導語：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著世界科技信息的高速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)市場崛起和發(fā)展急需數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，所以培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力已經(jīng)成為教育發(fā)展和人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，在實驗課程中應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，但目前眾多高校仍存在著實驗課程內(nèi)容設(shè)置不合理、相關(guān)教學評價不完善等諸多問題。針對這些問題展開了研究，提出了完善相關(guān)體系制度、提高相關(guān)教師專業(yè)水平等措施建議，希望為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；數(shù)字媒體藝術(shù)；實驗課程設(shè)計；教學研究

作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)的是將來從事數(shù)字媒體文藝藝術(shù)類工作的人才，而從事此類工作，往往又需要一定的創(chuàng)意思維，因此，需要加強相關(guān)方面的重視和培養(yǎng)。而目前中國的眾多高校，尤其是綜合性大學、師范類大學等非藝術(shù)類高校，對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)意思維方面的培養(yǎng)力度不足，從而造成學生專業(yè)水平和能力薄弱，以及綜合競爭力不強等不良現(xiàn)象。各高校應整合、開發(fā)可利用的相關(guān)資源和經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維為目的，設(shè)計具有較強實踐性、科學性的實驗課程，培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，提高教學質(zhì)量和水平，從而推動學校的發(fā)展進步。

1高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程現(xiàn)狀

在國外，早在20世紀末，一些國家的高校就開始了關(guān)于大學生實踐能力方面的培養(yǎng)。而在國內(nèi)，由于歷史等眾多原因，許多高校到目前為止依然沒有對學生的實踐能力引起重視，由此導致實驗課程存在課程內(nèi)容不合理、教學評價不完善、教學設(shè)施設(shè)備不充足等諸多問題。而數(shù)字媒體專業(yè)又是一門實踐性較強的專業(yè)，因而更不利于專業(yè)的發(fā)展。本文就“高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程現(xiàn)存問題”展開調(diào)查[1]，對國內(nèi)上百所高校進行了相關(guān)了解和統(tǒng)計，結(jié)果顯示，眾多高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)都存在著不少問題。高校數(shù)/調(diào)查總數(shù)中的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，實驗課程內(nèi)容不合理占54.78%，實驗課程教學評價不完善占49.52%，教學設(shè)施設(shè)備不充足占82.16%，實驗課程培養(yǎng)目標不突出占60.33%，而“教學設(shè)施設(shè)備不充足”的問題最為嚴重。1.1實驗課程內(nèi)容不合理。合理的課程內(nèi)容不僅有利于提升課程質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學生實踐能力。但是，縱觀國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實驗課程現(xiàn)狀，不少都存在著課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)學生的影視、交互設(shè)計、三維制作的創(chuàng)作能力，因此在實驗課程內(nèi)容的設(shè)置上應與此緊密相聯(lián)，并且需要以學生的專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)。但主要存在兩方面的實際問題，一方面是實驗課程與理論課程內(nèi)容不相符；另一方面是實驗課程內(nèi)容比理論課程內(nèi)容更超前，學生都無法吸收消化知識。并且，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是將來從事數(shù)字媒體行業(yè)的人才，需要足夠的創(chuàng)意思維才能夠有一定的市場競爭力，而許多高校的實驗課程并未涉及這些，實驗課程缺少對學生擴散性思維的訓練及培養(yǎng)，從而導致數(shù)字媒體專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力不足[2]，為其今后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來了較大的不利影響。1.2實驗課程教學評價不完善。課程教學評價是對教師的教、學生的學的結(jié)果的重要衡量指標，也是課程教學效果的直接體現(xiàn)。而作為實驗課程，其教學評價應對學生平時的實驗過程、實驗結(jié)果、創(chuàng)新能力與實踐操作能力等多方面都進行考量；對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)還應該著重突出對實踐和創(chuàng)新方面的考察，使實驗課程的教學評價更趨于科學、合理，促進實驗課程質(zhì)量的提升。然而，從目前眾多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實驗課程教學評價體系來看，還有許多高校存在著實驗課程與理論課程采用相同的教學評價方式的問題，以學期末的考核成績?yōu)橹?，對于學生平時的實踐過程、創(chuàng)意思維等都沒有或者較少進行考量，這樣不科學的實驗課程教學評價模式，不僅不利于課程質(zhì)量的提升，而且在較大程度上誤導了教師和學生，使其產(chǎn)生“實驗、實踐不重要”的錯誤觀點，非常不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。1.3教學設(shè)施設(shè)備不充足。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需對學生進行新媒體視頻（如3D、VR）等策劃、三維模型設(shè)計與制作、交互設(shè)計、界面設(shè)計、攝影攝像、聲音錄制、畫面剪輯制作等眾多方面的培養(yǎng)[3]，因此在教學過程中需用到攝像機、計算機等設(shè)備儀器，而這些設(shè)備價格一般都較為昂貴。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，與其相關(guān)的設(shè)施設(shè)備更新日新月異，學校若想采購大量先進的相關(guān)設(shè)備，需付出較多的資金投入，這些資金投入往往超過了大多數(shù)高校的承受范圍。因此，目前許多高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)都存在著教學設(shè)施設(shè)備不足的問題，這就導致此專業(yè)的實驗課程無法傳授給學生更多的、最新的操作技能，教學內(nèi)容的實用性就得不到保證，學習、實踐的動力和積極性也會大幅減退，學生的專業(yè)技能難以提升，給其今后的就業(yè)造成了較大的負面影響。1.4實驗課程培養(yǎng)目標不突出。為了滿足市場用人需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應以培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)、專業(yè)能力較強、具有創(chuàng)意思維的人才作為培養(yǎng)目標[4]，并使用相適宜的教學手段或方法，圍繞此目標開展相關(guān)教學工作。然而，眾多國內(nèi)高校數(shù)字媒體專業(yè)目前的實驗課程，以培養(yǎng)學生的操作技能為主，并且這些操作技能大部分相較于現(xiàn)有的行業(yè)水平較為落后，而對于學生的獨立實踐、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)較少，從而導致培養(yǎng)出來的學生獨立操作能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)意思維較差，造成數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)難而相關(guān)崗位又大量缺乏人才的現(xiàn)狀。

