合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用6篇

時間:2022-01-13 09:37:14

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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用6篇

第一篇:合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著時代的不斷進(jìn)步,社會的快速發(fā)展,我國人們的物質(zhì)生活水平越來越高。當(dāng)今世界日新月異,要想能夠適應(yīng)當(dāng)代社會的快速發(fā)展,跟上時代的潮流,教育教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵。隨著我國教育改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)教學(xué)不管是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上面都與以往的教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變,教師不再是單單的只教簡單的基礎(chǔ)知識與方法,更加的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與創(chuàng)新等能力。新課改的提出,為我們提供了一種全新的教育理念,同時也對如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更加明確、更為嚴(yán)苛的要求,真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了簡要分析并且對加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用;研究

對于中學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)但是非常重要的科目,新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過對實(shí)際問題進(jìn)行探究,學(xué)習(xí)新的知識,所以教師不能再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法了,而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),創(chuàng)造出真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如今,我國已經(jīng)有很多地方的初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始推行合作學(xué)習(xí)模式,但是,很多地區(qū)合作的效果并不是很好,這值得我們?nèi)シ此肌⑷ネ黄?、去完善,所以我們?yīng)該采取有效的措施來加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

(一)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性

初中學(xué)生都處于相同的年齡階段,他們之間的交流合作非常容易和方便。合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)之間暢所欲言,他們能夠說出自己內(nèi)心真正所想,這樣更加容易讓他們結(jié)交到新朋友,并且同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)還可以減少他們學(xué)習(xí)的焦慮感,讓他們更好的面對生活、學(xué)習(xí)中的困難,還有利于培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力,讓他們深入了解到合作學(xué)習(xí)的重要性,也能夠讓他們在合作學(xué)習(xí)中很好的培養(yǎng)自己的個性。

(二)合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多交流的機(jī)會

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要多種思想的抨擊與融合,需要學(xué)生之間相互交流與合作,這樣能夠給學(xué)生提供不同的解題思路,也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處來不斷的完善自己。小組合作學(xué)習(xí)就可以為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會,教師通過根據(jù)每一個學(xué)生的不同特點(diǎn),設(shè)置不同的合作學(xué)習(xí)小組,可以讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會進(jìn)行交流討論,能夠讓他們每個人都充分發(fā)揮自己的想象,說出自己的想法,從而與他人的想法思維進(jìn)行融合貫通,做到取長補(bǔ)短,從而創(chuàng)造出更多的思維和想法。

(三)合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,初中學(xué)生可以學(xué)會如何接納他人、如何寬松他人,他們能夠認(rèn)真思考他人的想法,并且給出樂觀的評價,從而很好的增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題

(一)合作學(xué)習(xí)根本沒有落到實(shí)處

絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)重要性的了解不夠深入,只懂得理論,不懂得實(shí)際,思想上重視度不夠,所以使得教師雖然分了組,備課時也是小組合作學(xué)習(xí)的模式,但是教師上了講臺就一講到底,完全是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)思維。雖然一部分老師會在中間穿插一些問題,但也都是沒有實(shí)際效果的簡單問題,之后就讓學(xué)生做作業(yè)練習(xí),更有甚者,連練習(xí)都沒有。所以說,形式上看著是合作學(xué)習(xí),實(shí)際卻是幾個同學(xué)坐在一起制造一些活躍的氣氛而已,完全沒有把小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

(二)小組組建隨意,評價機(jī)制不夠完善

目前,合作小組的組建過于隨意,大多數(shù)根據(jù)前后桌組建,偏重學(xué)習(xí)成績。而對于學(xué)生的家庭、性格、興趣、社交能力不予以重視,這樣對于各種個性、各種層次學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)沒有什么作用,不利于學(xué)生的共同提高。并且,老師評價時,偏重于對個人的評價,不重視對小組的整體評價,這種評價方法不能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,不能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

