導(dǎo)語：市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對市場營銷人才的專業(yè)性要求越來越高，因此在市場營銷專業(yè)的教學(xué)中，除了需要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)講解，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文通過分析市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式中存在的問題，有針對性地提出市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的應(yīng)用對策，從而提升高校教學(xué)水平，培養(yǎng)更專業(yè)的市場營銷人才，以滿足企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；市場營銷人才；實(shí)踐教學(xué)方式

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，營銷活動(dòng)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響趨向于全方位、多角度，這就使市場營銷人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。為了更好地開展市場營銷教學(xué)工作，響應(yīng)教學(xué)改革，高校對市場營銷課程進(jìn)行了創(chuàng)新，即引入實(shí)踐教學(xué)方式，避免了只重視理論知識(shí)而與實(shí)際需求不匹配的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，促進(jìn)高校市場營銷專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的本質(zhì)及其應(yīng)用條件

（一）實(shí)踐教學(xué)方式的本質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析水平、提升社會(huì)實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取市場營銷相關(guān)的信息，通過實(shí)踐的方式將所獲取的信息進(jìn)行運(yùn)用或者糾正，從而建立一定的知識(shí)體系。因此，實(shí)踐性教學(xué)需要具備吸引力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)用的條件

1.實(shí)踐教學(xué)方式要有層次性和科學(xué)性科學(xué)性是實(shí)踐教學(xué)方式的首要條件，層次性是實(shí)踐教學(xué)方式的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)方式需要基于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知能力，從而提供市場營銷專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練，根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同難度的課程，使得學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正獲取自身能合理運(yùn)用的市場營銷專業(yè)知識(shí)。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每次完成階段性目標(biāo)，便可獲取相應(yīng)學(xué)分。2.實(shí)踐教學(xué)方式要有整體性和持續(xù)性實(shí)踐教學(xué)方式是市場營銷專業(yè)教學(xué)的核心。教師在教學(xué)過程中，除了要關(guān)注課程本身設(shè)置的合理性，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)進(jìn)度的快慢以及需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，要從整體的角度將市場營銷專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通。此外，教學(xué)內(nèi)容還需要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受能力，靈活調(diào)整教學(xué)方式，從而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式存在的問題

（一）市場營銷專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐性不足

理論教學(xué)仍然是市場營銷專業(yè)教師的授課重心，實(shí)踐教學(xué)較少主要是因?yàn)閷?shí)踐課程設(shè)置的成本較高，高校能夠擔(dān)任實(shí)踐課程授課的教師較少，再加上實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性以及多樣性，設(shè)置起來有一定的難度，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。實(shí)踐教學(xué)方式缺乏會(huì)導(dǎo)致市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于死板，簡單停留在理論知識(shí)，與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相脫離。

（二）市場營銷專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不完善

市場營銷專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)需要政府支持才能有效推進(jìn)。目前，實(shí)踐基地建設(shè)一方面缺乏資金，另一方面學(xué)生權(quán)益保護(hù)制度不完善。根據(jù)實(shí)際調(diào)研，市場營銷專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)投入還存在較大的不足，各種模擬實(shí)踐活動(dòng)開展力度不充分，實(shí)踐教學(xué)力不從心。絕大多數(shù)學(xué)生在投入社會(huì)實(shí)踐的過程中，不僅沒能真正獲取所需要的知識(shí)，還存在一定程度的安全隱患，高?？紤]到學(xué)生的權(quán)益，也無法做到實(shí)踐性教學(xué)的全面開展。

（三）市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出

市場營銷專業(yè)的教學(xué)課程主要分為兩大類：專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程以理論知識(shí)的教學(xué)為主，專業(yè)主干課程以實(shí)踐教學(xué)為主，前者的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。由此可見，市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)。

（四）市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不系統(tǒng)

市場營銷專業(yè)有一定的時(shí)代性，教學(xué)需要根據(jù)國家出臺(tái)的相關(guān)政策及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。然而根據(jù)實(shí)際調(diào)查，目前的教學(xué)教材版本過舊，教學(xué)案例陳舊，最新的政策并未及時(shí)添加，許多內(nèi)容的更新都依靠教師隨堂授課，這就對教師的教學(xué)水平要求更高，這種缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式不利于學(xué)生對專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生阻礙，學(xué)生在自學(xué)過程中也容易產(chǎn)生偏差。

