導語：市場營銷教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應用型本科市場營銷專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國作為世界人口數(shù)量最多的國家之一，學生的就業(yè)狀況始終不是很樂觀，近幾年學生的就業(yè)率普遍偏低。在這種情況下，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，經(jīng)濟市場中的創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例也有所提升。因此。高校應進一步加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)進行有效的融合。其中，市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的必修課程，該課程對培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力及適應社會的能力都有著一定的影響。

二、市場營銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的必要性

首先，市場營銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合能夠為提升學生的實踐能力起到良好的作用。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學過程中，雖然也比較注重實踐教學，但從最終的教學結(jié)果來看，仍是理論教學的內(nèi)容較多，學生的實踐能力方面難以得到有效的提升［1］。在將市場營銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，制定了更多有關(guān)實踐教學的內(nèi)容，對提高學生的實踐能力有很大的幫助。其次，市場營銷專業(yè)具有一定的系統(tǒng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的可操作性，兩者結(jié)合進行教育，更能夠提升學生的專業(yè)素質(zhì)及實踐能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有更好的效果。

三、基于市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系構(gòu)建

（一）創(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體的教學情境。在構(gòu)建課程體系的過程中，教師應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，創(chuàng)建全新的教學情境，將經(jīng)濟市場的實際情況有效地融入教學情境中，并在教師的引導下，帶領(lǐng)學生自主分析、合理探討，使學生具有自行選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的權(quán)利，并充分結(jié)合學生的特長與優(yōu)勢，制定創(chuàng)業(yè)計劃［2］。在此基礎(chǔ)上，教師應根據(jù)當前教學課程的教學進度，結(jié)合經(jīng)濟市場的實際情況，選擇教學內(nèi)容、設(shè)計教學實踐方式，引導學生自行思考關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法與具體實施計劃，再進一步落實自己的模擬創(chuàng)業(yè)計劃。需要注意的是，在創(chuàng)建教學情境的過程中，一定要注意與現(xiàn)實情況的把握，學生由于沒有接觸過企業(yè)的實際運營狀況，在設(shè)計創(chuàng)業(yè)思路的過程中往往不注重實際。因此，教師一定要充分發(fā)揮自己的引導作用，使學生更深層地了解企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展狀況，從而制定更加合理的創(chuàng)業(yè)方案并實施。（二）在設(shè)計教學方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理念。任何一項成功的事業(yè)都不是能夠簡單完成的，需要一系列完善的理論體系及科學、合理的策劃方案；同時，也需要相關(guān)人員的共同努力，這一觀點也同樣適用于教育領(lǐng)域?；诖?，當教師在設(shè)計創(chuàng)新長創(chuàng)業(yè)項目的過程中，應首先將該項目進行分解，并結(jié)合實際的教學情況，制定合理的教學任務(wù)及教學目的，并以此為依據(jù)完成整個創(chuàng)業(yè)項目的策劃方案，為項目的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)計教學方案的過程中，教師也應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，使其能夠為營銷策劃方案的制定提供可操作性的教學任務(wù)，并將營銷策劃分為幾個不同的教學任務(wù)，在分別對這些教學任務(wù)制定行之有效的計劃方案。通常情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方案的制定主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建策劃團隊、構(gòu)思企業(yè)、實施方案等。（三）以學生為教學主體實施教學規(guī)劃。事實上，不論在市場營銷專業(yè)的教育過程中，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中，學生應始終是教育的主體。因而，在將兩者融合，構(gòu)建新課程體系的過程中，應注重學生的主體地位。由于受到我國傳統(tǒng)教育理念及教學設(shè)計方案的影響，許多教師雖然已經(jīng)意識到學生作為教學主體的重要性，但在實際教學過程中并沒有將學生放在教學主體的位置上。在這種情況下，教學質(zhì)量及教學效果是很難保證的。因此，在構(gòu)建全新的課程體系的過程中，一定要以學生為教學主體，并在此基礎(chǔ)上制定有關(guān)的教學規(guī)劃。教師在設(shè)計教學規(guī)劃的過程中，應結(jié)合學生的實際情況，引導學生用正確的方式完成教學任務(wù)及教學目標。并且，教師應充分考慮到多方面的因素（例如：學生、社會、經(jīng)濟、企業(yè)等），制定合理的教學方案，并深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，使學生在學習過程中更能得到良好的體驗，從而快速地掌握理論知識、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容，為自己今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在整個經(jīng)濟社會繁榮發(fā)展的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)大學生的重要方向，基于市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系的構(gòu)建，是提高教學質(zhì)量，促進學生健康發(fā)展的重要教學方式。總之，只有處理好市場營銷專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，建立符合學生發(fā)展需求的科學教學體系，才能夠?qū)W生培養(yǎng)成為對國家、對社會有價值的人。

參考文獻：

［1］程潔.基于知識技能素質(zhì)為一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代交際，2017，16(21)：1~2.

［2］高金城.應用型本科市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.中國市場，2017，39(28)：223~224.

作者:郭小莉 單位:山西工商學院