導(dǎo)語：信息化技術(shù)教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:通過分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)，研究使用信息化技術(shù)，借助藍(lán)墨云班課APP開展教學(xué)，并將信息化技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)中，具體說明如何進(jìn)行課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，選取項(xiàng)目模塊內(nèi)容，具體闡述教學(xué)過程設(shè)計(jì)，并選取四個(gè)教學(xué)班開展教學(xué)效果調(diào)查，驗(yàn)證新實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞:信息化技術(shù)；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；高職學(xué)生；藍(lán)墨云班課APP

1引言

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門有著廣泛應(yīng)用、實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，面對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生比較精通技術(shù)與理論知識(shí)，大部分學(xué)生則“百思不得其解”。針對(duì)這個(gè)問題，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足要求。筆者充分運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、信息化技術(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革效果等幾個(gè)方面，談?wù)勑畔⒒夹g(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用及效果。

2高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，90后高職學(xué)生更喜歡從事實(shí)踐活動(dòng)，追求未知事物，熱愛冒險(xiǎn)，敢于創(chuàng)新[1]。他們還有另一個(gè)特點(diǎn)，即從小就受網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品的影響，移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展變革帶給他們更多選擇娛樂方式的機(jī)會(huì)，各類網(wǎng)絡(luò)游戲、富媒體信息很輕松地?fù)魯×瞬簧賹W(xué)生的自控力，存在大量“手機(jī)不離手一族”。網(wǎng)絡(luò)游戲、微信、QQ信息通信和網(wǎng)上購物都是90后學(xué)生休閑娛樂的平臺(tái)，學(xué)生的平時(shí)生活和學(xué)習(xí)方式正在被網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變。課堂上學(xué)生的手機(jī)管理問題一直是教師進(jìn)行課堂教育研究的熱點(diǎn)，學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象隨處可見，雖然教師針對(duì)這個(gè)問題采用很多措施，但是學(xué)生課堂看手機(jī)現(xiàn)象一直存在，采取的措施很難剔除這個(gè)現(xiàn)象[1]。筆者在所授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中，嘗試用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)開展信息化技術(shù)教學(xué)，借助藍(lán)墨云班課APP移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供移動(dòng)手機(jī)上的課程基本信息、任務(wù)推送、課前課中測(cè)試、教學(xué)課件、教學(xué)輔助微課、教學(xué)視頻等，使學(xué)生體驗(yàn)在娛樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)更自由、有趣，教師教學(xué)更輕松。