（五）市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式缺乏程序化

市場營銷專業(yè)有些實(shí)踐課程對于學(xué)生的專業(yè)技能有所要求，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行程序化教學(xué)，使得學(xué)生能力達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合考察時(shí)也能夠量化，最終確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合實(shí)際需求，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的應(yīng)用對策

（一）構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程

市場營銷專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嗅覺器官，需要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷調(diào)整陳舊的理念，增強(qiáng)對市場的適應(yīng)能力。市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具備更新實(shí)踐教學(xué)方式的意識(shí)，不斷加強(qiáng)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠有條不紊地提升實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)人才。

（二）開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐基地建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)向相關(guān)部門申請財(cái)政支持，根據(jù)校內(nèi)實(shí)際需求合理利用資金，建設(shè)實(shí)踐基地，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)途徑，也能夠及時(shí)讓學(xué)生獲取最新的市場營銷知識(shí)，形成特色的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)具備多樣性，其實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具備以下四種：1.演示教學(xué)。合理利用室內(nèi)多媒體，將書本中獲取的理性認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實(shí)際中的感性認(rèn)知，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。2.模擬教學(xué)。學(xué)生實(shí)踐的第一步離不開教學(xué)模擬，只有熟練模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)市場，才能加強(qiáng)認(rèn)知，可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組便是實(shí)際營銷市場中的企業(yè)，加深學(xué)生對市場營銷的認(rèn)知。3.案例教學(xué)。案例能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊實(shí)際發(fā)生的營銷實(shí)例，以解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)遇到困難迎難而上的精神。4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生假期相對較長，教師應(yīng)當(dāng)合理安排假期實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分利用假期時(shí)間，既保障學(xué)習(xí)的連貫性，同時(shí)也能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最大限度提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）引入項(xiàng)目化教學(xué)方式，突出實(shí)踐教學(xué)主體地位

項(xiàng)目化教學(xué)方式是先確定一個(gè)具體的項(xiàng)目，教師講授該項(xiàng)目相關(guān)的市場營銷理論以及能夠搭配使用的實(shí)踐技巧，然后與學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目探討，隨著項(xiàng)目的不斷跟進(jìn)，運(yùn)用相關(guān)理論與技巧，直至項(xiàng)目最終完成，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程。這種方式有利于學(xué)生模仿練習(xí)，增強(qiáng)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。項(xiàng)目化教學(xué)一方面強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的主體地位，更重要的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得以拓展，與教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者的角色形成統(tǒng)一。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，使得教學(xué)活動(dòng)更系統(tǒng)

教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性與市場營銷專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平有關(guān)。在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)占據(jù)十分重要的位置，教師需要確保自身具備良好的專業(yè)知識(shí)，對于市場需要的營銷人才有著明確的判斷，同時(shí)應(yīng)當(dāng)熟悉市場需求，從而有針對性地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。目前，絕大多數(shù)市場營銷專業(yè)的教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與實(shí)際案例的結(jié)合相對不足，造成課堂枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力。因此，對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)迫在眉睫。高校可以通過外聘企業(yè)高層管理者進(jìn)校園，專門開展實(shí)踐教學(xué)專題講座，令高校教師獲取最新的企業(yè)需求，使得后續(xù)的教學(xué)方向更為明確。與此同時(shí)，還能夠與企業(yè)達(dá)成合作，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（五）建立實(shí)踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生綜合考核包括考試成績與社會(huì)實(shí)踐，其中考試成績占很大比例，社會(huì)實(shí)踐也多數(shù)以提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告為主，由此可見，綜合考核過度依賴于卷面成績。因此，在市場營銷課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，需要建立實(shí)踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合測評(píng)課程特點(diǎn)、學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使用能力等，通過綜合測評(píng)增強(qiáng)教學(xué)的程序化，讓學(xué)生有一定的參照性，在特定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，從而提升實(shí)踐能力。

結(jié)束語

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法不僅是高校教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐基地建設(shè)，引入項(xiàng)目化的教學(xué)方式，突出實(shí)踐教學(xué)主體地位，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，使得教學(xué)活動(dòng)更系統(tǒng)，建立實(shí)踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力，提升高校教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]徐文婷.微信公眾平臺(tái)在高校教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用淺析——以市場營銷學(xué)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(3):192-193.

[2]趙永勝.基于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新及實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育與職業(yè),2020(21):80-84.

[3]楊啟星.高校市場營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方式新探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2020(15):128,130.

作者：劉莎 劉榮君 李小花 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院