導語：市場營銷學課程教學改革現(xiàn)況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立德樹人是高等教育的根本，課程思政是教育強國的戰(zhàn)略要求，內(nèi)涵建設促發(fā)展。該文從市場營銷學課程思政的背景出發(fā)，說明市場營銷學實施課程思政教育的必要性，發(fā)現(xiàn)當前課程思政存在教學目標不清晰、思政元素難以取舍、教學內(nèi)容達不到教學要求、教學方法單一等問題，并提出相應的改革措施，明確教學目標、設計思政元素、充實教學資源、創(chuàng)新教學方法、加強團隊討論，創(chuàng)新潤物無聲式教學方法，合理定位思政教育與專業(yè)教育的關系。

關鍵詞：市場營銷學；課程思政；教學改革

課程思政是響應我國教育強國的戰(zhàn)略要求，將高等教育中各類學科所覆蓋的思想政治教育資源進行充分的開發(fā)和利用。2016年，全國高校思想政治工作會議上，強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”?！妒袌鰻I銷學》是工商管理類專業(yè)的基礎課程，市場營銷專業(yè)的核心課程，其課程目標是培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，掌握扎實基本知識和理論，能夠在企事業(yè)單位從事營銷策劃和營銷管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。因此，將“立德樹人”融入課程理論教學和實踐教學，是我國高?，F(xiàn)階段面臨的一項重要任務，促使“課程思政”與“思政課程”同步前行，促進市場營銷課程與思想政治理論課的交叉融合，不斷完善高等教育的人才培養(yǎng)體系，也是“市場營銷學”課程教學改革的目標。

1市場營銷學課程思政教育的必要性

1.1市場營銷學課程受眾廣泛

現(xiàn)階段，眾多院校都開設了市場營銷學課程，國內(nèi)工商管理類學科開設覆蓋率幾乎近100%，課程受眾廣泛。該課程主要研究市場營銷活動的制定、實施及其規(guī)律，要求學生在掌握市場營銷基本理論和知識的同時，學會用現(xiàn)代營銷思維方式、中國營銷特點，通過調(diào)研，科學地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。隨著中國經(jīng)濟實力和綜合國力的不斷增強，我國經(jīng)濟進入了高質(zhì)量發(fā)展階段，市場營銷學理論在我國獲得了巨大的發(fā)展，學生具有一定的經(jīng)濟和市場營銷管理知識和能力，獲得了學生和社會的廣泛認可。

1.2提高學生的環(huán)境適應性

為了更好地契合社會發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)學生市場敏銳性，提高人才競爭力，學生需要將個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求及國家發(fā)展戰(zhàn)略結合起來。黨的十八大以來，各級政府執(zhí)政理念發(fā)生很大改變，重視GDP兼顧地方環(huán)保建設，提高發(fā)展速度兼顧發(fā)展質(zhì)量，給企業(yè)的營銷環(huán)境帶來了不小的影響，此外，結合國家發(fā)展戰(zhàn)略導向，研究鄉(xiāng)村振興、美麗中國、綠水青山等。因此，教師不僅要引導大學生在實踐中結合理論知識，提高自身的綜合能力，而且要讓學生正確認識企業(yè)社會責任，建立全面營銷觀。通過引導學生關注時政，及時了解和分析政治、經(jīng)濟環(huán)境的變化及其產(chǎn)生的影響，盡快調(diào)整企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略或實施策略，提高學生市場環(huán)境適應能力。

1.3遵循營銷道德，實施誠信營銷

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，營銷活動給人們帶來益處的同時，也不斷受到非議，出現(xiàn)了不少有違社會主義核心價值觀的行為，特別是每年的“3.15”晚會，引發(fā)了全社會的信任危機，因此，教師在市場營銷學理論課程和實踐教學中，將誠實守信、敬業(yè)奉獻、公平正義、敬業(yè)愛崗、社會責任滲透進課程的培養(yǎng)目標、教學目標、教學設計、作業(yè)及課堂討論中，做到思想政治教育融入教學的全過程。堅持適度營銷準則，拒絕虛假宣傳，實施誠信營銷，引導學生深入解讀廣告的本質(zhì)和內(nèi)涵；通過營銷主題設計、案例分析，提高學生的社會責任心；通過實地調(diào)研，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹、實事求是的工作作風，從而為實施制定營銷策略提供客觀有效依據(jù)。

