導(dǎo)語：平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的技能型人才，要求學(xué)生不但具有專業(yè)知識，更要具有適應(yīng)崗位的職業(yè)技能。在課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法能夠適應(yīng)這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的職業(yè)技能型人才。項(xiàng)目教學(xué)法成為高職院校課程改革的重點(diǎn)方法。

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義和設(shè)計(jì)原則

1．1對項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識

跨專業(yè)課程又稱為項(xiàng)目教學(xué)法，它是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理．信息的收集。方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。教學(xué)活動實(shí)施過程具體包括：

(1)師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作來進(jìn)行教學(xué)活動。

(2)學(xué)生在教師的主持下以小組合作的工作形式，自行組織完成項(xiàng)目。

(3)學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動．注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。

1．2項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則主要包括：

(1)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。

(2)選出適當(dāng)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目課程。①項(xiàng)目課程：若干個項(xiàng)目組成項(xiàng)目課程。項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個實(shí)際工作任務(wù)：也可以針對某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷與客戶溝通一設(shè)計(jì)一印刷一裝訂成冊的工作過程；也可以解決過程中的局部問題。平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門項(xiàng)目課程，一般要按照流程式(按工作過程)去完成。②項(xiàng)目課程下的模塊內(nèi)容：以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)際知識、技術(shù)理論知識、拓展性知識、工具材料、教學(xué)要求、技能考核要求、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，等等。

2項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程

2．1創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

項(xiàng)目課程要求教學(xué)規(guī)范，要保證按實(shí)踐課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，平面設(shè)計(jì)專業(yè)最適合的教學(xué)環(huán)境是組織教師團(tuán)隊(duì)或?qū)＜夜ぷ魇遥瑢?shí)踐過程在實(shí)驗(yàn)室或藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室完成，由教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由設(shè)計(jì)崗位的師傅指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

2．2項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)

(1)師生共同創(chuàng)建情境(情境要素)；(2)統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)習(xí)單元”任務(wù)的完整性f任務(wù)要素)；(3)小組合作或全班合作學(xué)習(xí)(組織要素)；(4)模擬實(shí)施工程項(xiàng)目的過程(過程要素)；(5)表達(dá)學(xué)習(xí)成果的多樣化(評價(jià)要素1。

2．3項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)確定項(xiàng)目任務(wù)；(2)制定計(jì)劃；(3)實(shí)施計(jì)劃；(4)檢查評估；(5)歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

2．4教學(xué)評價(jià)

以完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。

3項(xiàng)目化教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用

3．1設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段

成立設(shè)計(jì)小組，制作設(shè)計(jì)開發(fā)委托書，明確設(shè)計(jì)開發(fā)的目標(biāo)、主旨、要點(diǎn)等；與客戶溝通，說明設(shè)計(jì)開發(fā)要領(lǐng)，依溝通結(jié)果訂立新方針；搜集相關(guān)資訊，以利比較。

3．2設(shè)計(jì)開發(fā)階段

確定設(shè)計(jì)要素，繪制設(shè)計(jì)草圖，設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)，進(jìn)行草案設(shè)計(jì)調(diào)查，完成設(shè)計(jì)電子圖，再次與客戶溝通。

3．3設(shè)計(jì)修正階段

調(diào)研與修正反饋，修改并定案，進(jìn)行測試、打樣、確認(rèn)。

4傳統(tǒng)的學(xué)科體系與項(xiàng)目化課程改革后的課程體系

4．1平面設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科體系

課程開設(shè)：文化基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課程(設(shè)計(jì)概論、三大構(gòu)成、素描基礎(chǔ)、色彩寫生、圖案造型設(shè)計(jì)等)，專業(yè)實(shí)踐課程(標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、整體視覺識別設(shè)計(jì)、廣告策劃、平面設(shè)計(jì)軟件等)

4．2平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化課程改革后的體系

根據(jù)企業(yè)的要求，專業(yè)理論實(shí)踐課進(jìn)行整合，具體項(xiàng)目如下：(1)平面設(shè)計(jì)基本技術(shù)；(2)包裝設(shè)計(jì)與制作技術(shù)；(3)書籍設(shè)計(jì)與制作流程；(4)VI設(shè)計(jì)開發(fā)與VI手冊編制；(5)廣告設(shè)計(jì)與印刷技術(shù)

4．3項(xiàng)目教學(xué)法對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容的要求

(1)該工作過程用于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。(2)能將平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、基本技能和崗位實(shí)際技能結(jié)合起來。(3)能與平面設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)崗位實(shí)際工作過程直接的關(guān)系。(4)學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會。在一定的范圍內(nèi)自己進(jìn)行組織，安排自己學(xué)習(xí)的范圍。(5)有明確而具體的成果展示。(6)學(xué)生自己克服處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題。(7)具有一定的難度，不僅注重已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識和技能．解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。(8)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

4．4平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施要求

(1)依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)將原有課程內(nèi)容重新進(jìn)行取舍組合。(2)項(xiàng)目課程的實(shí)施需要配套的新版教材，教材開發(fā)要按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，重點(diǎn)挖掘并拓寬課程內(nèi)在的運(yùn)用的關(guān)聯(lián)、延伸和互動。(3)對設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的教師進(jìn)行項(xiàng)目課程培訓(xùn)。項(xiàng)目課程開發(fā)采取邊開發(fā)邊實(shí)施的策略。(4)實(shí)施過程中，出現(xiàn)的矛盾與問題要及時(shí)反饋．以利于修正和完善項(xiàng)目課程體系。

5．結(jié)束語

高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改變．將項(xiàng)目教學(xué)法貫穿下去，必須做到打破原有的課程和教材體系：建立校本課程開發(fā)小組、工作組；逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有了健全的適宜的教學(xué)環(huán)境，項(xiàng)目教學(xué)法才能真正得到應(yīng)用和實(shí)施。