導語：初中數(shù)學課堂低效現(xiàn)象的探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中數(shù)學課堂教學“低效”現(xiàn)象的原因分析

1．教學方法過于傳統(tǒng)、單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多學校的數(shù)學教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了學生數(shù)學應(yīng)試能力的提高上，而對學生數(shù)學情感、數(shù)學思維和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)則是相對滯后，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學方法也在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出數(shù)學課程開放性、實踐性、主體性的教學特征［1］．

2．學生沒有掌握正確的數(shù)學學習方法

初中生數(shù)學學習成績的高低，有時取決于個人的學習方法，但這與教師的教學水平和引導措施存在很大的關(guān)系，有的學生在數(shù)學學習過程中由于沒有掌握科學有效的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，所以看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生數(shù)學學習的自信心．

二、提高初中數(shù)學課堂教學效率的有效對策

1．貼近初中生的學齡特征，重視教學導入

初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和數(shù)學教學規(guī)律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的教學素材和教學形式，留給學生更多自主探究的空間，有效激發(fā)學生的學習興趣，保持好學生的學習熱情．這就需要數(shù)學教師重視教學設(shè)計，在數(shù)學課的教學導入上投入更多的個人精力．例如，在講到初中數(shù)學“一元一次方程解”的內(nèi)容時，在應(yīng)用題的選擇上教師可以多設(shè)計一些趣味性的題目來激發(fā)學生的學習熱情，如“雞兔同籠”問題情境的創(chuàng)設(shè)就非常符合初中生的學齡特征，問:雞兔同籠共有頭18只，有腿50條，那么籠中雞和兔的個數(shù)分別是?

2．合理利用情感教育手段，構(gòu)建和諧課堂

初中生由于正處于人生成長的關(guān)鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，所以在數(shù)學學習的情緒和心態(tài)上容易出現(xiàn)波動．所以初中數(shù)學教師要想保證數(shù)學課堂的“高效”，就需要對學生進行積極的引導，要有一個充滿愛心和包容心的心態(tài)，多與學生進行情感上的溝通，做到對學生學習情況的準確了解和全面把握，建立起良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂［2］．例如，在初中數(shù)學“概率”的教學中，很多學生一開始對數(shù)學知識的概念理解不夠深入，這時教師可以與學生“打成一片”，做“錘頭剪子布”的游戲，先把學生的學習情緒調(diào)動起來，用個人的積極情感去化解學生內(nèi)心的堅冰，然后再進行數(shù)學知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果．

3．尊重學生個性差異，做到“因材施教”

在初中數(shù)學課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時同一數(shù)學問題的解題方法又可能是多種多樣的，這就要求數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，不能走標準化的傳統(tǒng)教學路線，而是要充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”［3］．例如，小紅跟媽媽去逛超市，買的是4．8元/斤的紅富士，共5．2斤，問他們需要付多少錢，請學生快速給出答案，這時學困生可能會利用傳統(tǒng)的乘法運算法則進行計算，但是也有的學生已經(jīng)學會對“平方差公式”靈活應(yīng)用了，經(jīng)過簡單思索就找到了解題技巧:4．8×5．2=(5－0．2)×(5+0．2)=52－0．22=24．96(元)但是在教學實踐中，大部分學生雖然一開始都能夠掌握“平方差公式”的計算方法，但是要想讓學生在現(xiàn)實生活中靈活運用顯然還有一定的距離，加上學生在數(shù)學課堂上的學習差異比較明顯，所以教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務(wù)和評價策略，充分激發(fā)出不同層次學生的數(shù)學求知欲和探究欲，這樣才能有效提高數(shù)學教學效率，促進全體學生的共同進步．

總之，初中數(shù)學課堂低效現(xiàn)象的存在，既有數(shù)學教師的原因，也有學生自身的原因，這就需要初中數(shù)學教師充分發(fā)揮自身的教學引導作用，充分激發(fā)學生在數(shù)學課堂上的主體意識和探究欲，提高數(shù)學學習的興趣和熱情，促進初中數(shù)學由被動課堂、低效課堂向主動課堂、高效課堂的積極轉(zhuǎn)變，進一步提高初中數(shù)學教學質(zhì)量．

作者:周兵 單位:江蘇省如皋市城北初級中學