2市場營銷學課程思政實施現(xiàn)狀

2.1教學目標不清晰

現(xiàn)階段，高校課程思政仍處于起步階段，很多根本性問題暫未考慮到位，研究透徹，如課程思政在教學中如何進行定位，不同專業(yè)的課程思政教育目標怎么統(tǒng)籌，最終高校實行課程思政需要實現(xiàn)什么效果，達到何種目標，這類問題都缺少權威的解釋。特別是教學目標不清晰，很多教學環(huán)節(jié)設計相對隨意，教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量無法把控。

2.2思政元素難以取舍

思政元素是對一門課程中涵蓋的思政教育內(nèi)容進行提取，思政教學改革的難點之一就是對思政元素進行梳理和選擇。思政元素涵蓋范圍較廣，在一門課程的教學中難以完全覆蓋，此外教師的教學精力和能力是有限的。因此，如何選擇思政元素，理解思政元素，怎樣根據(jù)市場營銷學教學內(nèi)容和設計對思政元素進行有效取舍，是實現(xiàn)全方位育人的重要途徑。

2.3教學內(nèi)容達不到教學要求

目前，課程思政內(nèi)容的使用范圍和融入程度還未達到課程教學目標和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，一方面思政教育內(nèi)容過少，目前營銷教師在講授營銷策略時融入的時政內(nèi)容極少；另一方面在教學案例選擇上沒有充分體現(xiàn)中國市場運行特點和中國商業(yè)文明。目前，市場營銷理論體系絕大多數(shù)沿用西方理論，因此教師在授課過程中選擇西方案例進行解釋和說明難以避免，但中國市場有其獨特性，西方的成功經(jīng)驗不一定適合中國的土壤。需要教師深入了解中國市場，講述好中國營銷故事，培養(yǎng)對中國特色的商業(yè)文明高度認同的建設者和接班人。

2.4教學方法單一

目前思政教學方式相對單一，大多以教師講授、學生聆聽為主，專業(yè)教學與思政教育內(nèi)容還未相互滲透，呈現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育兩張皮的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校學生認為思政課程可有可無，如果教師仍然延續(xù)以往簡單的教學方法，缺乏創(chuàng)新，容易引起學生的逆反心理，浪費課時，達不到思政教育的效果，甚至會影響專業(yè)課程教學目標的實現(xiàn)。

2.5教師素質(zhì)難以滿足需要

教師思政素質(zhì)的提升也是進行課程思政改革的難點之一。在以往的教學中，大多數(shù)教師只關心專業(yè)知識的講授和傳播，缺乏對思政教育的關注，達不到懂政治、懂思政的高度，存在課程思政教學改革的壁壘。德高為師，行為示范，要做到立德樹人，教師必須要時刻關注時政變化，熟知國家大事，樹立四個意識和四個自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。市場營銷學課程組可以組織成員開展政治學習會議，深刻領會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，分享所感所思所想，針對市場營銷學的課程要求，準確把握宏觀環(huán)境要素給企業(yè)市場營銷戰(zhàn)略制定和實施產(chǎn)生的影響。

3市場營銷學課程思政的教學改革措施

3.1明確教學目標

教學目標的確定對整個教學活動的設計和教學環(huán)節(jié)的把控都起著決定性作用，課程思政的目標建設需要根據(jù)專業(yè)特征和重點，進行分層針對性制定。一是注重基本的思想教育，包括馬列主義、思想、系列講話精神，通過這些內(nèi)容的滲透，從而提升學生的政治站位、社會公德，規(guī)范自身的行為，形成正確的三觀。二是以高校學生特征和專業(yè)相關的就業(yè)方向為立足點，將思政元素與市場營銷學進行有機融合，重點強化職業(yè)道德和素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有職業(yè)精神、創(chuàng)新精神和社會責任感的專業(yè)人才。

3.2設計思政元素

教師應主動學習的政治學習文件，借助學習強國APP等工具，提煉課程中能夠融入的思政元素，將馬克思列寧主義、系列講話精神、社會主義核心價值觀、中國夢、鄉(xiāng)村振興、新常態(tài)等思政要點，以及黨的十八大以后與思政相關的營銷案例，設計出市場營銷課程思政案例手冊。根據(jù)教學模塊、思政元素和價值引領目標制定市場營銷學元素融入，如表1所示。

