導語：土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］畢業(yè)設計是大學學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學生理論知識掌握情況與知識應用能力的重要手段。而教師是否能給予學生科學合理的指導對學生畢設完成質(zhì)量有重要作用。本文通過分析當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導中存在的問題，提出了幾點相應的改革措施，希望能給土木專業(yè)畢設教學帶來理論幫助。

［關鍵詞］土木工程專業(yè)；畢業(yè)設計；指導方法；改革

1當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導問題分析

1.1選題與建筑發(fā)展脫節(jié)當前，隨著建筑技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種新型建筑方法、建筑材料層出不窮，框架-剪力墻、剪力墻結(jié)構(gòu)的主體工程已經(jīng)十分普遍。但是，多數(shù)高校的土木工程專業(yè)畢設選題依舊以混凝土結(jié)構(gòu)為主。選題與建筑發(fā)展脫節(jié)，這就對學生將來適應土木工程類的崗位產(chǎn)生了一定程度的影響。此外，學生所選擇的畢設題目，基本都是由教師提前確定好的，所以學生在選題方面還是缺乏主動性的。

1.2資料更新緩慢由于建筑技術(shù)發(fā)展過快，所以與之相對應的各種設計、施工與工程驗收規(guī)范等數(shù)不勝數(shù)。就高校圖書館建設而言，雖然其中有較多的規(guī)范與建筑圖以供學生參考，但是因為圖書館建設比不上建筑技術(shù)的發(fā)展速度，所以資料更新緩慢，這就使得學生可查閱的先進規(guī)范與建筑圖不多，從而導致學生畢設缺乏與當前建筑發(fā)展相一致的內(nèi)容。

1.3學生缺乏獨立性思考在完成畢設過程中，學生需要不斷分析、驗證自己的設計的合理性。但從現(xiàn)階段土木專業(yè)學生畢設完成情況來看，仍舊有部分學生缺乏獨立性思考，直接摹仿書本、文獻資料中的設計案例，不會結(jié)合所學知識分析具體的問題，也不會對自己所得出的結(jié)果進行校核與論證。此外，對于結(jié)構(gòu)設計部分的內(nèi)容，教師在指導時涉及較少，而學生又接觸不多，所以學生只能依賴教師。此外，由于各類計算分析軟件興盛，學生在結(jié)構(gòu)計算時過多使用計算分析軟件，而并未對自己得到的結(jié)果以及所做的圖紙做深入研究。

1.4計算機負面影響嚴重計算機在畢設中的應用給教師及學生帶來了極大的便利，與此同時，也產(chǎn)生了嚴重的負面影響。例如，土木工程畢設需要用到設計圖紙，相當一部分學生直接利用計算機復制他人所做圖紙，而不對其做絲毫變化。再如，工程軟件發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當成熟，學生只需掌握其中部分功能就能快速獲取到設計結(jié)果，而多數(shù)學生并不會對工程軟件的計算結(jié)果做深入分析，這就使得答辯時對工程基本知識與設計原理回答不清的現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.5管理模式落后當前，高校畢業(yè)設計基本都是使用指導教師負責的管理模式。雖然教師所帶學生數(shù)量不多，但由于學生同時又面臨就業(yè)、工作實習的問題，所以教師很難對學生進行集中輔導，這就使得畢設考勤以及問題解答等都成為形式，也導致了學生畢設質(zhì)量不高問題的出現(xiàn)。

2改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導方法有效措施討論

2.1完善土木工程資料庫建設學習資料不足是影響學生畢設進度與質(zhì)量的重要因素之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高?？稍趯W校畢設網(wǎng)站中建立土木工程建筑設計數(shù)據(jù)資源庫，以供學生學習與參考。資源庫中不一定非得全是有關建筑主體結(jié)構(gòu)設計方法的書籍、文獻資料，也可以包含現(xiàn)行各種建筑設計規(guī)范以及建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)筑物圖集等。在學生完成畢設過程中，教師可指導學生如何利用資源庫查閱資料，從而將傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)化為學生主動探索。

2.2拓展畢設選題深度與廣度高校應當要求教師選題具備足夠的合理性，且符合當前建筑的發(fā)展。教師選題時，要充分考慮當前建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢以及建筑中使用各種新型建筑方法、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)?；诖?，為學生選擇包含鋼結(jié)構(gòu)單層廠房、高層建筑、框架-剪力墻、綠色建材機制砂、生態(tài)混凝土等的課題，在深化學生專業(yè)知識的同時，加深學生對建筑行業(yè)的認識，拓展學生的專業(yè)視野。

2.3嚴格監(jiān)控畢設全過程高校教研室要嚴格把控選題審題、過程分析、成果評閱、答辯匯總、資料保存等畢設過程中的每一個環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)工作的開展制定詳細的規(guī)定與實施方案。而指導教師要及時通知學生選題，并向?qū)W生畢設任務書，使學生了解到畢設的基本任務、要求以及時間進度，便于學生提前做好準備。此外，教師也要與學生進行有效的溝通交流，在學生遇到困難的時候及時給予學生指導與幫助，檢查學生畢設中出現(xiàn)的問題，提出合理的修改意見，防止學生抄襲他人設計。

2.4加強手工制圖與結(jié)構(gòu)計算要求對于學生而言，應當在完成畢設過程中掌握工程主體結(jié)構(gòu)設計的一般方法，提高自身在工程制圖、結(jié)構(gòu)設計、工程文件編寫以及結(jié)構(gòu)手冊設計方面的能力。但是，學生往往由于過分依賴工程軟件而忽略一些細微的結(jié)構(gòu)設計問題。因此，高校應當讓教師在畢設任務書中加強對手工制圖與結(jié)構(gòu)計算的要求，規(guī)定學生在畢設論文中內(nèi)附手工制圖圖紙及結(jié)構(gòu)計算中的參數(shù)整定過程，從而提高學生的專業(yè)技能。

2.5優(yōu)化結(jié)構(gòu)計算方法相較于工程軟件計算，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法對提高學生的分析與設計能力有重要作用。但是，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法下，學生的計算量太多，一方面影響畢設進度，另一方面影響學生掌握基本工程基本知識，因此，高校還應當優(yōu)化傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法。高?？赏ㄟ^教師要求學生使用EXCEL對工程結(jié)構(gòu)進行計算，這樣不但可以促進學生掌握工程基本知識，還能減少學生手動計算量，提高計算速度。

3結(jié)語

綜上所述，高校在改革土木工程專業(yè)畢設指導方法時，應當充分考慮當前畢設中存在的問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新高素質(zhì)土木人才為目的，采取行之有效的措施對這些問題進行解決，不斷完善人才培養(yǎng)體系，從而為基礎建設的發(fā)展提供人才方面的有力支撐。

參考文獻

[1]陳艷香.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計“分段指導”教學改革與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2018（03）：34.

[2]馬芹永.改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2005（03）：89-91.

作者:魯宏健 單位:河南大學濮陽工學院