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【摘要】隨著信息化建設的浪潮，我區(qū)的許多教育網(wǎng)站應運而生。但是，目前網(wǎng)絡上許多網(wǎng)站提供的學習資源還存在著系統(tǒng)性、實用性較差、結(jié)構(gòu)松散等問題。學習者往往在網(wǎng)上漫游多時，獲得的價值資料卻不多，難以滿足教育培養(yǎng)目標的需求。知識的頻繁更新使人們越來越追求接受高等教育和繼續(xù)教育的機會。新時代對高級人才的需求呼喚著更多、更豐富的專業(yè)站點出現(xiàn)。因此，充分利用計算機網(wǎng)絡，建立面向新時代的教育站點已成為當前迫切的任務，本文對此進行了分析闡述。

【關鍵詞】教育網(wǎng)站主題內(nèi)容設計

一、明確教育站點的主題內(nèi)容

教育站點不同于一般的商業(yè)站點，其主題應明確地面向新時代的教育。新時代的人才應具備新型知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)個性、能力和創(chuàng)新精神。同時，社會的發(fā)展、知識的頻繁更新造就了大批需要繼續(xù)學習的群體，對教學內(nèi)容的要求更先進、更全面。因此，教育站點的主題應緊跟形勢發(fā)展的需求，本著以下幾方面來確立：

1.選擇當前社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中最需求的主題，例如：家庭教育、旅游開發(fā)，環(huán)境保護等等，確保站點具有特定的服務群體、行業(yè)范圍和既定目標。

2.選擇站主自身熟知的學科和領域，高等教育、成人教育的特點是學科劃分較細。因此針對某一學科建立站點將有助于學生進行專業(yè)的系統(tǒng)學習與培訓。由于站主自身具有本學科較高的學術水平，可以使站點內(nèi)容更具有嚴謹?shù)目茖W性和合理的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.依托一個大的科研機構(gòu)或院校，隨時獲取詳實的學習資源和最新研究成果。例如：中國科學院主辦的“中國科普博覽”網(wǎng)站（http：//），內(nèi)容包括天文、湖泊、植物、水生物博物館。

二、選擇站點的合適位置

目前建立教育站點的常用方法有兩種：一是通過專線建立自己的網(wǎng)絡服務器；二是能過虛擬主機服務建立虛擬站點。前者需要自備服務器、路由器、基帶Modem等網(wǎng)絡硬件設備并向當?shù)仉娦挪块T申請一條專線，造價較高。但對于已建成校園網(wǎng)的院校來說，利用本單位的入網(wǎng)主機建立自己的教學網(wǎng)站是一種便捷的專線入網(wǎng)方式。后者利用現(xiàn)有Internet骨干節(jié)點提供虛擬主機服務在虛擬主機上建立自己的教學網(wǎng)站，這種方法不但省卻了建站所需的軟硬件，而且免去了站主對網(wǎng)站的日常維護、安全管理等許多煩瑣工作。

此外，選擇站點位置還應充分考慮用戶群體。如果建立面向高等學校的教育站點最好選擇在中國教育科研網(wǎng)（CERNET）上；如果是面向成人教育、行業(yè)培訓類的站點，則選擇建立在中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）上為宜。這樣可使用戶訪問更加方便快捷。三、站點設計

現(xiàn)在有許多站點追求“大而全”，其內(nèi)容缺乏學科的嚴謹和創(chuàng)新，很難滿足學生的需求。教育站點的建立應本著科學性、實用性、開放性和高效率的原則，從知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、教學過程等方面進行全面設計。

1.站點結(jié)構(gòu)設計。傳統(tǒng)的書本教材常采用層次結(jié)構(gòu)來組織學習資料。即依據(jù)學科的教學大綱，按照某種章節(jié)順序展開教學內(nèi)容。學生的學習多為按照教材順序進行的同步學習，很難體現(xiàn)個性化特點。而網(wǎng)站信息的組織方式為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（Web結(jié)構(gòu)），該結(jié)構(gòu)具有一個唯一的主頁，主頁能夠通過各種鏈接關系鏈接到其他網(wǎng)頁上，各網(wǎng)頁之間又有許多相關鏈接，共同構(gòu)成了具有特定教學意義的知識網(wǎng)絡。學生的學習就是根據(jù)自己的需求沿鏈訪問的過程。這就給學生提供了更大的學習自由度。然而在這種知識網(wǎng)絡中學習也很容易出現(xiàn)一些問題。例如：學習過程中有意或無意地偏離學科主題、迷失方向或在需要某一概念時不易快捷地找到等。需要設計者為他們提供方便的措施。包括：（1）提供完整的課程學習導覽圖，使學生隨時知道自己所處的位置；（2）在主學習流程上設置關鍵節(jié)點，每一頁面都設置與關鍵節(jié)點的鏈接，使學生在任何地方都能方便地返回關鍵點；（3）提供在線索引，學生可通過關鍵字檢索到所需內(nèi)容；（4）提供教師在線幫助，引導學生沿著正確的路徑完成學習。