(三)老師設(shè)計問題的難易程度不合適

教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,不能領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的精髓,認(rèn)為只是簡單的分組,告訴學(xué)生要以組為單位就是合作學(xué)習(xí),而在設(shè)計問題時,太過隨意,把一些不具有討論價值的,沒有思維含量的,學(xué)生自己就可以做出來的問題也加上去了,這樣的話,與傳統(tǒng)教學(xué)方式無異,時間長了就會讓學(xué)生失去交流的興趣,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用的措施

(一)科學(xué)分組,合理安排座位

在對學(xué)生進(jìn)行分組時,教師應(yīng)該先對每位初中生的家庭情況、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等不同情況進(jìn)行綜合評估,然后根據(jù)初中生各方面能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組,力爭做到科學(xué)平等,這樣不僅小組內(nèi)部成員競爭,小組之間也會競爭,久而久之,就會形成一種良性的競爭,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,共同提高,發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

(二)合理安排合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課程

教師提前應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)有一個合理的安排,要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行備課,在課堂上,應(yīng)該視情況分配學(xué)生的討論次數(shù),并且合理安排每一次討論的時間長短,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中,及時了解學(xué)生討論的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的情況,在學(xué)生的討論偏離討論問題時,要能巧妙地把思路拉回到討論問題中,總之教師應(yīng)該做到時刻掌控全局,幫助學(xué)生快速有效的完成討論。

(三)培養(yǎng)合作精神

在這樣一個時代潮流中,培養(yǎng)初中生的合作精神,培養(yǎng)他們自信、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們勤于合作,寬容他人的合作精神,是教師的職責(zé)所在,教師要做好這個艱巨而又有意義的工作,讓學(xué)生在討論的過程中能夠潛移默化地形成一種和諧互動的合作氛圍,在提高學(xué)習(xí)成績的同時,也培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識。四、結(jié)束語總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中,我們要清楚的知道,我們是為了學(xué)習(xí)而合作,而不是為了合作去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過這樣的方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,力爭做到學(xué)習(xí)、能力雙豐收,讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn):

[1]陳代俊.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中心學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年第86期

[2]樸昌虎.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報;2010年第04期

作者:周德華 單位:重慶市江津區(qū)永興中學(xué)校

第二篇:初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策

摘要:初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科,學(xué)好初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的各科學(xué)習(xí)均有著十分重要的意義。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采取合作教學(xué)的模式,效果較好。然而,其存在一些不足。本文主要分析了初中學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)中存在的問題和解決對策,以期為相關(guān)方面的研究提供參考。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);問題;對策

前言

初中階段是青少年性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,是對學(xué)生進(jìn)行多方面性格塑造的重要階段。通過對初中階段的正確塑造,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價值觀和社會觀。在這一階段,培養(yǎng)學(xué)生的互相合作,也是十分必要的?;ハ嗪献骼趯W(xué)生的健康發(fā)展,也利于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中,存在些不足,需積極改善,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,把班級里面所有的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組,通過老師的指導(dǎo),進(jìn)行小組合作的一種教學(xué)模式。學(xué)生和老師通過互相之間的溝通,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的幾個特點(diǎn)是主體性、互動性和合作性。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題

1、合作學(xué)習(xí)的問題范圍不廣泛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一言堂的教學(xué)形式,缺乏對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。開展合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。然而,盡管開展了合作教學(xué)模式,依然存在不足。在探究的問題方面,范圍比較局限[1]。教師在實(shí)際設(shè)置課程的時候,多會設(shè)計成學(xué)生共同完成某一個小問題,如對某個數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等。而實(shí)際上,這樣的問題可以不設(shè)置合作學(xué)習(xí)的。初中的學(xué)生正處于好奇、樂于探究的階段,在數(shù)學(xué)課堂上,可以為學(xué)生安排一些具有挑戰(zhàn)性的課程,讓學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)時教師的價值沒有得到充分發(fā)揮

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,教師往往認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,沒有擺正自己的位置。安排了合作學(xué)習(xí)后就把所有的環(huán)境都交給了學(xué)生。實(shí)際上,在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要發(fā)揮其主導(dǎo)、促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論,是將現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)等理論基礎(chǔ)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,開發(fā)學(xué)生的各種能力。通過合作學(xué)習(xí),達(dá)到一種基本的互動能力。教師要發(fā)揮其引導(dǎo)價值。

