導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩方面內(nèi)容，其中，理論教學(xué)涵蓋計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用原理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。開(kāi)展理論教學(xué)的最終目標(biāo)即是在實(shí)踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮實(shí)際效用。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)包含辦公自動(dòng)化操作、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等方面內(nèi)容，其主要包括基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)發(fā)展層次。而開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作練習(xí)、指法練習(xí)，使其掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握如何使用計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往涉及比較深層次的內(nèi)容，例如精細(xì)化網(wǎng)站制作等，學(xué)生只有運(yùn)用復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)編程理論才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)編程方式進(jìn)行全面掌握。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，教師必須全面遵循可行性及先進(jìn)性發(fā)展原則，使其與社會(huì)發(fā)展保持高度一致性，滿足科技進(jìn)步發(fā)展需求，同時(shí)確保學(xué)生所掌握的理論知識(shí)可以在實(shí)踐過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用，以便在后續(xù)走上工作崗位內(nèi)，順利操作辦公軟件。

2職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的相關(guān)問(wèn)題

（1）單一化教學(xué)模式。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式相對(duì)比較單一，只是通過(guò)幻燈片播放、教學(xué)程序演示等，將相關(guān)理論知識(shí)傳遞給同學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生所吸收的實(shí)際知識(shí)也十分有限。比如，針對(duì)計(jì)算機(jī)編程講解，大部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)集中在操作屬性及操作對(duì)象介紹方面，而沒(méi)有將相關(guān)知識(shí)體系充分融入到發(fā)展案例中。雖然課堂中也列舉了一部分發(fā)展案例，但是并沒(méi)有在創(chuàng)新能力培養(yǎng)及創(chuàng)新思維建設(shè)方面起到實(shí)質(zhì)性影響作用。因此，計(jì)算機(jī)教師必須采取有效措施，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)體系，并在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)得到有效應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。（2）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)階段，大部分職業(yè)高中針對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置都存在顯著不合理現(xiàn)象，不僅無(wú)法滿足相關(guān)市場(chǎng)發(fā)展需求，同時(shí)與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在顯著差異性。雖然部分高職院校采用聯(lián)合辦學(xué)模式，但從整體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，相關(guān)體系并不完善，也暫未達(dá)到預(yù)期發(fā)展效果。不僅如此，職高計(jì)算機(jī)課程需要一套內(nèi)容新穎、版本更新?lián)Q代速度較快的教材。由于相關(guān)教學(xué)大綱未制定統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同高職院校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在顯著差異性，且均不具備較高的實(shí)際應(yīng)用水平。

3職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式改革方案

（1）教學(xué)方式改革。計(jì)算機(jī)對(duì)操作人員的動(dòng)手能力往往具有較高要求，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)參與實(shí)踐操作，使其掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并得到靈活運(yùn)用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行全面調(diào)整，合理分配課堂實(shí)踐。通過(guò)列舉案例，使學(xué)生充分掌握相關(guān)問(wèn)題的有效解決方式；實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生有了相關(guān)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。（2）做好學(xué)校與企業(yè)的銜接性工作。市場(chǎng)需求是職業(yè)高中制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的重要參考依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生走向工作崗位培養(yǎng)一項(xiàng)專業(yè)性技能。所以，做好學(xué)校與企業(yè)的銜接性工作則顯得尤為重要，可以嘗試走“訂單式”發(fā)展道路，滿足相關(guān)人才培養(yǎng)需求，有效緩解學(xué)校就業(yè)壓力，將人力成本控制在最低范圍內(nèi)，為盡快實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。

4充分發(fā)揮職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式實(shí)際效應(yīng)

（1）分層次實(shí)踐方法。以不同基礎(chǔ)能力、教學(xué)方式為基礎(chǔ)，開(kāi)展多樣性教學(xué)活動(dòng)。職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平存在較大差異性，有一定操作基礎(chǔ)的學(xué)生及對(duì)計(jì)算機(jī)比較感興趣的學(xué)生，往往比較容易完成相關(guān)學(xué)生任務(wù)。面對(duì)此種發(fā)展趨勢(shì)，在條件允許情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多層次教學(xué)模式，將不同等級(jí)學(xué)生安排到不同操作項(xiàng)目中。同時(shí)，擁有較高計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生還可以給予其他學(xué)生操作指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面提升，并在學(xué)生之間構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助發(fā)展氛圍。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。職業(yè)高中開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育課程，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)往往難度系數(shù)較大。作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的重要技術(shù)手段，為了確保數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)滿足時(shí)展需求，應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，尤其體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量方面。舉例說(shuō)明，管理信息系統(tǒng)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用范圍十分廣闊，學(xué)生成績(jī)及學(xué)籍信息管理、單位人事管理系統(tǒng)等使用頻率相對(duì)較高。所以，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科成績(jī)所具備的引導(dǎo)性作用，對(duì)相關(guān)表單信息進(jìn)行全面整合，最終在競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行全面體現(xiàn)。（3）三級(jí)漸進(jìn)式教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)屬于操作性要求較高的學(xué)科，一部分理論不僅需要實(shí)踐操作，同時(shí)還需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。采用三級(jí)漸進(jìn)式教學(xué)模式不僅使相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到有效操作，同時(shí)可以使學(xué)生得到眾多操作成果。實(shí)踐教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容，分別是驗(yàn)證性、綜合性及創(chuàng)新性實(shí)踐。其中，驗(yàn)證性實(shí)踐主要是通過(guò)教師演示模式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；綜合性實(shí)踐則是由教師先提供實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；而創(chuàng)新性實(shí)踐是將學(xué)生分為不同工作小組，每個(gè)小組可以在眾多實(shí)驗(yàn)題目中進(jìn)行選擇，并將各自的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面比較。開(kāi)展三級(jí)漸進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。

5結(jié)語(yǔ)

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，課程自身?yè)碛袕?fù)雜的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)所具備的實(shí)際效用，很容易導(dǎo)致理論知識(shí)無(wú)法得到有效應(yīng)用；一味開(kāi)展上機(jī)操作，又容易缺失理論知識(shí)支撐效用，導(dǎo)致教學(xué)成果受到嚴(yán)重不良影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的有效方式，使相關(guān)學(xué)習(xí)資源得到有效利用，并有效拓寬學(xué)生的相關(guān)知識(shí)體系，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，分層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作技能，使自身所具備的問(wèn)題分析及解決能力得到全面提升，培養(yǎng)良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:張靜 單位:洞頭區(qū)職教中心

參考文獻(xiàn)

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