導(dǎo)語(yǔ)：藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］新常態(tài)背景下，隨著國(guó)家職業(yè)教育改革方案的不斷實(shí)施，針對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了一些新要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)業(yè)證書制度的應(yīng)用必要性以及對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革方面產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)。本文分析了1+X證書制度建設(shè)對(duì)于課程改革與突破的可能，然后結(jié)合1+X證書制度建設(shè)條件下，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革困境，提出1+X證書制度建設(shè)條件下，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革策略，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］“1+X”證書制度;藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè);課程教學(xué);創(chuàng)新

1+X證書制度建設(shè)背景下，對(duì)于推動(dòng)課程改革與突破方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義和影響，能夠通過1+X證書制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量和水平提升。在1+X證書制度實(shí)施的過程中，是采用突破與超越雙證書制度的方式，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)效果。

一、“1+X”證書制度建設(shè)對(duì)于課程改革與突破的可能

讓教學(xué)工作在“X”的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多層遞進(jìn)和多元復(fù)合，加強(qiáng)復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，讓課程教學(xué)和專業(yè)教學(xué)構(gòu)建完善的證書體系框架，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的有效培養(yǎng)。同時(shí)，1+X證書制度，也能解決目前課程改革與教學(xué)中職業(yè)教育存在的問題，積極結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，以市場(chǎng)化機(jī)制運(yùn)作為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，還通過與行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)組織有機(jī)結(jié)合的方式，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的多元轉(zhuǎn)變和發(fā)展，讓開放靈活的課程教學(xué)更加具有針對(duì)性和適應(yīng)性。1+X證書制度建設(shè)，可以讓教學(xué)工作以社會(huì)需求和企業(yè)崗位需求為目標(biāo)，優(yōu)化傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)教學(xué)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展之間的有效對(duì)接，還能通過培養(yǎng)學(xué)生多種職業(yè)技能的方式，讓學(xué)生在對(duì)原有職業(yè)認(rèn)知和技能的了解基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有職業(yè)認(rèn)知和技能的超越，從而推動(dòng)復(fù)合型人才的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、“1+X”證書制度建設(shè)條件下藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革困境

(一)專業(yè)課程體系主體單一

1+X證書制度建設(shè)條件下，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革仍然面臨許多困境和問題，而且學(xué)校在實(shí)施1+X證書制度的過程中，其專業(yè)課程體系主體過于單一，未能結(jié)合1+X證書制度建設(shè)的實(shí)際要求，構(gòu)建完善的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)體系，普遍存在人才培養(yǎng)方案與1+X證書制度缺少有效對(duì)接的問題，而且過于注重對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，在全面發(fā)展學(xué)生實(shí)踐技能方面存在不足，也沒有通過開展多種多樣藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，全面將1+X證書制度建設(shè)與人才培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)在實(shí)施中，存在現(xiàn)有教材和教學(xué)方式與1+X證書制度不適應(yīng)的現(xiàn)象，依然采用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方式，向?qū)W生講解藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，未能結(jié)合1+X證書制度內(nèi)容和要求，加強(qiáng)多樣化課程教學(xué)體系和方式的改革，進(jìn)而不利于推動(dòng)課程教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。

(二)證書制度政策落實(shí)不力

1+X證書制度建設(shè)條件下，創(chuàng)新與改革藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程，還需要將1+X證書制度與政策落實(shí)到位，積極明確1+X證書制度的主體責(zé)任和權(quán)利，進(jìn)而才能合理落實(shí)相關(guān)工作，提升藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)水平。當(dāng)前在1+X證書制度與政策落實(shí)的過程中，缺乏學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，未能通過明確各方承擔(dān)責(zé)任、權(quán)力、利益分配公平等方式，落實(shí)相關(guān)政策和制度，進(jìn)而在具體制度實(shí)施的過程中，常出現(xiàn)責(zé)任分擔(dān)相互推諉、缺乏責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的問題，影響藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。另外，在實(shí)施1+X證書制度與政策中，未能結(jié)合藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，明確教師在教學(xué)方面的責(zé)任和義務(wù)，缺乏完善的專業(yè)化課程教師隊(duì)伍，進(jìn)而影響1+X證書制度的有效落實(shí)和實(shí)施。