3、合作學(xué)習(xí)時缺乏必要的小組分工

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,主要是為了讓學(xué)生提高個人能力。然而,教師往往僅根據(jù)一個問題,讓大家進(jìn)行小組討論,而沒有安排學(xué)生各自小組的工作,還有各自小組成員的具體分工。這樣就使得合作學(xué)習(xí)多流于形式,學(xué)生沒有意識到自身的價值。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,不能夠發(fā)揮自己的作用[2]。小組內(nèi)的成員多數(shù)還是自己思考自己的,達(dá)不到合作探究的目標(biāo)。在進(jìn)行小組代表發(fā)言的時候,也是個人發(fā)表個人的意見,不能夠?qū)⑿〗M的意見整合到一起,形成全新的、有思想的學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、合作學(xué)習(xí)形式化

初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,正是能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)密的邏輯的一個過程。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,要以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極思考性為目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,實(shí)際上,在使用合作學(xué)習(xí)的時候,往往將其形式化了。沒有達(dá)到真正的合作學(xué)習(xí)的效果。尤其是一些為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)的,將合作學(xué)習(xí)完全流于形式。有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候,各自做各自的事情,有的是聚到一起聊天,談?wù)撘恍┖蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的事情。教師讓學(xué)生代表發(fā)言的時候,基本都是學(xué)生代表這一個人自己的思想。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在問題的解決對策

1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候,可以安排設(shè)置一些有難度的、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)課題,讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此,選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常重要。初中學(xué)習(xí)課本中很多內(nèi)容是不適合開展合作學(xué)習(xí)的[3-4]。合作學(xué)習(xí)更需要的是關(guān)于高層次內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)范圍方面,應(yīng)該以復(fù)雜的問題為合作目標(biāo),設(shè)置知識點(diǎn)和任務(wù),安排學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2、充分發(fā)揮教師的價值

在合作學(xué)習(xí)整個過程中,教師都有著非常大的作用。作為合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用,讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過程中,逐步向合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)靠近。初中學(xué)生正處于叛逆期,在思想上,更希望能夠獨(dú)立,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考,探究和合作學(xué)習(xí)目的有關(guān)系的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作,指導(dǎo)學(xué)生正確處理合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

3、讓學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一個共同學(xué)習(xí)的過程,教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中,要進(jìn)行合理的分工。每一位學(xué)生都應(yīng)該做好自己的分工工作,大家共同探究,完成合作學(xué)習(xí)的目的[5]。初中數(shù)學(xué)課堂中,開展合理的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠主動思考,加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象,學(xué)會通過所學(xué),解決生活中的實(shí)際問題,將理論和實(shí)踐結(jié)合起來,達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。

4、合作學(xué)習(xí)的形式要靈活多樣

初中學(xué)生對各種新奇的事情有興趣,而興趣則是進(jìn)步的最好的老師。初中數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí),教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,設(shè)置靈活多樣的合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生每次都有煥然一新的感覺,從而愛上學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]梁立貴.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].教學(xué)與管理,2011,11(18):109-110.

[2]曹培軍.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,14(8):89.

[3]劉鏡波.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,10(2):16.

[4]樸昌虎.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2010,9(4):43-45.

[5]樸昌虎.初中數(shù)學(xué)集體備課存在的問題及對策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2010,12(5):37-39.

作者:張云菊 單位:吉林省四平市梨樹縣金山中學(xué)

第三篇:初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略

隨著新課程改革的深化,合作學(xué)習(xí)成為了組織教學(xué)的主流模式.要想借助于合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,需要教師充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個學(xué)生的積極性,集中智慧促進(jìn)所有學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感得到有效發(fā)展.

