導(dǎo)語：市場營銷微課教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為貫徹教育強國的戰(zhàn)略方針，創(chuàng)建高水平的應(yīng)用型本科大學(xué)成為了時代的招喚。依據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的特點，高校教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上不斷更新變化，力求實現(xiàn)充分吸收學(xué)生注意力，不斷提升知識接受率的目的。在信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用、不斷發(fā)展的今天，結(jié)合教學(xué)實踐的需要，新的教學(xué)模式——微課便應(yīng)運而生了，并被廣泛應(yīng)用到各高校中的各個專業(yè)教學(xué)之中，針對課程之中的重點知識與難點知識進行專題講解。本文以市場營銷課程為例，針對管理類課程微課教學(xué)設(shè)計進行探索，從微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與微化處理、編寫教案、制作課件、教學(xué)實施、教學(xué)反思等方面對市場營銷微課教學(xué)設(shè)計進行探究，以期對管理類課程教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境下；微課；管理類專業(yè)；教學(xué)設(shè)計；研究

教師將課程中的重點知識、難點知識、疑點知識或技能點錄制成簡短且完整的，以視頻為主要載體的教學(xué)資源，即微課。微課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，課例片段視頻是微課的核心內(nèi)容，除此之外，微課還包含多媒體素材、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點評、教學(xué)反思等與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性教學(xué)資源。視頻、圖片、教學(xué)PPT、動畫等材料都屬于是多媒體素材。所以，我們也可以將微課理解為長度在10分鐘左右的，教師針對某個知識點或技能點進行講解的教學(xué)視頻，視頻中所講解的知識點是教師將教學(xué)中的知識點先分解再構(gòu)建的一個相對獨立、簡短、完整的視頻課程。

一、針對微課教學(xué)特點的分析

(一)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容針對性強。因微課的目標(biāo)是針對單個專業(yè)中單個的知識要點或技能要點而設(shè)計的，有需要的學(xué)生能夠完全按照自已的需求在眾多的教學(xué)資源中有針對性地選擇學(xué)習(xí)某個或多個知識點，同時學(xué)生能夠按照自己的接受能力和知識基礎(chǔ)靈活掌握學(xué)習(xí)速度，也可多次觀看學(xué)習(xí)。從而滿足個性化需求的教學(xué)形式，最終達成教學(xué)目標(biāo)。(二)視頻設(shè)計容量小，學(xué)生更能靈活的開展學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)知識具有完整性和系統(tǒng)性的特點，課堂教學(xué)在45分鐘時間內(nèi)，很難保持學(xué)生的注意力。視頻設(shè)計容量一定要小，時長控制在10分鐘以內(nèi)為最好，學(xué)生在智能手機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時、隨地、隨需在線或下載學(xué)習(xí)，從而鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(三)重視資源挖掘，注意互動性。微課在教學(xué)過程中要將PPT、動畫、HTML頁面以及教學(xué)場景實拍視頻等現(xiàn)代自媒體手段充分利用起來，在微課教學(xué)中將文字、音樂、畫面、解說等各種形式融合在一起，形成生動有趣、形象直觀、情景交融的教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來，同時鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)思考和解決問題。(四)教師的備課難度增加，促使教師業(yè)務(wù)能力的進一步提升教師在對微課進行選題、設(shè)計、制作、互動等的制作時，自身的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)水平得到了檢驗和反思，對教師教學(xué)效果的提升具有重要意義。從而實現(xiàn)資源共享，最終實現(xiàn)共同成長。

