導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)法應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通過問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究欲，促進學(xué)生對于問題進行研究

在問題啟發(fā)式教學(xué)當中，教師應(yīng)當十分注意對于學(xué)生的問題設(shè)計，一個好的問題能夠很好的激發(fā)學(xué)生探究興趣，反之學(xué)生可能對于課堂沒有興趣，自然也沒有參與課堂探究的欲望。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育當中，教師應(yīng)當首先抓住學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，吸引學(xué)生的課堂興趣，從而調(diào)動學(xué)生參與到問題探究過程當中。此外，教師還需要抓住知識的主要點，使學(xué)生的探究結(jié)果有意義，并能夠讓學(xué)生有很好的知識獲得感。通過有效的問題探究，在藝術(shù)設(shè)計教育當中使學(xué)生樂于探究，有效的提升啟發(fā)教學(xué)效果。在藝術(shù)設(shè)計課堂當中，教師想要對學(xué)生進行藝術(shù)中的色彩教學(xué)，教師可以為學(xué)生先列舉這樣的例子，在國外的實驗當中發(fā)現(xiàn)色彩對于人們的心情有著很大的影響，問學(xué)生是否知道這個實驗，如果有學(xué)生回答，那么課堂氣氛就調(diào)動起來一點了，這時教師再問學(xué)生如果讓大家為一家高檔餐廳進行藝術(shù)設(shè)計，大家利用色彩的知識會設(shè)計一下自己的方案。通過這樣的問題設(shè)置引入，有效的將現(xiàn)實連接，能夠很好的吸引學(xué)生，不僅學(xué)生進行知識的探究。

二、為學(xué)生提供啟發(fā)條件，鼓勵學(xué)生進行合作探究，提升研究知識的多向思維

在對學(xué)生進行問題引入之后，學(xué)生會進入對于問題的探究階段，然而由于學(xué)生對于知識沒有很深層次的理解，在這個過程當中學(xué)生遇到問題很容易氣餒，最終造成學(xué)生不愿意探究，只想接受現(xiàn)成的知識。為了避免這樣的結(jié)果發(fā)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，教師可以在學(xué)生遇到困難時給予指導(dǎo)與幫助，從而使學(xué)生有新的思路進行問題突破。同時教師也可以鼓勵學(xué)生在遇到問題同時去請教自己周邊的同學(xué)，通過同學(xué)之間互相討論，有效的解決知識問題，從而促進學(xué)生知識的獲得。例如，在一個問題：讓大家進行一個動漫人物設(shè)計中，讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)過的知識進行設(shè)計，教師可以為學(xué)生布置這樣的一個作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式每個人設(shè)計不同的部位，最后組合成為人物。讓學(xué)生通過合作解決這個問題，由于學(xué)生對于人物設(shè)計知識沒有很好的掌握，因此教師可以為學(xué)生提供線索，注意協(xié)調(diào)性與整體性，給學(xué)生指出哪部分應(yīng)當先進行規(guī)劃。通過這樣的方式，更能夠使學(xué)生對于人物設(shè)計有更深層的理解。

三、鼓勵學(xué)生利用課外資源，利用問題啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)當中獲得很多有利于提升自己的資源，因此教師在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當中需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，有益的提升自己。在利用課外資源過程當中，教師要做好引導(dǎo)作用，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)當中尋找一些學(xué)生能夠進行藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用這些網(wǎng)站拓展自己的課外知識，同時教師也需要做好這方面的工作，在課堂當中，有意與學(xué)生聊一些這方面的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生從這個網(wǎng)站當中尋找答案，從而使學(xué)生無意的接受網(wǎng)絡(luò)當中的專業(yè)知識。通過這樣的啟發(fā)，有效的激勵學(xué)生進行課外拓展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

隨著當前社會當中對于人才要求標準越來越高，教師需要更新自己的教學(xué)方法，更好的培育學(xué)生的能力。因此在藝術(shù)設(shè)計教育當中，教師需要充分利用問題啟發(fā)式的教育方法，設(shè)計高質(zhì)量的問題，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時給予學(xué)生有益指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生團隊合作，提升對于知識的理解程度。此外有效的利用問題啟發(fā)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，拓展知識面，尋找創(chuàng)新點，從而更好的培育學(xué)生，促進學(xué)生能力的提高。

參考文獻：

[1]封藝.高職藝術(shù)設(shè)計教育中問題啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究,2017(9).

[2]淺論藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué),2006.

作者:楊慧玲 單位:江蘇省鹽城技師學(xué)院