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略

1.借力小組優(yōu)生資源,有效突破難點(diǎn)

每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)教師大多是采用“講→練”結(jié)合的方式突破重、難點(diǎn)的,這樣做的結(jié)果是不少學(xué)生由于缺乏過程體驗(yàn),導(dǎo)致對知識的理解浮于表面,等過一段時間,這些重點(diǎn)和難點(diǎn)成為了考試的易錯點(diǎn).但是,這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識如果放手由每個學(xué)生自主探究得到,又感覺又有相當(dāng)一部分學(xué)生有困難.怎么解決?此時教師可以借助于學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的優(yōu)生資源,通過這些學(xué)生的“先知”帶動其他小組成員的“后覺”,而且重點(diǎn)、難點(diǎn)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部是哪一個學(xué)生最先突破和解決的,人名比知識更容易記住,下次應(yīng)用該知識點(diǎn)存在困難的時候,小組成員會自然地向“優(yōu)生”尋求幫助,多次互動可以實(shí)現(xiàn)全體成員對重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效掌握,而且無論哪個小組成員在這一過程中均能獲得數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的發(fā)展.

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)部合理分工,分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)知識在結(jié)構(gòu)體系中的位置和作用要有非常清晰的認(rèn)識.可以在學(xué)生階段性學(xué)習(xí)后,要求學(xué)生對前期的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和整理,而整理工作是非常繁雜的,如果是學(xué)生個體獨(dú)立整理,不僅耗時,而且容易受到個體認(rèn)知水平的影響,難現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的整體輪廓.此時,小組合作學(xué)習(xí)是解決該問題很好組織辦法.

3.多種交流,達(dá)成共識

在解決某些數(shù)學(xué)問題時,學(xué)生間會產(chǎn)生分歧,彼此認(rèn)為自己的想法最合理,原因是學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力都有一定的差別,從思考問題的角度、方式以及對問題的理解上都是有一定差異的.這時有利于合作學(xué)習(xí),先讓各小組內(nèi)討論、交流,統(tǒng)一思想,然后在組間交流,達(dá)成共識.并要找出產(chǎn)生分歧的原因,整個教學(xué)過程效果良好,學(xué)生之間也不會因?yàn)闋巿?zhí)而不快.

二、教學(xué)實(shí)踐

(1)繼續(xù)投影同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念及基本圖形,旨在幫助學(xué)生再次回顧相關(guān)知識.

(2)要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,展開小組討論,比一比哪一個小組最先探究出正確的結(jié)果.這個過程各組剛剛開始時非常沉寂,大家都在動手畫著,思維進(jìn)入了僵局.不要著急,此時,正是靜待學(xué)生拔節(jié)生長的重要時機(jī).

(3)有少數(shù)思維敏銳的學(xué)生突破瓶頸,此時小組討論才真正開始,有這些學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的見解,甚至于有些做法還不夠成熟,但是會激發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng),小組內(nèi)部學(xué)生在有用信息的刺激下爭先恐后地發(fā)表見解,頭腦風(fēng)暴,越來越多的同學(xué)激動、興奮起來,答案逐步趨向于“16對,17對,18對.”

(4)我將得出答案“17對”和“18對”的學(xué)習(xí)小組思維過程進(jìn)行展示.讓其他同學(xué)進(jìn)行思考,結(jié)果班上幾乎所有的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了有重復(fù)的對數(shù),答案基本鎖定為16對.那么,做錯的學(xué)生的好奇心也就來了,怎樣才能又不漏解又不重復(fù)地得到答案呢?接著,讓答出“16對”的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,這幾個組在交流匯報的時候,不同的小組講解不相同,給下面的學(xué)生一種雜亂無序的感覺,也就很自然地催生出再次討論和交流的需要.

(5)深度討論:“不容易漏解或重復(fù)”的解決方案,最終方法也趨于一致:“按照某一個方向找“Z”字結(jié)構(gòu),依次盯準(zhǔn)一個角找完,不回頭.在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生不僅僅在“優(yōu)生”的帶動下,順利解決了問題,發(fā)現(xiàn)了正確的解題方法,而且能夠在討論和交流的過程中發(fā)現(xiàn)解答這個問題的易錯點(diǎn)在哪里,深化自己的認(rèn)識和理解,從而提高學(xué)習(xí)效果.