二、市場營銷微課教學(xué)設(shè)計

管理類課程目前較多采用的教學(xué)方法主要有項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演等。對于教師來講，即要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又要突出微課的特點，微課的設(shè)計可謂是讓我們挖空心思，絞盡腦汁。本文從市場營銷課程微課設(shè)計入手，從知識模塊劃分，微課程設(shè)計方案，內(nèi)容的選擇和設(shè)計步驟進行研究，冀希給予同行共同研究與探討。(一)知識模塊的劃分。管理類課程的技能訓(xùn)練以動腦為主，以深化學(xué)生對理論知識的理解和能力的培養(yǎng)，教學(xué)資源的挖掘尤為重要。我們先從市場營銷課程的內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性上把它項目化。如圖1市場營銷課程項目化任務(wù)分解。(二)微課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。1.內(nèi)容設(shè)計首先，在項目化的基礎(chǔ)上，本著模塊化、完整性、趣味性、情景性、邏輯性來進行思考和教學(xué)思路的設(shè)計。要循序漸進，由淺入深，遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。在微課件的表現(xiàn)形式上，可以采用新聞、自媒體資源、自制等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增加。2.微課模式設(shè)計在對微課進行設(shè)計時，微課模式具有多樣性的特點，學(xué)科領(lǐng)域的差異性，會導(dǎo)致模式設(shè)計出現(xiàn)不同的選擇方案，對于市場營銷這門課程來說，在對其進行微課模式設(shè)計時，可考慮從以下五種方案中選擇最為適合的方案：(1)案例分析；(2)角色扮演；(3)企業(yè)走訪；(4)故事引導(dǎo)；(5)情景再現(xiàn)。(三)市場營銷課程的微課設(shè)計方案通過前文的分析，針對市場營銷課程的微課設(shè)計方案介紹如下(見表1)。我們利用表1加以分析：在營銷歷史、營銷概述和營銷的分類這些模塊，可以用將故事的方式引入教學(xué)內(nèi)容。故事，應(yīng)該概括營銷—市場營銷—現(xiàn)代營銷理念發(fā)展的整個歷程，其中有人物、有事件，既完整又生動；在進行項目傳播價值—開展有效的營銷傳播中，分成任務(wù)一營銷傳播流程、任務(wù)二廣告策略、任務(wù)三銷售促進策略、任務(wù)四公共關(guān)系策略、任務(wù)五人員推銷策略。再把每個任務(wù)分成若干個模塊，分模塊進行微課設(shè)計，如營銷傳播流程，可以用動畫設(shè)計進行模擬情景再現(xiàn)，廣告策略可以挖掘網(wǎng)絡(luò)視頻資源，促銷策略可以從生活中尋找各種圖片進行策略方面的介紹與講解，公共關(guān)系策略可以使用網(wǎng)絡(luò)資源進行案例分析，人員推銷策略可以進行角色扮演等。在網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)推廣廣告這一塊，在制作微課資源的過程中，可將實際的企業(yè)運營融入到微課的制作，由真實的營銷人員進行案例的講解，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗更具有現(xiàn)實意義。通過上述分析研究，市場營銷的微課設(shè)計服務(wù)于知識內(nèi)容，在課程設(shè)計中采用多種形式來豐富各個課程知識模塊。將微課課程的邏輯性、完整性、趣味性、情景性、以及模塊化的特點完美呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好的消化和理解知識點，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。