2高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)意思維實驗課程教學的意義

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其本身就是以培養(yǎng)新媒體制作、影視制作、三維模型設(shè)計、交互設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域的人才為目標，并且也在創(chuàng)意思維方面有相關(guān)的培養(yǎng)要求，因此開展創(chuàng)意思維相關(guān)主題的實驗課程符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。只有在實驗課程中加強學生創(chuàng)意思維的相關(guān)培養(yǎng)，才能夠有效地提高學生的創(chuàng)新設(shè)計能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。2.2社會數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的需要。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定位是為相關(guān)新型行業(yè)領(lǐng)域輸送人才，而目前的相關(guān)領(lǐng)域又大量缺乏高質(zhì)量的人才，這就需要各高校提升教學質(zhì)量，重視專業(yè)實驗課程，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維的專業(yè)人才。具有創(chuàng)意思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，才是符合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域需求的，才能夠滿足相關(guān)崗位的要求，從而才能在一定程度上推動數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，進而促進整個社會的文藝文化事業(yè)的進步，并且?guī)磔^好的社會效益和經(jīng)濟效益。

3高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)意思維實驗課程教學設(shè)計

3.1完善相關(guān)體系制度。深究高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)上述教學評價不合理、設(shè)施設(shè)備不充足等問題的原因，主要是因為高校對此不重視，也沒有建立相應完善的保障體系，所以才會頻繁出現(xiàn)此類問題。因此，各高校應首先建立完善的相關(guān)體系，為具有創(chuàng)意思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供制度保障。建立完善的教學實施制度，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程相關(guān)教師開展專業(yè)的集中培訓，使其具有培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維的意識，并且給其提供一些相關(guān)的培養(yǎng)辦法和手段措施，使其在實驗課程的教學中有具體的措施可使用，并對其進行嚴格的考核，在引起其重視的同時也提高其實驗課程的教學水平；另一方面，建立相應的保障管理體系，不僅要讓教師去落實，還要監(jiān)察和考核其工作的具體情況，制訂相關(guān)的考核機制，使相關(guān)教師在制度的要求下有效地開展學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作。另外，還要完善相關(guān)的教學評價制度，對教學過程中學生的實驗實踐、創(chuàng)意表現(xiàn)等加以重視和考察，在一定程度上削減最終期末考核成績的占比，建立完善的體系制度，從而保障數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作的有效進行。3.2提高相關(guān)教師的教學水平。除了相關(guān)的體系制度外，相關(guān)教師的專業(yè)水平也是高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)工作有效開展的又一有力保證，只有相關(guān)教師對此重視，提升專業(yè)能力，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程教師除了具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識與能力外，也要有一定的實驗課程教學水平和能力，以及熟練操作實驗設(shè)備儀器的業(yè)務能力；其次，在相關(guān)教師入職后或開始講授相關(guān)課程前，需對相關(guān)教師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓，提高其實驗課程的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意識，提高其創(chuàng)意思維的教學培養(yǎng)能力；帶領(lǐng)相關(guān)教師對優(yōu)秀的案例進行學習、模仿，并且進行思考和討論，根據(jù)自己的理解進行合理調(diào)整或創(chuàng)新設(shè)計；培訓期間也要有嚴格的制度考核，讓相關(guān)教師有一定的壓力感，從而對此加以重視，并且在考核制度的要求下不斷提升實驗教學能力，促進相關(guān)教師的教學水平大幅提升。