作者:潘紅梅 單位:江蘇省海安海陵中學(xué)

第四篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

初中時期的學(xué)生精神旺盛,剛剛進(jìn)入青春期,對世界的一切充滿好奇和想象.在這一階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性

有效的學(xué)習(xí)活動,不是單純的靠記憶和筆記,形象記憶比文字記憶更有效.動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展合作學(xué)習(xí).蕭伯納說:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換之后還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,彼此交流,我們將各有兩種思想.”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流,學(xué)生與學(xué)生之間的合作,可以開闊學(xué)生的解題思路,增加解題技巧,提高學(xué)生的積極性和活躍性,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展.

二、合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和解決方案

1.課堂上小組合作分配不協(xié)調(diào).小組之內(nèi)必須有學(xué)習(xí)差的,學(xué)習(xí)好的,活潑的,積極的,還有沉默的,不積極的.分組是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵.當(dāng)有學(xué)習(xí)好的組積極發(fā)言,受到表揚(yáng),將打擊到那些綜合實(shí)力差的組.小組分不好,會使學(xué)生的積極性下降,影響自信心,影響以后的學(xué)習(xí).

2.教師綜合調(diào)控很重要.小組之間互相學(xué)習(xí)合作,探討問題,教師應(yīng)給出足夠的時間,并給出問題,讓學(xué)生帶著問題去探討.明確各組的分工合作.教師要時常到講臺下面去逛逛,多了解學(xué)生探討研究的過程,指出其中的不足之處,表揚(yáng)其表現(xiàn)好的方面.注意小組之間的言談,小組長應(yīng)做好自己的職責(zé),嚴(yán)格管理自己的組員,嚴(yán)禁組內(nèi)成員私聊閑談,開小差.如果發(fā)生這樣的事情,會使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成,時效長,效果微.教師應(yīng)該正確深刻地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性,也認(rèn)識到自身在其中的重要性,加強(qiáng)與小組之間的交流,交代合理的任務(wù)給每組,小組之間輪流回答問題.教師要注意那些內(nèi)向不合群的學(xué)生,給予鼓勵,增強(qiáng)其自信心,讓小組組長多加關(guān)照,讓每個學(xué)生都享受到其中的樂趣,學(xué)到知識,培養(yǎng)團(tuán)隊之間的責(zé)任感和合作精神.

3.探討的問題要有價值.新課程理念要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建自主探究和合作交流的平臺,但是不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí),要有其本質(zhì)和內(nèi)涵.討論的問題要有價值,有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,而不是泛泛其談.采用合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題,有助于學(xué)生的獨(dú)立思維和能力發(fā)展.

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義和理論價值

當(dāng)你生活在這個世界時,即使你是一個獨(dú)立的個體,也離不開這個世界的幫助和合作.生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會參與和合作是人一生中必不可少的組成部分.在教學(xué)活動中,教師不僅應(yīng)該注重教學(xué)成果,更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程,發(fā)揮各個小組成員自身的優(yōu)勢,使學(xué)生各取所長,提高合作學(xué)習(xí)的效果.合作學(xué)習(xí)比較適應(yīng)當(dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),在合作中一起學(xué)習(xí)探討和交流問題,有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,加強(qiáng)了與團(tuán)隊成員的交流,提高了交際能力,交到更多的好朋友,還有助于學(xué)生在合作中獲得知識和技能,獲得新的價值觀和正確對待小伙伴的態(tài)度,更有助于學(xué)生形成良好的知識骨架,提高學(xué)生的能動性.通過合作交流各自的看法,各抒己見,可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作,提高學(xué)生之間的凝聚力,讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上背負(fù)著整個團(tuán)隊,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感.合作交流探究,不僅能使學(xué)生獲取必要的數(shù)學(xué)知識,而且對提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識都起到了很大的作用.合作學(xué)習(xí)探究不僅僅是一種教學(xué)形式上的標(biāo)新立異,更應(yīng)該是一種生活態(tài)度,一種生活方式.