三、微課教學(xué)設(shè)計步驟

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。選擇內(nèi)容。通常情況下，微課是以一個知識點為一個課節(jié)，假如知識點內(nèi)容較多，可將其分解成一些列的分散知識點，然后根據(jù)這些分散知識點制作系列微課模塊。微課首先需要針對的是教學(xué)內(nèi)容中的易錯點難點等重點知識，其具備代表性、示范性、獨立性等特點，這樣才能有效解決實際教學(xué)中的現(xiàn)實問題。如營銷課程中廣告策略，理論知識學(xué)生易懂，但創(chuàng)意產(chǎn)生卻是個難題，選擇微課內(nèi)容時，選擇難點來制作。選定的教學(xué)內(nèi)容要進行微化處理。可以將重點知識點根據(jù)邏輯判斷劃分為多個微小的知識點，劃分要足夠細(xì)致合理，而且要準(zhǔn)確無誤，避免語言或文字出現(xiàn)誤導(dǎo)性的描述。(二)課程教學(xué)設(shè)計。根據(jù)不同的教學(xué)目的，微課資源可分為引導(dǎo)啟發(fā)類、課題討論類、知識點講授類以及操作演示類等。課程的教學(xué)設(shè)計即要依照科學(xué)的設(shè)計原理和設(shè)計方法，對教學(xué)背景、目標(biāo)、方法、過程及總結(jié)等方面內(nèi)容充分表現(xiàn)。又要體現(xiàn)微課重在技能訓(xùn)練的特點。主要應(yīng)從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面認(rèn)真思考，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)手段給予完成。同時注意時間分配的合理性問題，保持每個環(huán)節(jié)的完整。完善的教學(xué)設(shè)計要包含教師教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)手段、教學(xué)步驟、時間分配等關(guān)鍵要素。1.教學(xué)步驟：包括知識點重溫、新的目標(biāo)任務(wù)的引入和提出、知識重點的講解、答疑互動環(huán)節(jié)、知識點小結(jié)等內(nèi)容。因微課的教學(xué)時間的局限性，要求其過程要精煉；開始后在20秒左右切入課題，講解線索要清晰醒目，舉例要精選，微課收尾快，小結(jié)中簡明地歸納一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.教師教學(xué)：記錄教學(xué)行為和教學(xué)中要講解的知識內(nèi)容、所需的教具、引入的問題等都要具體記錄教學(xué)方案。3.學(xué)生學(xué)習(xí)：教案中要對對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行預(yù)測性的說明，這能從側(cè)面表現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)的策略。4.教學(xué)手段：作為講授與學(xué)習(xí)過程中傳遞知識的載體，應(yīng)在教學(xué)方案中根據(jù)一定的教學(xué)流程中的順序予以注明。5.教學(xué)時間分配：在教案中對每個環(huán)節(jié)需要的時間進行預(yù)估和說明，方便控制教學(xué)進度的快慢和對教學(xué)時間的把控。(三)課件設(shè)計。根據(jù)需要，結(jié)合一定的目標(biāo)和針對對象，選擇和設(shè)計合適的媒體，并加以組合，形成完善的教學(xué)模塊和資源。為加強微課的實際效果，微課課件要比傳統(tǒng)課堂采用的課件的更高的質(zhì)量要求。1.課件的內(nèi)容要精，同時應(yīng)具備啟發(fā)性，所采用的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)時進過加工的知識點。2.課件的版面設(shè)計要有一定的視覺沖擊力。課件封面要注明微課的主題、作者、職稱等關(guān)鍵信息；母版背景顏色以素雅為主。3.在美學(xué)設(shè)計上，可以應(yīng)用power-point自帶的功能實現(xiàn)動靜結(jié)合的視覺效果，注重自定義動作、切換、顏色搭配、字體搭配等。4.因微課教學(xué)時間短，教學(xué)實施過程與視頻的錄制過程要同步進行，所以在錄制前寫好腳本。(四)教學(xué)總結(jié)。在課程教學(xué)結(jié)束后根據(jù)課程情況、作業(yè)完成情況、師生互動的情況等加以分析總結(jié)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他教師和學(xué)生進行交流，評估教學(xué)質(zhì)量。從多個方面進行總結(jié)和思考。的來說，微課作為新生事物，正處于發(fā)展階段，對微課的探討和實踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)，和教師的教學(xué)能力的提升都起到促進作用。對于管理類課程來講，為突出應(yīng)用型特點，管理類課程教學(xué)改革勢在必行。通過微課進行項目化的教學(xué)、案例分析式的教學(xué)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用真實教學(xué)任務(wù)為載體，把專業(yè)知識和技能實踐有機結(jié)合，最大限度的滿足職業(yè)能力的需求，強化畢業(yè)生在參加工作以后的適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]張云勤.大學(xué)英語微課程教學(xué)實踐探索[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2014(3).

[2]許小媛,紀(jì)河.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下市場營銷課程課程的微課設(shè)計[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(3).

[3]沈赟.微課在職校商科教學(xué)中的應(yīng)用探究——以市場營銷課程為例[J].主題論壇,2016(3).

作者:趙春艷 單位:廣州工商學(xué)院