2.站點內(nèi)容設計。傳統(tǒng)的書本教材常從編者的角度來組織學習內(nèi)容。無論是教師備課、授課，還是學生自學、復習都使用同一本教材，而網(wǎng)站的教學內(nèi)容的組織就靈活得多，它可以根據(jù)不同的需求將學科內(nèi)容劃分成面向教師部分、面向?qū)W生部分、面向家長部分等。

面向教師的內(nèi)容以輔助教師備課和課堂教學為主。包括教學大綱、資料數(shù)據(jù)、教案庫、試題庫、歸新學術論文和學科成果以及用于輔助課堂授課的部分重點、難點的多媒體教學資料片段。教師在實施教學過程中可方便地利用資料庫組成教案，在授課途中方便地調(diào)用資料片段進行演示講解，通過試題庫進行連機考試等。

面向?qū)W生的內(nèi)容應從學習者的角度出發(fā)對教材進行組織。根據(jù)每個學生的認知特點和水平將知識劃分成不同的專題，每個專題下再分成各類子題目，各相關題目間設置鏈接。例如：“中國科普博覽”網(wǎng)站天文博物館將內(nèi)容分為“太陽與太陽系”、“恒星與銀河系”、“星系與宇宙”等專題，在“太陽與太陽系”中又分別介紹九大行星、彗星等內(nèi)容。這樣可為不同水平的學生提供最佳學習切入點和學習路徑。

面向家長的內(nèi)容應著重于學生的家庭教育。讓每一位家長都參與到子女教育活動中來，對學生進行思想、學習、生活、心理等方面的培養(yǎng)。

3.交互設計。如果教育站點只是單向提供信息而不吸引學生參與到網(wǎng)上教學活動中，將會大大影響教學效果。教與學的過程本身就是一個交互的過程。按照建構(gòu)主義學習理論，學生的學習應該是在原有知識結(jié)構(gòu)基礎上與周圍環(huán)境相互作用的過程中通過同化與順應，逐步建立起關于外部世界的知識，通過意義建構(gòu)，使自身認識結(jié)構(gòu)得以發(fā)展。為了促進這種同化與順應的過程，網(wǎng)站設計應充分利用網(wǎng)絡的資源共享、高速傳輸、虛擬現(xiàn)實等技術為學生設計一個豐富的、開放的活動環(huán)境，并盡量多提供一些交互操作。

四、建立完善的教學服務

與單機多媒體教學相比較，網(wǎng)絡教學的最大優(yōu)越性在于實現(xiàn)教學資源共享和信息的及時更新。科學技術的飛速發(fā)展，使當年使用的文字和光盤教材不斷落后于學科的發(fā)展，學生學到的知識常常難以滿足現(xiàn)實社會的各種需求。因此，把握當前經(jīng)濟形勢，及時將社會發(fā)展最急需的知識和最新技術提供給學習者是網(wǎng)絡教學內(nèi)容的重點?；ヂ?lián)網(wǎng)上每時每刻的大量最新信息，為學生獲取知識提供了快捷的方法。然而，在網(wǎng)上浩瀚的信息海洋中找到自己需要的內(nèi)容是一件十分耗時耗力的工作，因此教學網(wǎng)站的管理人員應在廣覽網(wǎng)上各類站點的基礎上重點做好以下工作：（1）將各種有價值資料定期進行收集、整理、編輯、歸類，組織成便于訪問和搜索的結(jié)構(gòu)放置在本地服務器上，使學生能夠方便地使用。（2）設置不同專題的郵件列表供訪問者參考訂閱。（3）調(diào)協(xié)反饋意見箱從訪問者那里獲得建議和意見以及時改進工作。