3.3加強虛擬內(nèi)容創(chuàng)意設(shè)計的訓練。針對目前數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀，可以看到現(xiàn)有的虛擬內(nèi)容看似多種多樣，實際上差別不大，因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實驗課上，需要加強其虛擬內(nèi)容創(chuàng)意設(shè)計的培養(yǎng)和訓練。在學生基本掌握數(shù)字繪畫的基礎(chǔ)知識與技能后，則可對其進行二維、三維或交互的畫面獨立創(chuàng)意設(shè)計方面的訓練，使其在此過程中不斷熟練，進而使其能夠在較短時間內(nèi)完成二維、三維、交互畫面獨立創(chuàng)作。再對虛擬的連環(huán)畫面及情節(jié)進行創(chuàng)意設(shè)計，提高其創(chuàng)意思維和能力。3.4加強創(chuàng)意競賽與項目制的實踐教學。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學模式上應多開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并加強培養(yǎng)學生的實踐動手能力。主要通過兩個方面來提升學生的綜合創(chuàng)新能力：課程設(shè)計與專業(yè)性競賽相結(jié)合，師生以“導師項目制”來完成實踐教學。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師們在教學過程中，可以針對該課程教學設(shè)計最終完成一套完整的設(shè)計類競賽作品，首先，在課程教學設(shè)計中可以讓學生靈活運用所學知識創(chuàng)作自己的作品，并從設(shè)計的角度表達自己對事物的理解和看法；其次，通過教學競賽的形式可以提高學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的解決實際問題的能力；最后，教師也可以從學生的競賽作品中直接檢閱出學生對專業(yè)知識的吸收程度、創(chuàng)意思維方法的運用、教學成果的直接展現(xiàn)，并可以從作品中挑選優(yōu)秀作品開辦專業(yè)結(jié)課展覽。另外，教師們在教學過程中，可以針對該課程教學設(shè)計開展“導師項目制”，帶動并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力、團結(jié)協(xié)作能力、溝通表達等，項目式教學不同于傳統(tǒng)的教學，項目實踐教學期間，學生可以通過多種方式去學習主題，主要是充分調(diào)動積極性，鍛煉其解決實際問題的能力，對以后的學習、人生計劃等有所幫助。不管是專業(yè)競賽模式的教學設(shè)計還是“導師項目制”的實驗教學設(shè)計，最終都是以提升學生的主動性、創(chuàng)新性為目標，從而進一步促進學生逐步掌握科學的創(chuàng)新思維方法與路徑，實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計思維方法在設(shè)計實踐中的綜合運用，提高其設(shè)計創(chuàng)新能力與水平。

4結(jié)語

綜上所述，高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需對實驗課程現(xiàn)存的不足進行反思，有針對性地加強對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和開發(fā)，需從課程頂層設(shè)計、教學設(shè)計、教學方法以及教學實驗設(shè)備等多個環(huán)節(jié)共同努力實驗和探索，努力為社會提供高質(zhì)量的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，從而推動相關(guān)行業(yè)的發(fā)展與進步，促進中國文化文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

［1］童威，鮑穎.基于創(chuàng)意設(shè)計思維培養(yǎng)的SPOC教學模式研究——以法國巴黎第八大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂為例［J］.美術(shù)大觀，2016（8）：162-163.

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作者:李雪 熊慧 單位:1.武漢商學院 2.湖北科技學院