四、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施條件和具體內(nèi)容

實(shí)施條件:(1)有詳細(xì)的參考資料.這可以保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中避免一些錯誤,汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).(2)有雄厚的經(jīng)濟(jì)條件和校方支持,這可以在教學(xué)研究上避免許多麻煩,可以第一時間得到儀器教材.(3)有強(qiáng)大的研究隊伍.為保證合作交流研究的質(zhì)量,邀請一批有經(jīng)驗(yàn)的教師蒞臨指導(dǎo).

具體內(nèi)容:(1)建立合適的數(shù)學(xué)研討小組.(2)提出有意義的數(shù)學(xué)研究課題.(3)培養(yǎng)小組內(nèi)每個成員積極參與學(xué)習(xí)活動,合作探究問題.(4)積極回答,各抒己見,找到最好的答案,培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辨別和評價的能力.(5)教師總結(jié)陳詞,說出各組的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),并加以鼓勵.總之,合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式,教師應(yīng)在教學(xué)中加以思考和矯正,借鑒國外的和前人的一些教訓(xùn),邊實(shí)踐研究邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做出適合國內(nèi)教育課堂形式的合作交流探討.這不僅是教育形式上的一次改革,而且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才.

作者:石林 單位:廣西河池市金城江區(qū)第二初級中學(xué)

第五篇:初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究

摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)中大力提倡的方法之一,正在逐步被廣大教師、學(xué)生熟悉和理解。同時,合作學(xué)習(xí)的效用也在不斷地在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)。本文站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上,剖析小組合作學(xué)習(xí)的有效性和需要注意的問題,從而為完成教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué); 小組合作學(xué)習(xí); 研究

新課程改革時代,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加獨(dú)立和自主,小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生的單一思維和團(tuán)隊意識,在合作的狀態(tài)中加強(qiáng)溝通。初中數(shù)學(xué)課程提倡這種以學(xué)生自主意識為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài),而不是單單依靠教師的講授,限制學(xué)生的想象和創(chuàng)造?,F(xiàn)今合作學(xué)習(xí)中,我們會發(fā)現(xiàn)有許多是可取的,但是也存在一些問題,需要教育工作者深思和研究。

一、合作學(xué)習(xí)的有效性

(一)分組合理,搭配科學(xué)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主性為前提,依靠團(tuán)隊協(xié)調(diào),以優(yōu)帶差,通過讓學(xué)困生在小組討論過程中積極思考,主動發(fā)現(xiàn)問題,并在優(yōu)等生的引導(dǎo)下得以提升和突破,并使優(yōu)等生在講解的過程中對知識鞏步和理解,充分發(fā)揮每個人在組內(nèi)的作用。通過對比他人,從自身劣勢出發(fā),學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn),從而鍛煉自己的思維敏捷性。因此,合理的分組應(yīng)該是4~6個人最為適宜,學(xué)習(xí)以好中差互相搭配,同時對比小組成員的脾氣、性格等差異,科學(xué)安排,讓每一個人在小組中都有所體驗(yàn)。

(二)設(shè)計問題具有針對性

一個小組能夠有效討論,不光是在學(xué)生的思維活動上,還要有一個適宜學(xué)生討論和研究的話題。這就需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),設(shè)計有針對性的問題,這些問題不能過于簡單,太簡單就難以讓學(xué)生在合作中有明顯的提升,也不能太難,否則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在設(shè)計問題時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體水平和個體差異進(jìn)行,旨在提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

(三)操作過程中的規(guī)范性

小組合作學(xué)習(xí)過程中,有兩種學(xué)生角色,一種是學(xué)習(xí)的操作者,另外一種則是學(xué)習(xí)的檢查者。這兩種角色應(yīng)由學(xué)生交換,在學(xué)生一方說明自己在問題中的推斷和演繹時,另一方應(yīng)給予評價以供組內(nèi)討論;作為小組合作的中心發(fā)言人,其代表的是小組全體成員,而不是個人,應(yīng)站在小組的角度回答問題,小組發(fā)言人應(yīng)輪流擔(dān)任,體現(xiàn)機(jī)會均等意識。

