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摘要：當今時代，藝術設計教育發(fā)展伴隨經濟的發(fā)展水平不斷進步。但是，由于受經濟、文化等各方面因素的制約，與西方國家相比，還存在些許差距，有待進一步努力完成質的飛躍。因此，本文對我國藝術設計教育現(xiàn)狀及問題進行了初步分析，并提出了一些較新的藝術設計教育發(fā)展方向。

關鍵詞：藝術設計教育；發(fā)展方向；創(chuàng)新思維；國際化

中國是目前世界上的設計教育大國，每年數萬畢業(yè)生涌進就業(yè)大軍中，如果能力優(yōu)秀，就會作為設計人才，融進社會，為設計行業(yè)帶來新血液，成為社會發(fā)展的動力。否則，不但會加劇我國就業(yè)壓力，甚至會造成設計產業(yè)創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。事實證明，我國的藝術設計教育發(fā)展還不夠成熟，需要逐步完善。因此，合理規(guī)劃藝術設計教育發(fā)展方向迫在眉睫，而國外的藝術設計教育有著自身的見解和優(yōu)勢，伴隨著國內外藝術文化的頻繁交流，我們可以嘗試著借鑒其獨特之處。

一、藝術設計教育現(xiàn)狀及存在的問題

我國的藝術設計教育最近幾年迅速發(fā)展，已見雛形，正逐步進步，但還未形成完整的體系。我們驚嘆于設計教育的發(fā)展規(guī)模，卻也需擔憂其發(fā)展方向。部分高校在藝術設計教育上明顯存在著一些問題，比如，專業(yè)目標尚未明確，科研能力環(huán)節(jié)薄弱，國外潮流知識吸收較少。這些問題已普遍存在，尤其，近年來，各高校大規(guī)模擴招藝術生，過分注重經濟利益，造成了不重視藝術設計教育質量，教師資源貧乏，實踐能力培養(yǎng)不充分的嚴重現(xiàn)象。所以，我國藝術設計教育發(fā)展方向出現(xiàn)的問題，已逐漸顯露。藝術設計教育發(fā)展過于模式化，與理論知識未銜接，而且與社會人才的需求出現(xiàn)脫節(jié)，也漸漸流失了自己的民族特色和傳統(tǒng)文化特色。

二、藝術設計教育發(fā)展方向

就業(yè)市場出現(xiàn)缺乏人才和頻繁失業(yè)的對立矛盾。特別是藝術設計人才，批量失業(yè)，而社會需要的是具備多元化能力的人才，這就要求他們，在結合實踐能力與理論知識的基礎上，具備創(chuàng)新思維意識，完成藝術設計國際化與特色化對接，這樣才能與社會需要相適應。據此，筆者提出了以下幾個藝術設計教育發(fā)展方向。

（一）融合科技、趨向市場

筆者認為，目前在我國藝術設計教育已形成了兩大潮流：一種是與高新技術的連接，藝術設計教育發(fā)展實現(xiàn)與科學技術有機結合。另一種是，重視實踐能力與理論知識的融合，讓藝術設計人才趨向市場化，適應社會需求。兩種潮流相互作用，推動我國藝術設計教育的進一步發(fā)展。伴隨著信息時代的來臨，高科技已經普及到我們生活的每一個角落，藝術設計領域也不例外，如電子產品、數字化技術、動畫、互聯(lián)網等，科學技術創(chuàng)造的虛擬物體，正在漸漸改變人類對傳統(tǒng)文化的認識和傳承觀念?？茖W技術的進步與發(fā)展是有目共睹的，它可以開拓多種產業(yè)思路。而藝術設計教育需要科技的推動，才能使其完整化，多元化，且更易融入社會市場，促進設計人才就業(yè)。藝術設計教育雖需注重實踐能力的培養(yǎng)，但是并不說明可以忽視理論知識的傳授。藝術設計教育主要是通過學習設計理論，運用理論去指導實踐，兩者結合，共同進步。實踐能力與理論知識共存的藝術設計人才，才能與社會市場需求相吻合。就我國目前的藝術設計教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，藝術設計人才已經嚴重與社會行業(yè)需求錯位。所以，認真把握如今設計教育的市場，合理整頓藝術設計教育發(fā)展體系，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術設計人才。市場是檢驗藝術設計教育發(fā)展是否進步的重要尺度，兩者之間是相互促進，相互作用的。處于學生就業(yè)以及學生職業(yè)勝任力的考慮，藝術設計教育在發(fā)展過程中應當以市場需求為導向，并根據社會企業(yè)以及其他實際工作崗位的真實需求來對藝術設計課程做出規(guī)劃與設計，因此，一個合格的藝術設計教育體系，也一定要能夠靈活應對社會市場的變化，才能更有利地靠近市場，提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，甚至帶動市場發(fā)展進步。