(三)缺乏校企之間深度合作

在1+X證書制度實(shí)施的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的合作，還要通過產(chǎn)教融合的方式，積極結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，全面優(yōu)化藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)，進(jìn)而才能全面推進(jìn)1+X證書制度。當(dāng)前學(xué)校與企業(yè)在融合方面缺乏力度，未能通過共同制定人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、合理開設(shè)課程等對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)。在完善技能規(guī)格水平和學(xué)生能力考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在不足，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)校與企業(yè)合作過程中，普遍存在合作過于表面化的問題，未能真正了解專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，明確人才培養(yǎng)方案，從而導(dǎo)致課程教學(xué)改革效果不理想。

三、“1+X”證書制度建設(shè)條件下藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革策略

(一)構(gòu)建多元主體參與的課程體系

首先，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)，可以采用多元主體參與育人的方式，實(shí)施1+X證書制度。比如，可以采用政府相關(guān)專家、企業(yè)專家、學(xué)校教師共同制定人才培養(yǎng)方案的對(duì)策，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，還可以通過構(gòu)建多元化課程體系的方式，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，開展基于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分將學(xué)生帶入到企業(yè)的實(shí)際工作中。其次，在多元主體參與的課程體系中，可以讓政府作為宏觀指導(dǎo)角色，為1+X證書制度的實(shí)施提供法律保障，企業(yè)和行業(yè)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定，學(xué)校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施和教學(xué)，也可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，不斷推動(dòng)多元主體育人工作的全面發(fā)展。最后，在人才培養(yǎng)中，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)改革，還可以通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐技能培養(yǎng)基地，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷發(fā)展自己的多元化職業(yè)技能。

(二)明確證書制度的重要性與效度

在1+X證書制度實(shí)施的過程中，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)需要明確證書制度的重要性與效度，堅(jiān)持職業(yè)適應(yīng)性的原則，加強(qiáng)課程教學(xué)工作的有效完善，而且為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和技能，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念和方法，積極以1+X證書制度為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施1+X證書制度，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)方式中，提升職業(yè)技能和文化水平，在檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的過程中，也可以通過1+X證書制度，幫助學(xué)生獲取相關(guān)證書和提升快速適應(yīng)工作崗位的能力，讓學(xué)生的綜合能力更好滿足社會(huì)可持續(xù)化發(fā)展需求，不斷提升1+X證書的信度和效度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在1+X證書制度的實(shí)施中，可以采用動(dòng)態(tài)開放的方式，制定資格證書開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建完善的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程，也可以通過建立動(dòng)態(tài)市場(chǎng)反饋機(jī)制的方式，具有針對(duì)性的根據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，大力開發(fā)教材和學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)教學(xué)工作與考核工作之間的多元合作發(fā)展，還可以通過創(chuàng)建跟蹤與反饋機(jī)制的方式，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還可以通過過程性考核方式，讓學(xué)生在崗位模擬操作和工作流程的實(shí)施中，提升社會(huì)實(shí)踐技能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，這樣也能讓學(xué)生資格證書的獲得更好提升社會(huì)的高度認(rèn)可性和有效性。

(三)采用產(chǎn)教融合與校企合作方式

新時(shí)期背景下，基于1+X證書制度的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程教學(xué)，還需要采用產(chǎn)教融合與校企合作的方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，而且這也是實(shí)現(xiàn)資格證書與學(xué)歷證書有效銜接的必然方式。一方面，在校企合作的過程中，需要加強(qiáng)校企合作的力度，積極結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)于人才的需求，開發(fā)課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、評(píng)價(jià)方式等，促進(jìn)人才培養(yǎng)針對(duì)性提升，還可以結(jié)合生產(chǎn)崗位的實(shí)際情況，加強(qiáng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)可以共同創(chuàng)建針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)園、實(shí)踐基地、實(shí)踐平臺(tái)等，通過多樣化的評(píng)價(jià)與實(shí)踐方式，提升學(xué)生的綜合能力。另一方面，在校企合作的過程中，可以堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教學(xué)與崗位之間的融合發(fā)展，充分給予學(xué)生更多參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐和參與企業(yè)崗位的方式，提升職業(yè)技能，這樣也能夠增強(qiáng)校企合作方面的靈活性，促進(jìn)教學(xué)工作水平和效率提升。

結(jié)語(yǔ)

1+X證書制度建設(shè)條件下，需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)工作的結(jié)合，積極以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)多元主體課程體系的建立，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，還要通過與政府之間有效協(xié)調(diào)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式與對(duì)策，實(shí)現(xiàn)多元主體課程教學(xué)體系的構(gòu)建。

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作者：杜娜 單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院