導語：創(chuàng)業(yè)培訓與市場營銷專業(yè)教學改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校的教學改革是順應時代轉(zhuǎn)型必須要完成的一件工作，對于市場營銷專業(yè)學生來說，就要具備綜合運用知識和開展引領市場新趨勢的實踐能力。怎樣幫助市場營銷專業(yè)學生提升綜合實踐能力，是當前擺在教師面前的一個突出問題。本文以SYB創(chuàng)業(yè)培訓模式為切入點，從課程內(nèi)容、教學方法、師資隊伍等方面開展市場營銷專業(yè)實踐課程教學改革和設計，提高學生的職業(yè)能力，為應用型高校人才培養(yǎng)奠定基礎。

【關(guān)鍵詞】SYB；市場營銷；實踐課程；教學改革

黨的報告指出，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系需要通過經(jīng)濟創(chuàng)新引領發(fā)展，創(chuàng)新是國家的戰(zhàn)略支撐，也是發(fā)展的第一動力，更是建設創(chuàng)新型國家重要途徑。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實施，有助于推動我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的道路。建設創(chuàng)新型國家就要加強應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，面對人才需求的變化，在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索實踐方面擔負著重要責任，是建設創(chuàng)新型國家的主力軍。目前我國高校培養(yǎng)的應用型人才嚴重不足，對于應用型本科院校，設置專業(yè)特點鮮明的專業(yè)培養(yǎng)方案，在實踐課程體系建設上進行教學改革，可以為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才。因此，嘗試從SYB創(chuàng)業(yè)培訓角度入手，希望能夠從宏觀的人才培養(yǎng)到微觀的教學內(nèi)容進行多角度的構(gòu)建應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、市場營銷專業(yè)實踐課程現(xiàn)狀

市場營銷作為一門培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，對實踐能力有更高的要求。然而，現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的營銷人才實踐能力不盡人意，主要存在以下幾個方面的問題。1.課程案例陳舊，與企業(yè)現(xiàn)狀不符近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)的飛速發(fā)展，對于市場營銷中的營銷模式產(chǎn)生了翻天覆地的影響。而傳統(tǒng)市場營銷實踐教學案例更多的還是對應于傳統(tǒng)的市場運作模式，如果繼續(xù)用以往的教學案例進行教學，培養(yǎng)的學生是和社會脫節(jié)的，與企業(yè)需求不匹配。市場營銷作為一門應用型學科，應以市場為導向，讓學生知道“用什么和怎么用”，教學內(nèi)容要貼近社會現(xiàn)實需求，從實踐課程的角度對學生能力培養(yǎng)進行支撐，通過對實踐案例的精選，完善實踐課程指導重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)散和能力的培養(yǎng)，讓學生站在時代的最前沿。2.教學方式枯燥，實踐內(nèi)容不連貫市場營銷專業(yè)的學生更多的需要在市場實踐中鍛煉各方面的能力素質(zhì)，提升綜合技能成為復合型應用人才，因此實踐能力的培養(yǎng)是市場營銷專業(yè)課程教學的重點內(nèi)容。但目前很多高校采用的實踐教學方式單一，多數(shù)情況是僅在校內(nèi)開展實踐教學環(huán)節(jié)，教學方式也只是通過擺攤讓學生銷售一些產(chǎn)品，小范圍的實踐教學不足以激發(fā)學生的探究欲望。實踐教學體系包括實驗、實訓、實習三個主要環(huán)節(jié)，許多高校只是把實踐教學當成理論教學的輔助手段或驗證手段，并未形成一個完整的實踐教學體系。一個完整的實踐教學體系建設不僅需要仿真程度高的實踐模擬，還需要一套內(nèi)容連貫的實踐教學內(nèi)容。但目前，眾多高校校內(nèi)實踐內(nèi)容仿真度不高、內(nèi)容也不連貫，難以適應企業(yè)實際要求，效果并不理想。3.教學知識不完善，不具備成為綜合型營銷人才市場營銷專業(yè)屬于工商管理類中的專業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展，市場營銷專業(yè)人才的需求程度也變得越來越高。培養(yǎng)具備豐富的市場調(diào)研、銷售管理、營銷策劃等相關(guān)專業(yè)知識，同時又具有管理工作能力的綜合型復合人才。但目前市場營銷專業(yè)對于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律、財會、人力資源、經(jīng)濟管理、運營管理等知識和技能講述不完善，或只是蜻蜓點水。導致學生在應用型比賽或創(chuàng)業(yè)時，要選出一個全能的學生很難，甚至一個團隊都不能做出一份合格的創(chuàng)業(yè)計劃書，加之缺乏創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗，難以迅速投入實體創(chuàng)業(yè)。4.實踐教學平臺利用效果不佳，成果少實踐教學平臺包含校內(nèi)實訓基地、創(chuàng)業(yè)基地、校企合作企業(yè)。搭建實踐教學平臺可以有效地讓市場營銷的學生參與進來，實習的項目更加貼合企業(yè)。但現(xiàn)實中很多院校對于實踐教學的重視程度遠遠不夠，難以為學生的實踐教學提供穩(wěn)定的場所和良好的條件，學生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性，導致很多實踐平臺搭建效果不佳。另一方面，申報獲得立項的創(chuàng)業(yè)項目進入創(chuàng)業(yè)基地進行孵化的比例極低，學生缺乏實踐教學平臺，所能產(chǎn)出的教學成果較少。