（二）注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是藝術設計中不可或缺的。所謂藝術設計的創(chuàng)新思維，實質上一種以獨創(chuàng)性，即設計者具備非凡想象力為特征的思維活動。這種活動方式使藝術設計充滿新穎和獨特，有助于創(chuàng)造出引人注目的新型作品。在藝術設計教育中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，以誘發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的設計人才，是現(xiàn)代藝術設計教育的主要目標，也是教育發(fā)展的主流方向。創(chuàng)新是藝術設計的靈魂，貫穿始終。而我國藝術設計教育發(fā)展方向一直偏向于基礎和技能，在創(chuàng)新思維上給予的力度明顯不夠，一些陳舊的觀念自始至終存在，約束著學生的自我個性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。豐富的想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎，創(chuàng)新思維需要穿越障礙，實現(xiàn)現(xiàn)實與想象之間的自由轉換。想象力與創(chuàng)新思維的結合，能夠產生新事物，所以，要積極鼓勵學生超越現(xiàn)實，發(fā)散想象。當然，學生也要學會準確捕捉靈感，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的核心。藝術設計教育應做到，鼓勵學生及時捕捉那些稍縱即逝的靈感，認真領悟。 藝術設計是創(chuàng)意產業(yè)的中流砥柱，培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才是藝術高校的重任。而且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力將有助于提高設計人才的質量，并進一步促進創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。改善藝術設計專業(yè)學生已有的思維定勢，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，有利于適應社會人才市場的需要。 

（三）國際化對接特色化

特色化是指我國國內民族特色和傳統(tǒng)文化。民族傳統(tǒng)文化是歷史沉淀形成的，對社會有著重大而深遠的影響，與時展相互適應、相互協(xié)調，是社會化進步的基礎。藝術設計教育涉及到社會生活的很多方面，與其他學科密切相關。因此，我國藝術教育的發(fā)展進步，難以與其他學科脫離聯(lián)系，更不能夠脫離民族傳統(tǒng)文化，而是應在繼承傳統(tǒng)文化的基礎之上，發(fā)展現(xiàn)代化藝術設計教育。在現(xiàn)代經濟全球化的發(fā)展趨勢下，我國藝術設計教育方式受到各藝術流派的影響。世界藝術設計教育的轉變，也勢必會對我國的藝術設計教育發(fā)展產生巨大的影響。注重藝術教育的民族特色和傳統(tǒng)文化特色，是為了應對國際化可能帶來的教育模式單一的問題，將兩者有機結合，則會創(chuàng)造出多元化的藝術設計教育模式。吸收不同民族、地域的文化特色，可以為創(chuàng)設多樣化的教育模式提供有力的依據?？v觀世界各國間競爭，主要體現(xiàn)在綜合實力上，不只是經濟、科技等，還包括文化競爭，所以，我們要在發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化底蘊的基礎上，積極吸收國外的先進思想，與國際接軌，實現(xiàn)教育的國際化，尤其是藝術設計教育。實現(xiàn)國際化與特色化相對接，努力切合中國國情，使我國藝術設計教育得到進一步發(fā)展，適應時代潮流，尋找適合我國藝術設計教育發(fā)展的新方向。

三、結語

國家的藝術設計教育水平，如今已經成為衡量經濟發(fā)展水平的一個重要標準，所以，藝術設計教育的發(fā)展方向，應該受到設計研究者以及時尚界的廣泛關注。就目前，各高校藝術設計教育的發(fā)展來講，理應根據中國的具體國情，完善藝術設計教育的發(fā)展方向，并適應社會對設計人才的需求。在未來的社會發(fā)展中，藝術設計不再只是為了謀生而具備的技能，也應當成為一種被人類尊重的共有文化。即使現(xiàn)在藝術設計教育存在著許多問題，但是總體的發(fā)展形勢較好，期待以后能逐步爆發(fā)出巨大的潛力。

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作者:譚亞先 單位:河北外國語職業(yè)學院