導(dǎo)語(yǔ)：水利水電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、彈性力學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施

1.設(shè)置合理的課程時(shí)間和課程性質(zhì)。

對(duì)于水利水電工程專業(yè)，彈性力學(xué)設(shè)置為選修課程，很多學(xué)生為了完成學(xué)分才選擇學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，他們多以不掛科為目標(biāo)，不重視這門課程的學(xué)習(xí)。加之彈性力學(xué)本身與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)等課程聯(lián)系緊密，涉及內(nèi)容較廣，要求學(xué)習(xí)者需有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)方程的推演和結(jié)合其它力學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往需要大量的學(xué)時(shí)。但由于彈性力學(xué)是選修課程，學(xué)時(shí)變?yōu)?2，使得課時(shí)嚴(yán)重不足。對(duì)本專業(yè)而言，高等數(shù)學(xué)開(kāi)課在第1、2學(xué)期，材料力學(xué)開(kāi)課在第3學(xué)期，結(jié)構(gòu)力學(xué)開(kāi)課在第4學(xué)期，彈性力學(xué)開(kāi)課在第5學(xué)期。由于彈性力學(xué)課程的大部分內(nèi)容均以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，課程中的偏微分方程更是教學(xué)核心，而高等數(shù)學(xué)與彈性力學(xué)的開(kāi)課學(xué)期間隔較大，不利于學(xué)生將已學(xué)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到彈性力學(xué)中，進(jìn)而影響彈性力學(xué)的教學(xué)效果。材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)與彈性力學(xué)屬于相互補(bǔ)充的力學(xué)專業(yè)基本課程，將彈性力學(xué)置于前兩者之后開(kāi)設(shè)，教學(xué)過(guò)程中，需要花大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)力學(xué)基本課程的知識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。若將它和這些課程設(shè)置在同一學(xué)期或者同一學(xué)年，這樣除了能促進(jìn)課程間的相互理解，更可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，彈性力學(xué)是水利水電專業(yè)的其它必修課程的理論基礎(chǔ)，比如對(duì)《水電站建筑物》明管進(jìn)行應(yīng)力分析時(shí)，截面上應(yīng)力狀態(tài)與彈性力學(xué)中微分體的應(yīng)力狀態(tài)基本一致;與《水工建筑物》中對(duì)壩體的受力狀態(tài)分析相似等。為此，對(duì)于本專業(yè)來(lái)說(shuō)，將彈性力學(xué)由選修課程改為必修課程，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，可能是解決教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)量少矛盾的有效方法，同時(shí)還可以使學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并提高他們的重視程度。

2.采用有效的教學(xué)方式。

目前，高校的教學(xué)方法大多采用多媒體教學(xué)，對(duì)于某些學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中用視頻、圖片等方式向?qū)W生傳授知識(shí)非常合適，比如水利水電工程專業(yè)的《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性頗高。但對(duì)于彈性力學(xué)這門課程，由于涉及到較多數(shù)學(xué)方程，其復(fù)雜性、理論性、邏輯性較強(qiáng)，如果推導(dǎo)過(guò)程全部用幻燈片播放，不能像板書(shū)那樣留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和消化，這就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)才能更好跟上教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大問(wèn)題，但對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其掌握程度較低，教學(xué)效果并不是很理想，因而全部采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)不是很適宜。而全部采用板書(shū)的教學(xué)方式，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將難以完成教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)效率低。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)兩種方法來(lái)教學(xué)。對(duì)某些復(fù)雜的公式或表達(dá)式采用幻燈片播放的多媒體教學(xué)方法;在公式推導(dǎo)的重要步驟，例題的講解采用板書(shū)方式授課，這有助于學(xué)生的理解和掌握，可獲得較好的教學(xué)效果。

3.選擇合適的考試形式和成績(jī)?cè)u(píng)定方式。

針對(duì)彈性力學(xué)課程的內(nèi)容，合適的考試形式和成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)于良好的教學(xué)效果的取得尤為重要。目前考試形式仍采用開(kāi)卷或閉卷形式。有人認(rèn)為采用閉卷形式考試，由于彈性力學(xué)涉及的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)公式較多且復(fù)雜，其教學(xué)效果不理想;有的人則認(rèn)為“一頁(yè)紙開(kāi)卷”考試形式，效果相對(duì)較好。但筆者認(rèn)為:若學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，采用“一頁(yè)紙開(kāi)卷”能取得良好效果，但是對(duì)于不嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，他們?nèi)匀恍拇鎯e幸，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，這不但不能體現(xiàn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度，有可能培養(yǎng)出學(xué)生的不誠(chéng)信行為。而采用傳統(tǒng)的閉卷形式進(jìn)行考試，雖然卷面成績(jī)不能很好反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，但有助于老師了解學(xué)生的不足，能督促他們對(duì)已學(xué)的基本理論知識(shí)進(jìn)行全面考前復(fù)習(xí)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

目前許多高校學(xué)習(xí)氛圍不濃，逃課成風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，紀(jì)律性差等現(xiàn)象已成為普遍。加強(qiáng)學(xué)生出勤的考察力度有利于從行為上約束學(xué)生，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，除了能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了自主性。學(xué)習(xí)了新的課程內(nèi)容后，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)布置一定量的課后作業(yè)，使學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)檢查教學(xué)效果。課后作業(yè)評(píng)講，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓他們弄清楚問(wèn)題的原因和掌握正確的解題方法。教學(xué)互動(dòng)和評(píng)講課后作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。但與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給以肯定、表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。同時(shí)，吸收采納學(xué)生對(duì)課程教學(xué)好的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)手段加以改進(jìn)和完善，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以促進(jìn)教學(xué)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加例題講解和案例分析，讓學(xué)生了解彈性力學(xué)在自己專業(yè)領(lǐng)域的地位和作用，并弄清與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等其它力學(xué)課程的區(qū)別以及它的適用性，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。筆者對(duì)132位已選彈性力學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，授課教師在課堂上是否有吸引力成為是否能取得良好教學(xué)效果的重要因素。授課教師的經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、幽默感和魄力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。因此授課老師個(gè)人魅力的提升，有利于提高聽(tīng)課者的興趣，有利于帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，我們知道成績(jī)是學(xué)生最關(guān)心的事情，那么成績(jī)?cè)u(píng)定的合理設(shè)置尤為重要，既要公平又不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績(jī)?cè)u(píng)定方式可分為:平時(shí)的出勤率、課堂的問(wèn)答、課后作業(yè)的完成情況、期中考試、期末考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等。其中，平時(shí)考勤、課堂的問(wèn)答、課后作業(yè)的完成情況可占10%～20%、期中考試占10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%、期末考試成績(jī)占60%～70%，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況可適當(dāng)調(diào)整比例。這不但可以加強(qiáng)學(xué)生的自律性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可避免學(xué)生產(chǎn)生心里不平衡現(xiàn)象而給今后教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

二、結(jié)語(yǔ)

彈性力學(xué)與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論課聯(lián)系緊密，且是水利水電專業(yè)其它課程的基礎(chǔ)課程。對(duì)于該課程，選擇合理的開(kāi)課時(shí)間，課程性質(zhì)由選修課改為必修課，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，采用多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的有效教學(xué)方式，并選擇合適的考試形式和多種成績(jī)?cè)u(píng)定方式，這些有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。此外，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，布置課后作業(yè)并采納學(xué)生對(duì)教學(xué)好的意見(jiàn)和建議;增加與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，努力提高教師魅力，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的促進(jìn)。

作者：劉曉慶單位：西華大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院