二、SYB創(chuàng)業(yè)培訓的由來

SIYB（StartandImproveYourBusiness）起源于20世紀70年代瑞典，開始時叫“看管你的企業(yè)”，下設GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB（改善你的企業(yè)）以及EYB（擴大你的企業(yè)）四大模塊，是由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為小微企業(yè)創(chuàng)辦者量身定制的創(chuàng)業(yè)培訓項目，我國從1998年開始SYB創(chuàng)業(yè)培訓試點工作。SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目就是把復雜的創(chuàng)業(yè)過程化解為簡便的十個步驟，要求學生全程高度參與，啟發(fā)式和討論式的教學方式更加適應當前教學形勢，有比較強的優(yōu)勢和可操作性，是為學生提供知識支撐和拓展技能的重要途徑。

三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓的優(yōu)勢

SYB作為一項創(chuàng)業(yè)意識和技能培訓項目，可以全方位促進學生職業(yè)化轉(zhuǎn)型，是高校教育中實現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導的好路子，主要有以下三點優(yōu)勢。1.教學目標清晰，內(nèi)容完善SYB課程共分為十個步驟，每一個步驟都是創(chuàng)辦小微企業(yè)所必須掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能：（1）評價你是否適合創(chuàng)業(yè)；（2）建立一個好的企業(yè)構(gòu)思；（3）評估你的市場；（4）企業(yè)的人員組織；（5）選擇你的企業(yè)法律形態(tài)；（6）企業(yè)的法律環(huán)境和責任；（7）預測你的啟動資金；（8）制定你的利潤計劃；（9）判斷你的企業(yè)能否生存；（10）開辦你的企業(yè)。SYB的教學內(nèi)容涵蓋市場營銷、人力資源、經(jīng)濟法、會計學等學科知識，教學內(nèi)容更加強調(diào)實操性，學生經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓后創(chuàng)業(yè)效果更佳。2.教學手段多樣化，學生參與度高SYB創(chuàng)業(yè)培訓采用高參與度和強互動性的小班教學模式，人數(shù)在30人以內(nèi)，根據(jù)成人學習原理，采用不同的教學手段和教學方法，安排課程內(nèi)容。課堂上多采用視覺性較強的教具：黑（白）板、實物或模型、彩色卡片紙、活頁掛紙、投影儀、短片或視頻資料等。采用參與式的培訓方法：講授法、案例分析法、小組討論法、頭腦風暴法、角色扮演法、練習法、沙盤游戲法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓通過案例“黃亮與李燕的創(chuàng)業(yè)故事”貫穿整個教學過程，緊密結(jié)合培訓內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)實務，將教學重點放在故事當中，寓教于樂的教學方式，在培訓過程中模擬創(chuàng)業(yè)。3.師資隊伍多元化，教學效果更強SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的主講教師是經(jīng)過專門培訓取得資格的培訓講師，師資隊伍大多來自高?；蚵殬I(yè)學校的老師，同時還聘請會計師、律師、銀行從業(yè)人員、工商稅務人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士等作為兼職教師參與創(chuàng)業(yè)培訓講師。多元化的師資隊伍使得SYB創(chuàng)業(yè)培訓更形象具體，與社會人士的交流有利于增強學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識，創(chuàng)業(yè)培訓的效果更強。