3.3充實教學資源

教師不僅要注重累積思政素材和資料的數(shù)量，同時還要注重資料的質(zhì)量標準。通過常規(guī)的政治學習，輔之以自主領會，借助時政新聞前沿，結合中國特色案例，體現(xiàn)中國商業(yè)活動中的正向影響，同時在案例分析和專題討論中潛移默化地進行思政層面的引導。教師要將課程講出中國味道，深入理解和熟悉中國市場的特殊性，了解中國特色商業(yè)文明，領會并學習中國企業(yè)家精神和優(yōu)秀品質(zhì)，樹立學生的民族自豪和文化自信。通過緩慢滲透的方式將愛國情懷、社會責任、社會主義核心價值觀等人文素養(yǎng)種植于學生的骨血中，表現(xiàn)在日常行為中。

3.4創(chuàng)新教學方法

將市場營銷學專業(yè)知識點和思政要點融合，應該采用緩慢滲透、軟融合的方式。如果只是生硬地插入會影響教學內(nèi)容體系的完整性，學生也會有抵觸心理。教師可以從學生視角出發(fā)，利用信息化工具引導學生自主學習，通過超星、愛課程等平臺課前思政教育學習資源，學生自主學習。通過案例教學法、翻轉課堂、任務驅動法、線上線下混合式教學等方式，注重啟發(fā)引導、實踐體驗，使課程思政被學生自動的認知、認同到內(nèi)化。圍繞《市場營銷學》深入挖掘思政教學案例，不斷豐富思政教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計，在傳授知識的同時，講授人生哲理與文化意蘊。積極開展融合課程思政的教學方法、教學手段、教學載體以及考核方式的研究與實踐，采用“三位一體”的教學模式。即教學課堂平臺，通過講解企業(yè)經(jīng)營基礎理論，加強學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)；在網(wǎng)絡教學平臺，豐富各類教學資源，通過生生互動、師生互動，鍛煉學生專業(yè)知識和技能；在實踐教學課堂平臺，借助校內(nèi)社團協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)家進課堂和學生社會調(diào)研等，提升學生運用相關理論分析問題和解決問題的能力。

3.5加強團隊討論

在師資團隊建設方面，應以提升教師團隊的育人意識和育人能力為核心目標，從德育素養(yǎng)培養(yǎng)入手，通過理論學習、教研聯(lián)動、教學比賽、教改研究、專家引領5個途徑，全面提升教師團隊和學生的整體思政意識，進一步完善課程思政運行框架，推動課程思政的健康發(fā)展。理論學習方面，厚植愛國情懷，涵育高尚師德，通過自主學習、外出培訓、專題學習等方式不斷加強團隊成員自身的品德修養(yǎng)和政治理論水平。教研聯(lián)動方面，加強對教師的崗前培訓、教研室層層聯(lián)動、以思政特色、思政資源的合理運用感染青年教師，形成以價值塑造為首要目標的教研聯(lián)動機制。教學比賽方面，通過教學比賽，團隊教師同心、同德、同向、同行，發(fā)揮名師引領的作用，回歸教育本身，強化立德樹人，進而打造優(yōu)師團隊和育人品牌。教改研究方面，鼓勵團隊成員積極進行企業(yè)經(jīng)營思政教學研究，編制課程思政教學改革方案、課程標準，參加課程思政教學大賽，申報課程思政教改課題，發(fā)表教研論文。專家引領方面，邀請國內(nèi)知名專家開展“教學觀摩”“教學研討”和“名家專訪”等形式的交流與培訓，努力構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教學工作體系。

4結語

市場營銷學課程思政立足學校人才培養(yǎng)特色和該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑。積極推進新時代中國特色社會主義思想進課堂，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的精神追求深入開展理想信念教育，進一步培養(yǎng)學生的工匠精神和愛國主義精神。

參考文獻

[1]在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N/OL］.

[2]閔輝.課程思政與高校哲學社會科學育人功[J].思想理論教育,2017(7):21-24.

[3]高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育,2017(Z3):11-14.

[4]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路———基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育,2018(3):64-69.

[5]劉承功.高校深入推進“課程思政”的若干思考[J].思想理論教育，2018(6):62-67.

[6]楊群祥.高職高專市場營銷專業(yè)人才能力結構分析與培養(yǎng)[J].高教探索,2004(1):63-66.

作者：楊娜 單位：鄭州商學院工商管理學院