面的能力。2.課程設(shè)計II面向人群：三年級第一學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）溫度濕度檢測系統(tǒng)設(shè)計。（b）高效率DC-DC開關(guān)電源設(shè)計；（c）四旋翼飛行器設(shè)計。同課程設(shè)計I一樣，題目及功能要求可根據(jù)指導(dǎo)老師的要求適當(dāng)調(diào)整，兩個題目學(xué)生二選一來完成。本設(shè)計是在學(xué)生學(xué)習(xí)完單片機原理及應(yīng)用這門課程之后開設(shè)的，主要是側(cè)重于帶控制器（單片機）的小型電子系統(tǒng)的設(shè)計、仿真以及系統(tǒng)功能實現(xiàn)，旨在強化學(xué)生對控制器硬件資源的應(yīng)用及外圍輔助電路的設(shè)計，并加強對學(xué)生程序設(shè)計能力的培養(yǎng)以及軟硬件系統(tǒng)的協(xié)同調(diào)試能力的訓(xùn)練。3.課程設(shè)計III面向人群：三年級第二學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）基于Hi3516C的運動目標(biāo)檢測系統(tǒng)設(shè)計；（b）基于單片機的六自由度機械臂控制系統(tǒng)設(shè)計；（c）基于WIFI模塊的無線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)設(shè)計；（d）電動汽車的控制系統(tǒng)設(shè)計。本課程設(shè)計是在單片機原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用及EDA技術(shù)等課程均講授完后，在第六學(xué)期開設(shè)，設(shè)計過程中學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行選擇所應(yīng)用的控制器（單片機、DSP或FPGA）。課程設(shè)計題目朝多樣化和趣味化演變，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及將來的發(fā)展方向選擇設(shè)計題目，同時對某些難度大且功能多的設(shè)計題目允許學(xué)生組成團隊來完成設(shè)計工作，這可有效促進學(xué)生集思廣益、取長補短、互助進步，并有效鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)及團隊協(xié)作能力。4.課程設(shè)計IV面向人群：四年級第一學(xué)期的學(xué)生。該課程設(shè)計是在完成所有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程后在第7學(xué)期所開設(shè)的，該階段不再采用統(tǒng)一布置設(shè)計題目集中指導(dǎo)的方式，而是把每位學(xué)生都分配給一位專業(yè)指導(dǎo)老師，設(shè)計題目由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同協(xié)商確定，并要求其有一定的難度和綜合性。該階段的課程設(shè)計主要側(cè)重于對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的整體掌握能力、所學(xué)專業(yè)知識的綜合運用能力和獨立完成系統(tǒng)設(shè)計的工作能力的培養(yǎng)。從選題、設(shè)計方案確定到具體軟硬件功能實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生自行查閱資料進行學(xué)習(xí)、驗證和設(shè)計來完成。以上四個課程設(shè)計由易到難、由簡到繁、逐步遞階，由專業(yè)基礎(chǔ)課知識的運用逐步過渡到專業(yè)課知識的綜合運用，由基于分離元件的簡單系統(tǒng)設(shè)計逐步過渡到基于控制器的片上系統(tǒng)設(shè)計，這極大地鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力和實踐動手能力，有效優(yōu)化了電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系，是實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

四、總結(jié)

課程設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，將專業(yè)理論授課與實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，且將不同課程知識的應(yīng)用串聯(lián)起來，做到了課內(nèi)多知識點融合，跨課程知識綜合，并逐漸構(gòu)建了學(xué)生的專業(yè)知識體系層次與結(jié)構(gòu)，為專業(yè)知識的綜合掌握及應(yīng)用創(chuàng)造了條件，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善起來，取得了良好的教學(xué)效果，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅度的提高，越來越得到用人企業(yè)及社會的認可。

作者:李義豐 褚御芝 朱曉梅 包亞萍 單位:南京工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

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