四、創(chuàng)建SYB創(chuàng)業(yè)培訓和市場營銷專業(yè)實踐課程融合的教學新模式

為解決市場營銷專業(yè)實踐課程存在的問題，結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)建符合社會需求的市場營銷專業(yè)實踐課程教學新模式，可以從四個方面入手。1.融合課程體系，打造綜合實踐體系結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓教學優(yōu)勢，從低年級起，培養(yǎng)學生的營銷意識、精神和能力。根據(jù)其內(nèi)在需求和特征設計適合市場營銷專業(yè)特點的實踐內(nèi)容，增加源于大學生活的營銷故事、營銷案例，教學內(nèi)容更加貼合生活，給予學生設身處地的啟發(fā)。其次，加強對營銷知識之外的技能培養(yǎng)，如增加市場評估、人員管理、資金預測、創(chuàng)業(yè)計劃書等模塊，將這些內(nèi)容更加系統(tǒng)地融入市場營銷專業(yè)實踐課程中，打造立體的市場營銷綜合實踐體系。根據(jù)學生的需求，開設創(chuàng)業(yè)學、投資學、財務管理、人力資源管理、經(jīng)濟法、運營管理等課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供知識儲備。同時，增加實踐項目，例如帶領學生實地參與企業(yè)項目，開展市場調(diào)研，用實踐指導理論學習，打造綜合的實踐體系，營造濃厚的實踐氛圍。高校通過對課程培養(yǎng)方案和課程體系進行修訂，完善創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程體系，規(guī)范應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，有利于提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新應用能力。2.改善教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力SYB創(chuàng)業(yè)培訓的教學方法有講授法、練習法、案例法、討論法等傳統(tǒng)課堂教學方法，又有結(jié)合頭腦風暴法、角色扮演法和游戲法等非傳統(tǒng)教學方法。頭腦風暴法是啟發(fā)學生在自由的狀態(tài)下提出新觀點；角色扮演法是通過扮演情境中的角色；游戲法是在教師指導下模擬創(chuàng)業(yè)游戲。營銷專業(yè)的實踐課程也可以借用此類方法，用頭腦風暴法進行市場預測討論，用角色扮演法進行買賣交易談判，用游戲法仿真企業(yè)經(jīng)營。通過多樣化的實踐教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生判斷和處理突發(fā)問題的能力，讓學生感受企業(yè)運營過程中決策、控制、領導、組織、計劃的重要性，促使學生對知識點的理解和內(nèi)化，增強學生學習興趣，提高教學效果，推動市場營銷專業(yè)實踐教學發(fā)展。3.銜接實踐平臺，提高教學成果轉(zhuǎn)化率SYB創(chuàng)業(yè)培訓利用政府、企業(yè)資源，建設多方位創(chuàng)業(yè)平臺體系，給創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。隨著職業(yè)化轉(zhuǎn)型的深入，高校也可以利用政府、企業(yè)資源，在企業(yè)、高校建立實踐基地，通過統(tǒng)籌校內(nèi)校外兩塊實踐資源，完善校內(nèi)校外的實踐平臺體系搭建，給有志向、有項目的學生提供實踐平臺支持。學生在高仿真的環(huán)境里了解企業(yè)的運行流程，鍛煉實踐操作，提升管理技能，加強對理論知識的理解。通過實踐，真實感受市場的痛點和營銷的策略，鍛煉學生營銷思維的能力，最終形成知識總結(jié)產(chǎn)出，為項目和比賽提供基礎，提高教學成果轉(zhuǎn)化率。4.構(gòu)建多元化師資隊伍，提升實踐教學水平SYB創(chuàng)業(yè)培訓教師雖然具有豐富的教學經(jīng)驗和教學能力，但仍難滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求，原因是創(chuàng)業(yè)教育的實時性很強。為此，鼓勵SYB創(chuàng)業(yè)培訓教師到企業(yè)兼職或參與創(chuàng)業(yè)實踐，以不斷提高自身教學水平。市場營銷專業(yè)實踐課程與SYB創(chuàng)業(yè)培訓也有共通之處，都具有很強的實時性，市場營銷專業(yè)要求有敏銳的市場嗅覺，培養(yǎng)出的學生要有洞察市場的能力。因此作為市場營銷專業(yè)的實踐老師，除了要掌握營銷理論知識，也要掌握一手實踐經(jīng)驗，為學生提供豐富的實踐案例。同時，聘請校外營銷專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等成立實踐指導專家團，為市場營銷專業(yè)實踐提供場外幫助，不僅能提高教師教學指導水平，而且能定期給學生進行專業(yè)實踐方面的指導，舉辦創(chuàng)業(yè)交流會，為學生提供一個交流平臺。通過邀請企業(yè)導師進行演講，講述自己創(chuàng)業(yè)中的領悟，帶給學生行業(yè)前沿知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促進學生實踐效果，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)激情，促進應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

五、總結(jié)

作為一門應用能力要求較高的學科，市場營銷專業(yè)培養(yǎng)應用型人才。通過借鑒SYB創(chuàng)業(yè)項目教學模式，一方面能夠調(diào)動學習的積極性，緩解學生存在的理論與實踐脫節(jié)的矛盾，為學生拓寬視野提供了舞臺；另一方面有助于提高市場營銷專業(yè)學生實踐能力，更好地適應社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、復合型人才，促使普通高校向應用型高校轉(zhuǎn)型，增強市場營銷專業(yè)實踐教學的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：羅景丹 沈洋 單位：桂林電子科技大學信息科技學院