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一、高校平面設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中的缺陷

（一）實(shí)踐教學(xué)理論化，踐行力度不高

平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還需要實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論并及時(shí)修正自己的不足。高校在教學(xué)大綱里會(huì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是由于教學(xué)長期受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師和學(xué)生都對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性都沒有正確的認(rèn)識(shí)，都把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一種形式化的任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)的地位明顯低于理論教學(xué)。教師對(duì)未來市場需求沒有預(yù)見性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把控不夠，大多時(shí)候以講課的形式代替實(shí)踐使得實(shí)踐流于形式。

（二）教師指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待提高

從當(dāng)前高校的實(shí)際情況來看，高校并沒有專門的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。多數(shù)教師雖然長期從事一線教學(xué)，但是卻缺乏相關(guān)實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，脫離了企業(yè)和市場。教師的教學(xué)雖然理論知識(shí)豐富卻經(jīng)不起市場的考驗(yàn)，在一定程度上制約著學(xué)生能力的提升。平面設(shè)計(jì)需要教師指導(dǎo)學(xué)生更多的開放思維而不是一味沉浸于書本的理論知識(shí)的教學(xué)之中。

（三）實(shí)踐教學(xué)制度不完善

在高校的教學(xué)管理過程之中，如何把實(shí)踐教學(xué)資源整合，制定的教學(xué)制度如何得以完善是當(dāng)前的重點(diǎn)。沒有嚴(yán)格制度的實(shí)踐教學(xué)也不能適應(yīng)教學(xué)改革的實(shí)際需要，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的內(nèi)容和形式豐富著實(shí)踐教學(xué)，但是目前高校在教學(xué)過程中沒有及時(shí)更新最新的理論知識(shí)和成果，教材更新不夠及時(shí)，使得學(xué)生接受的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

（四）考核方法欠科學(xué)

在考核實(shí)踐教學(xué)的方面，是教師單方面評(píng)價(jià)學(xué)生是否通過考核，沒有依靠客觀性的事實(shí)依據(jù)。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候思路不能打開，有問題存在的時(shí)候教師并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生來解決問題，在學(xué)生的思維層次和創(chuàng)造力等方面是否能夠得到提高，并不能通過考核來知曉。

二、提升平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)層次的建議

高校平面設(shè)計(jì)要在實(shí)踐教學(xué)的過程中注重人才的引導(dǎo)，要根據(jù)市場發(fā)展的動(dòng)向找準(zhǔn)市場的需求，結(jié)合市場的需求挖掘平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，在教學(xué)制度和考核方法方面改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。

（一）教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義

教師應(yīng)該要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)于學(xué)生、于學(xué)校的意義，在觀念上更新對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)放在一個(gè)正確的位置上，把綜合能力的培養(yǎng)放在第一位置，及時(shí)有效解決在實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種各種問題。實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)不可或缺的過程，將實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，既能提高學(xué)生的相關(guān)技能，也能讓教師加強(qiáng)自己的教學(xué)操作能力和監(jiān)控能力，把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成是完善教學(xué)的重要任務(wù)。

（二）讓實(shí)踐指導(dǎo)老師更為專業(yè)化

首先，學(xué)校應(yīng)該正確實(shí)踐指導(dǎo)老師，學(xué)校在聘請(qǐng)老師的時(shí)除了考慮其豐富的理論知識(shí)還是要考慮其有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)現(xiàn)有的老師，首先學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變這些老師的陳舊觀念，不能因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)存在困難就用課堂教學(xué)來代替，學(xué)校也應(yīng)該更多地提供相關(guān)的政策支持老師去了解企業(yè)和市場的需求，開拓老師的思維對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生也有一定的幫助。其次，在有條件的情況下，學(xué)校可以聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，告訴學(xué)生企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參加企業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解市場的需求。再次，在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，教師要注意多種教學(xué)方法的結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

（三）健全實(shí)踐教學(xué)制度

當(dāng)前的教學(xué)模式以課堂教學(xué)、理論教學(xué)為主，要結(jié)合市場的需求，有序轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、市場化、制度化。在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不管是學(xué)校還是老師都要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義，不再是扎根于傳統(tǒng)的教材，在分析市場的時(shí)候要多研究最新的平面設(shè)計(jì)的成果，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠有新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)可以引進(jìn)最新的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生自己分析、評(píng)價(jià)案例，不斷開拓學(xué)生的思維。在開拓教學(xué)方式方面，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些平面設(shè)計(jì)類的專業(yè)比賽。

（四）制定科學(xué)的考核方法

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考核方法，應(yīng)該全方面的、通過多樣化的考核方式來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐。以往的實(shí)踐教學(xué)過多地讓學(xué)生將心思花在實(shí)習(xí)日志上，流水賬的日志并不能有效檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果，學(xué)生的思維是否有創(chuàng)新、綜合能力是否有加強(qiáng)，能否很好地配合團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該在考核之中體現(xiàn)。明確實(shí)踐考核的任務(wù)目標(biāo)，給各個(gè)目標(biāo)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)有效的考核來指導(dǎo)實(shí)教學(xué)。市場和企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。高校在培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)專學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該多增加實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生在增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)提升自己的綜合實(shí)力。

作者:姜列思單位:哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院