導語：平面設計教學的1+1教學模式思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

“1+1”教學模式是指在版式設計教學過程中一位學校專任教師加上一位企業(yè)在職專業(yè)平面設計師組成的教學組織進行教學。將學生分成若干個設計任務組，并以完成該任務為目標進行教學。承接企業(yè)的實際設計任務時，則打破原有班級的界線，并以完成該任務為目標進行學習。在學習的過程學生兼有“學生”與“設計者”的雙重身份，在完成設計任務課程的學習，熟悉工作流程，增強工作責任意識、職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

2版式設計的解析

版式設計是研究平面設計的視覺語言與藝術風格，注重創(chuàng)意的同時追求版面的編排表現(xiàn)手法與形式風格的獨特性，避免設計過程的盲目、鍛煉學生的設計能力、培養(yǎng)學生對版面審美的認識，為設計工作崗位打好基礎。版式設計范圍涉及樣本畫冊、包裝、海報做招貼、報紙、網(wǎng)頁設計等等。20世紀80年代末電腦數(shù)碼技術使平面設計發(fā)生了巨大的變化，進入了一個嶄新的階段，促進了國內(nèi)設計的發(fā)展。對平面設計教學起到積極的作用。以往學習版式設計一般從版面的組織原則、視覺流程、三大元素編排構成、形式法則等等進行研究學習。是一個非系統(tǒng)的學習過程，缺乏實踐性的教學、表現(xiàn)手法單一(剪貼法使用比較普遍)。一個成功的版版設計，首先明確客戶的目的，并深入了解、觀察、研究與設計有關的方方面面，簡要的咨詢是設計良好的開端。版面離不開內(nèi)容，更要體現(xiàn)內(nèi)容的主題思想，用以增強讀者的注目力與理解力。只有做到主題鮮明突出，一目了然，才能達到版面設計的最終目標。

3“1+1”教學模式

3．1“1+1”教學模式的特點

首先，改變傳統(tǒng)教學只有學校專任教師進行教學的格局。學校專任教師加企業(yè)設計師共同承擔教學任務，教學任務根據(jù)個人能力的所長進行分工，通過企業(yè)設計師的技能彌補專任教師實踐技能的不足，取長補短達到教學更高的平衡點，實現(xiàn)培養(yǎng)真正的技能型人才。其次，“1+1”教學模式是教學內(nèi)容、形式的多元化。企業(yè)實際項目由設計師引入正常的課堂教學，使教學更商業(yè)化、設計技能的培養(yǎng)更符合市場對平面設計專業(yè)教學要求，使學生兼有“學生”與“設計者”的雙重身份；教學資源庫的建設內(nèi)容更加充實。再次，教學方式的改變。課堂教學改為企業(yè)教學、案例教學發(fā)展為項目教學、教師間的溝通與學生問的互動得到加強，學生可以模擬身份，按企業(yè)結(jié)構進行任務的分配。提前讓學生感受公司企業(yè)運行機制的情況，更加明確學習的目的，和對自己今后崗位定位做鋪墊。

3．2“1+1”教學模式的優(yōu)勢

優(yōu)勢一：授課教師結(jié)構。企業(yè)兼職教師的聘請是通過企業(yè)推薦、學校按專業(yè)要求進行嚴格的面試、筆試、試用而擇優(yōu)錄用的。并具三年以上工作經(jīng)驗、有著豐富的實踐經(jīng)驗能夠獨立完成項目設計，良好的溝通能力、誠實正直，積極向上，擅長與人合作人事，工作認真、勤奮、責任心強、能吃苦；具備較強的分析問題和解決問題的能力；有良好的職業(yè)經(jīng)歷，始終保持工作中的主動性和積極性。校內(nèi)專任教師具備良好專業(yè)理論知識、善于與學生的交流、具有極強的團隊精神與協(xié)調(diào)能力、認真負責的態(tài)度敬業(yè)精神。優(yōu)勢二：授課內(nèi)容及方式。充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師自身優(yōu)勢，把企業(yè)實踐項目引入課堂教學，甚至可以把上課場地由學校引到企業(yè)，使學生更早的接觸未來工作崗位情況、及相應的了解企業(yè)運行模式。內(nèi)容由原先教材的案例式的教學內(nèi)容改變?yōu)轫椖渴降慕虒W內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生的實踐技能、學習方法、行為習慣、學生解決問題能力的教學方法。優(yōu)勢三：學校專任教師和學生的各自身份的改變。學校專任教師由原先的教師改變?yōu)樵O計師及設計管理者的三重身份，即“教師”、“設計師”和“設計管理者”。在整個教學過程中與企業(yè)兼職教師一起共同承擔教學任務，共同進步。學生也肩負著雙重身份，即“學生”、“設計師”，在學習的過程按設計師的身份要求自己，接受項目式教學及完成項目設計。同時也得接受企業(yè)式的考評來體現(xiàn)學習的成績和價值。優(yōu)勢四：教學內(nèi)容的市場化價值體現(xiàn)。引進企業(yè)的實際項目進行教學，所完成的項目成果直接推向市場實現(xiàn)它的市場價值。這樣也帶動學生的學習的積極性，有助于學生職業(yè)規(guī)劃制定。使學生的學習更具真實性、具體化，即可體驗到學習成果帶來的真實喜悅感。

4版式設計課程在平面設計教學中地位

所有的商品都需要通過視覺形式展示出來，最直觀的視覺形式就是平面設計。而平面設計專業(yè)人士普遍認為，版式設計是平面設計的核心。所以版式設計課程在平面設計教學中有著舉足輕重的地位，它關系的平面設計專業(yè)創(chuàng)意的表現(xiàn)及形式的表達。優(yōu)秀的版式設計可以更加生動表現(xiàn)主題內(nèi)容，反之則反。如果平面設計教學想更好地傳達及表現(xiàn)設計意圖，就要把版式設計放在重要的地位。書籍、雜志、報紙、包裝設計、招貼設計、非出版物的設計、網(wǎng)頁設計、企業(yè)形象設計等，其內(nèi)容均與版式設計有著密切的聯(lián)系。

5總結(jié)

版式設計課程“1+1”教學的方式探索，只是平面設計教學課程改革的一個縮影。隨著版式設計教學研究的發(fā)展，其將更加趨于視覺表現(xiàn)形式的多樣化、個性化、人性化及商業(yè)價值化。最后通過對“1+1”教學模式探索，達到對版式設計教學長期存在的問題的深層次認識，并提出具有實質(zhì)性的解決方法，從教學模式改革的基礎上完善平面設計領域關于版面設計教學的研究。