3教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，借助藍(lán)墨云班課APP進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合模擬公司項(xiàng)目教學(xué)模式[2]，與學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)、課中知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐、課后拓展延伸等方面進(jìn)行積極互動(dòng)。為了方便展示具體的教學(xué)過程，筆者主要選取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程模擬開發(fā)項(xiàng)目中的某校教務(wù)處網(wǎng)站辦事指南模塊來進(jìn)行展示。課前自主預(yù)習(xí)課前自主預(yù)習(xí)主要包括教師課前準(zhǔn)備教學(xué)資料、教師課前任務(wù)、學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作。1）教師在藍(lán)墨云班課APP移動(dòng)端上傳有關(guān)辦事指南模塊開發(fā)的相關(guān)教學(xué)資源，如課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、課件、授課計(jì)劃、教案等資源。2）教師針對(duì)辦事指南模塊開發(fā)，課前在藍(lán)墨云班課APP班課上兩個(gè)任務(wù)：①各小組調(diào)研某校教務(wù)處網(wǎng)站辦事指南模塊開發(fā)需求，形成調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告上傳至藍(lán)墨云班課APP班課討論活動(dòng)區(qū)域；②各小組根據(jù)各自調(diào)研的情況，網(wǎng)上收集辦事指南建設(shè)模板，根據(jù)模板設(shè)計(jì)各自的辦事指南模塊，并將設(shè)計(jì)的作品以圖片的形式上傳至藍(lán)墨云班課APP班課討論活動(dòng)區(qū)域。3）學(xué)生各小組主要做好四件事：①瀏覽藍(lán)墨云班課APP班課上的教學(xué)資源，了解課程模塊的教學(xué)意圖；②完成辦事指南模塊開發(fā)的需求調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告上傳至藍(lán)墨云班課APP班課；③完成網(wǎng)上模板搜集，并根據(jù)小組調(diào)研的情況設(shè)計(jì)辦事指南，將作品以圖片的形式上傳至藍(lán)墨云班課APP班課；④各小組對(duì)提交的報(bào)告和作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。課中知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐1）課前導(dǎo)入，任務(wù)檢驗(yàn)。教師先利用藍(lán)墨云班課APP推送有關(guān)項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)的測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)和課前的調(diào)研情況完成測(cè)試；然后向?qū)W生展示課前各小組做的調(diào)研報(bào)告評(píng)價(jià)排名情況，抽查點(diǎn)評(píng)文本，結(jié)合各小組做的調(diào)研情況，跟學(xué)生一起分析測(cè)試題目。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生就能明確本次課最終學(xué)習(xí)意圖，就是設(shè)計(jì)完成某校教務(wù)處網(wǎng)站辦事指南模塊的開發(fā)工作。2）小組匯報(bào)，展示設(shè)計(jì)。通過藍(lán)墨云班課APP上各小組對(duì)辦事指南模塊設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)情況，教師挑選做得比較好的兩個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)展示和說明。被挑選的兩個(gè)小組分別選派一名代表上臺(tái)展示，主要從調(diào)研需求和技術(shù)兩個(gè)層面來對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行說明。通過小組展示，學(xué)生能較直觀接觸辦事指南模塊作品初始原稿，為接下來的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。3）情境構(gòu)建，任務(wù)分析。教師先通過藍(lán)墨云班課APP推送一個(gè)某校教務(wù)處副處長(zhǎng)針對(duì)網(wǎng)站辦事指南功能提出要求的視頻，在學(xué)生觀看完視頻后，跟他們共同分析任務(wù)，明確任務(wù)要求，理解任務(wù)需要解決的問題。這里的任務(wù)是開發(fā)符合要求的網(wǎng)站辦事指南模塊。教師先根據(jù)視頻要求，跟學(xué)生一起修改調(diào)研報(bào)告，確定開發(fā)功能；接著跟學(xué)生一起分析在開發(fā)過程中要用到的技術(shù)，即網(wǎng)頁腳本如何控制DIV層的顯示。確定了功能需求和技術(shù)知識(shí)，學(xué)生就能正確進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。4）分組協(xié)作，小組互評(píng)。各小組討論辦事指南模塊設(shè)計(jì)，有針對(duì)性參與藍(lán)墨云班課APP班課設(shè)計(jì)討論，各小組間進(jìn)行設(shè)計(jì)交流；接著將各自設(shè)計(jì)的最終設(shè)計(jì)稿以圖片的形式上傳至藍(lán)墨云班課APP班課，小組之間都可以在平臺(tái)上進(jìn)行互評(píng)。5）專家點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。教師將某校教務(wù)處副處長(zhǎng)設(shè)置為班課助教，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻功能，助教參與教學(xué)過程。根據(jù)各小組互評(píng)的結(jié)果，助教挑選兩個(gè)小組設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后，教師結(jié)合助教的點(diǎn)評(píng)，總結(jié)辦事指南設(shè)計(jì)要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次進(jìn)入辦事指南實(shí)踐開發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)要點(diǎn)。課后拓展延伸課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，首先，教師可以通過藍(lán)墨云班課APP提供課后答疑和測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容主要是有關(guān)網(wǎng)頁腳本控制DIV層的顯示的問題；同時(shí)，學(xué)生只要有問題，也可以通過答疑活動(dòng)提問，提問形式多樣，可以是圖片、文本、語音和文件。其次，教師在藍(lán)墨云班課APP推送課后任務(wù)，要求各小組繼續(xù)完善教務(wù)處網(wǎng)站辦事指南模塊的開發(fā)，并將開發(fā)效果展示給某校教務(wù)處工作人員，各小組撰寫好開發(fā)心得。最后，各小組將撰寫好的開發(fā)心得和相關(guān)圖片上傳至藍(lán)墨云班課APP班課課后任務(wù)活動(dòng)，小組間對(duì)心得進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)和監(jiān)督；針對(duì)主要評(píng)論問題，教師也給出一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)或建議。通過課后活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，繼續(xù)交流技術(shù)實(shí)踐，在藍(lán)墨云班課APP班課上互動(dòng)幫助，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4教學(xué)應(yīng)用效果

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程在實(shí)施信息化技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生通過參與模擬實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，感受真實(shí)的工作環(huán)境和工作過程，掌握完成任務(wù)所需的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高職業(yè)能力。筆者自從2016年3月啟用藍(lán)墨云班課APP進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建班課《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》四個(gè)，學(xué)生累計(jì)139位，開展活動(dòng)42次，班級(jí)的總平均出勤率達(dá)到97%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往學(xué)生出勤率。在每個(gè)學(xué)期末，筆者都會(huì)借助藍(lán)墨云班課APP對(duì)授課班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任意識(shí)、溝通能力和分析解決問題的能力提升方面的投票情況。調(diào)查結(jié)果顯示：93%的學(xué)生認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)能力方面得到提升；96%的學(xué)生認(rèn)同團(tuán)隊(duì)合作精神有所改善；86%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了工作責(zé)任意識(shí)；100%的學(xué)生認(rèn)為提升了溝通能力；92%的學(xué)生認(rèn)為在分析解決問題的能力方面得到增強(qiáng)。由此可見，借助藍(lán)墨云班課APP開展信息化技術(shù)教學(xué)，受到學(xué)生歡迎，以往學(xué)生課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，特別是在自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任意識(shí)等方面得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

5結(jié)語

筆者針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)進(jìn)行改革研究，利用信息化技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任意識(shí)、溝通能力和分析解決問題能力等方面得到提升，取得較好的教學(xué)效果。后續(xù)研究工作將加大對(duì)藍(lán)墨云班課APP融入教學(xué)的研究，進(jìn)一步推進(jìn)師生間“教”與“學(xué)”觀念的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

作者:尹積棟 謝茶 彭崧 單位:吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院