(四)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第一,學(xué)生要學(xué)會自主探索。要使合作學(xué)習(xí)更好地開展,學(xué)生需要具備自主探索能力。只有學(xué)生具備這個能力,才能對教師給予的問題進(jìn)行深刻的認(rèn)識,有足夠的能力剖析問題,在小組討論中,才能將自己的方法完美呈現(xiàn)給小組成員,進(jìn)行交流。第二,學(xué)生要學(xué)會在相互討論的時候,認(rèn)真傾聽與思考。在小組活動中,成員的最大問題就是不能很好地傾聽別人的意見,因此,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生積極參加,認(rèn)真傾聽別人的意見和想法,從中獲得別人所說的重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)他們收集重要信息的能力。同時傾聽后要及時思考,結(jié)合自己的見解,將想法與組內(nèi)成員進(jìn)行分享和交流。

(五)教師的角色轉(zhuǎn)換

原先設(shè)定的教師角色更多的是傳道、授業(yè)和解惑,現(xiàn)在教師則被賦予引導(dǎo)者、指揮者,組織者角色。課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)計劃制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,也要根據(jù)教學(xué)情況組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等交流,對組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)地了解和把握,適時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而為小組成員營造更好的學(xué)習(xí)氛圍,在小組討論中獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

二、注意的問題

(一)教學(xué)模式應(yīng)多樣化

在教學(xué)過程中,不止存在一種教學(xué)方式,當(dāng)然也不是只有一種適合所有情況的教學(xué)情境。教學(xué)的過程是充滿變數(shù)的,復(fù)雜的環(huán)境,復(fù)雜的學(xué)生以及會突然出現(xiàn)的各種教學(xué)問題,都要求教師在應(yīng)對過程中及時調(diào)整,同時結(jié)合各種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。

(二)避免形式化

合作學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)個體學(xué)習(xí)自主性而進(jìn)行的活動過程,并不是為了追求合作而合作。因此,在合作學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)避免學(xué)習(xí)流于形式化,從而忽視學(xué)生內(nèi)在需要。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),制定計劃,通過教師組織和指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的重要作用。

(三)正確處理組內(nèi)優(yōu)差關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)最根本的目的是讓每一個人都能在活動中體會到自身的價值,感受到成功的喜悅,從而,在組內(nèi)討論的過程中學(xué)習(xí)。如果教師在這個過程中無法正確處理并引導(dǎo)優(yōu)差關(guān)系,非但達(dá)不到目的,反而會讓好的更好,差的更差,無法顯現(xiàn)出讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)的理念。為此,教師在組織過程中,應(yīng)該提前做好學(xué)困生的功課,鼓勵學(xué)困生積極發(fā)言,不要怕出錯,勇敢回答問題,同時也不能忽視優(yōu)生在小組討論中的重要作用,鼓勵他們自主探索,主動發(fā)現(xiàn),從而讓優(yōu)生和學(xué)困生都能在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中得到有價值的發(fā)展。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是目前教育改革下的新型方式,還會存在一些不足。這就需要教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探索和總結(jié),以期教學(xué)方法不斷適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在和以后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[D].四川師范大學(xué),2011.

[2]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院,2013.

作者:歐陽榮 單位:江西省于都縣第二中學(xué)

第六篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

摘要:隨著教育改革的發(fā)展,合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)模式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文主要研究了初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價值、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,分為利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、利于提高教學(xué)效果,并探討了順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的措施,包括建立合作小組、合理安排合作學(xué)習(xí)時間、合作學(xué)習(xí)結(jié)果要客觀評價等。通過本文的研究,希望能夠?yàn)樵摲矫娴难芯刻峁┮罁?jù)。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);模式

前言

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),通過小組合作、班級合作,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在合作學(xué)習(xí)中,要根據(jù)學(xué)生的整體水平,將各種因素綜合起來,進(jìn)行小組劃分,實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)模式,能夠提高學(xué)生的交流學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價值

