導(dǎo)語：初中英語語法微課課程設(shè)計探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀不僅是經(jīng)濟高速發(fā)展社會，也是信息技術(shù)普及時代。正是因為迅速發(fā)展的信息化技術(shù)，也使人們將獲取信息能力成為必備技能。新課程標準也要求各個學(xué)科教師在具體教學(xué)中運用新型教育理念和教學(xué)方式開展教學(xué)并大膽嘗試新應(yīng)用，從而更好地實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)目標。微課程是一種具有較強知識呈現(xiàn)能力、短小精悍且靈活的教學(xué)資源表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用于英語語法教學(xué)中必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對此，本文則從多方面分析其具體設(shè)計策略，望給予初中英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法；微課程；設(shè)計

眾所周知，語法是英語教學(xué)重要組成部分，在于幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，只有掌握語法才能提高后續(xù)學(xué)習(xí)英語知識效率。傳統(tǒng)語法知識教學(xué)過于重視語言知識能內(nèi)容講授，忽視引導(dǎo)學(xué)生該如何應(yīng)用語法知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。但隨著我國經(jīng)濟水平提升，教育和以往相比發(fā)生較大改變，其中最顯著的變化莫過于新課程改革的實施和素質(zhì)教育全面滲透，正是在此背景下要求英語教師將教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)相結(jié)合，微課程的出現(xiàn)就能達到這一效果，更能進一步提高英語語法教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標微

課可以在短時間內(nèi)作用于學(xué)生眼睛、耳朵等多個器官，形成較好地感官體驗，這種教學(xué)方式符合初中階段年齡學(xué)生特點和心理特征，對提高英語語法教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。以therebe語法教學(xué)為例，英語教學(xué)在教學(xué)之前應(yīng)明確教學(xué)目標，可以先借助PPT創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的大家來找茬游戲，在PPT中分別設(shè)置兩張大致相同的教室圖片并要求學(xué)生運用所學(xué)英語語法表達圖片中的物品，學(xué)生在闡述中自然會運用到Thereis/are句型，之后再讓學(xué)生運用語法表達第一張圖有，第二張圖沒有的句子，學(xué)生在應(yīng)用therebe否定句式的同時還會運用But將簡單語句合并成并列句。英語教師針對學(xué)生還未表達的事物可運用therebe一般疑問句提出問題，學(xué)生會運用Yes和No回答。除此之外兩幅圖中不可避免會存在兩幅圖存在相同物體，但數(shù)量不同，對此可以運用Howmany……an/isthere？特殊句式，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在不同于傳統(tǒng)語法課的情況下掌握therebe句型，充分調(diào)動學(xué)生參與語法學(xué)習(xí)積極性。以將含有be動詞句子變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，可采取口訣的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后再借助微課視頻直觀呈現(xiàn)be動詞大小變化以及句號變問號等一系列變化，這種刺激五官方式可以便于學(xué)生清晰了解語言結(jié)構(gòu)形式，提高學(xué)習(xí)效率。

二、合理設(shè)計課程過

去進行時是初中英語語法必然要講解的語法知識，也屬于基礎(chǔ)類教學(xué)，因而可以在此語法教學(xué)中設(shè)計微課。首先導(dǎo)入部分；導(dǎo)入目的在于集中學(xué)生注意力，使其思維過渡到課堂學(xué)習(xí)中。英語教師可以采取打電話的視頻片導(dǎo)入，結(jié)合教材對話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的現(xiàn)在進行時進行復(fù)習(xí)，不僅可以有效區(qū)分現(xiàn)在和過去進行時，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。由于英語教師在以往教學(xué)這種很少運用多媒體設(shè)備，學(xué)生的注意力很快被教師播放的Flash動畫吸引。通過對兩種語法之間的異同進行分析得知，二者后面均為時間標志詞，可以順勢舉例“wastaking”、“ispracticing”，將學(xué)生學(xué)習(xí)思路帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中。導(dǎo)入部分在于讓學(xué)生認識過去進行時結(jié)構(gòu)以及哪種句子該運用此語法。教師通俗易懂的講解和微課展示能讓學(xué)生輕松記憶，打破傳統(tǒng)枯燥學(xué)習(xí)弊端，活躍課堂氛圍。其次知識點講解，該步驟在于理解過去進行時；英語教師同樣可以借助動態(tài)或靜態(tài)圖片舉例。以形象生動方式為學(xué)生展示過去進行時。微課設(shè)計中可以運用學(xué)生在現(xiàn)實生活中或親身經(jīng)歷過的事情，便于學(xué)生理解。例如英語教師就選取一張貓咪聽音樂和老人釣魚動態(tài)圖片，淋漓盡致地展現(xiàn)過去進行時在某段時間內(nèi)的持續(xù)性動作，進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識印象。

三、課后實踐補充語

法作為初中英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)等都高于聽力和寫作能力。英語教師在課堂教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生相關(guān)激發(fā)知識，更要傳授給學(xué)生正確運用語法知識方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中階段學(xué)生思維理解能力和英語知識都較為薄弱，因而英語教師在傳授閱讀方法時不應(yīng)如傳統(tǒng)教學(xué)一樣給學(xué)生硬塞抽象的語法學(xué)習(xí)方法，而是在教學(xué)中逐漸滲透正確語法學(xué)習(xí)方法并在實踐當(dāng)中掌握正確使用規(guī)律。英語語法也并非單純局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，還要適當(dāng)將其延伸到課外。初中作為積累基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)中更應(yīng)強化課外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，進一步增加學(xué)生知識儲備。所以在課后應(yīng)用微課開展語法教學(xué)可結(jié)合教材內(nèi)教材文本為學(xué)生提供圖片和視頻途徑，而學(xué)生則可以從音樂、文字、語言等多方面進行語法教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語總

而言之，語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的必備條件。初中英語教師應(yīng)充分領(lǐng)略新課程改革和素質(zhì)教育要求和目標，結(jié)合學(xué)生實際情況探索科學(xué)合理教學(xué)原則并在此基礎(chǔ)上開展設(shè)計微課課程，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣。必要時還需要在教學(xué)中幫助學(xué)生在發(fā)展和歸納已獲得感性認知的同時逐漸轉(zhuǎn)為理性認知，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]郭岑麗.微課在初中英語語法教學(xué)中的作用及設(shè)計原則[J].校園英語,2016(36):174-175.

作者:陳惠平 單位:江蘇省泗陽縣新陽中學(xué)