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),開辟了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域?,F(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的整體素質(zhì),通過合作學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的能力,利于新時期現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)[1]。學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到知識,還能夠?qū)W習(xí)到積極的態(tài)度,培養(yǎng)高尚的情操。我國學(xué)生普遍缺乏合作意識,通過合作學(xué)習(xí),能夠改善這一情況。初中數(shù)學(xué)課堂采取合作學(xué)習(xí)的方式,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是學(xué)生被動回答問題,教師提問,缺乏了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流[2-4]。通過合作學(xué)習(xí),能夠改變課堂氛圍,讓學(xué)生更加主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課堂采取合作學(xué)習(xí)的方式,利于教師進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采取填鴨式的教學(xué)。采取合作學(xué)習(xí)的時候,在這個過程中,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行討論,有更充足的時間對學(xué)生進(jìn)行觀察,了解學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)主要的表現(xiàn)形式包括小組互動模式、競爭學(xué)習(xí)模式、課外學(xué)習(xí)模式等。其中,小組互動模式是最為常用的模式之一[5]。教師在教學(xué)之前,對學(xué)生進(jìn)行分組,做到公平競爭。分組后,學(xué)生根據(jù)安排的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備,整理相關(guān)的材料。通過總結(jié),得出答案,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),去除討論中不合理的因素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。競爭性學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)過程中,教師可以通過安排一些內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行競爭合作。如進(jìn)行方程題目解析的時候,可以安排競爭合作,學(xué)生分組后,看各個小組解析題目的時候所花費(fèi)的時間及結(jié)果的正確性。各個小組通過互相幫助,提高合作能力。課外學(xué)習(xí)模式是十分重要的。數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)用性非常重要。教師通過合作學(xué)習(xí)的模式,促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用??梢酝ㄟ^布置作業(yè)的形式,讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí),解決實(shí)際問題。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí),利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。初中階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力都比較薄弱,合作意識不強(qiáng),不能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。而只有具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,才能夠很好的進(jìn)行互相幫助、互相督促,提高學(xué)習(xí)效果。2、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí),利于提高教學(xué)效果傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,忽略了學(xué)生對知識的接受能力,不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。嚴(yán)重的情況下還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過合作學(xué)習(xí)的使用,讓學(xué)生和教師之間加強(qiáng)了溝通,教師也更容易及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理變化,了解學(xué)生的情緒波動,更方便對學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)。四、順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的措施

1、建立合作小組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、男女比例、班級人數(shù)等劃分小組。一般情況下,可采取前后排4個人為一個小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在一起各抒己見,互相學(xué)習(xí),在交流中提高自身的知識水平。還可以安排小組競爭,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、合理安排合作學(xué)習(xí)時間

合作學(xué)習(xí)是為了提高教學(xué)效果,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,要合理安排學(xué)習(xí)時間。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,發(fā)揮著十分重要的作用。合作學(xué)習(xí)的時間,不要安排的過長,也不能安排的過短??梢愿鶕?jù)具體問題,設(shè)置不同的討論模式,讓學(xué)生能夠在合作中得到提高。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,團(tuán)隊協(xié)作能力。教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),為學(xué)生解決討論中遇到的問題,讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的轉(zhuǎn)變。

3、合作學(xué)習(xí)結(jié)果要客觀評價

新課改的實(shí)施,使得教師的教學(xué)目標(biāo)更為明確。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。由于長期受傳統(tǒng)教育的影響,教師往往以考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價。現(xiàn)階段,教師要改變傳統(tǒng)的評價模式,以客觀的模式對學(xué)生進(jìn)行評價。教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。新課改下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,評價要作到客觀、全面。五、結(jié)語合作模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提高了教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識,更重要的是,還得到了提升。學(xué)生和老師之間的關(guān)系也得到了加強(qiáng)。相信隨著改革的不斷深入,教學(xué)模式的不斷完善,初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)將會得到更為全面的發(fā)展。

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作者:陳乃新 單位:吉林省四平市梨樹縣第二中學(xué)