導(dǎo)語：新課改如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，中學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到高效的數(shù)學(xué)教室的重要性，這已成為當(dāng)今教師的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)知規(guī)律采用目標(biāo)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文解釋了建立高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性，并提出了相應(yīng)的有效策略。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)課堂，中學(xué)數(shù)學(xué)，有效策略

在新課程改革的大背景之下，教師在日常教學(xué)中需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行輔導(dǎo)，并視為最為主要教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主要學(xué)習(xí)中的地位，如果需要一個(gè)建立高效、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂，需要使用有效的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以發(fā)展他們的思維能力、邏輯能力和應(yīng)用能力。盡管初中的數(shù)學(xué)教育也是基礎(chǔ)教育，但這種知識(shí)水平相對(duì)別的學(xué)科來講抽象性更強(qiáng)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將或多或少地面臨學(xué)習(xí)上的困難。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該遵循初中學(xué)生的認(rèn)知方法，合理設(shè)計(jì)每堂課的課程計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，逐步提高學(xué)習(xí)能力，建設(shè)一個(gè)高效的課堂，然后為建立數(shù)學(xué)課打下基礎(chǔ)。

1通過創(chuàng)造性地使用教科書來幫助學(xué)生整合其理論知識(shí)

教科書上面的知識(shí)是教師們?nèi)绻玫亻_展和進(jìn)行一個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，其包括著課堂上所要傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)更加深入的研究與分析，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知方法互相結(jié)合起來，讓教材中的內(nèi)容被創(chuàng)造性地使用和吸收。我們認(rèn)識(shí)到，所有學(xué)生都可以通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)他們的教育計(jì)劃來共同發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)技能，以滿足具有不同學(xué)習(xí)技能的學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在“分式”這一章節(jié)中，老師應(yīng)該首先在課堂中要求學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，然后指出分?jǐn)?shù)中存在的共同點(diǎn)，提出疑問，分?jǐn)?shù)的分母是什么意思？本課程幫助各個(gè)層次的學(xué)生理解和掌握從易到難的過程。在學(xué)習(xí)和整合知識(shí)時(shí)，可以有針對(duì)性地提出不同的要求。具有相對(duì)基本學(xué)習(xí)技能的學(xué)生可以理解分?jǐn)?shù)的基本概念同時(shí)完成相應(yīng)的練習(xí)。分母中X的范圍是多少，以查看分?jǐn)?shù)是否有意義？如果X取值，分?jǐn)?shù)是否沒有意義？您可能會(huì)問好學(xué)生更困難的問題。X值的范圍是多少才能確定分?jǐn)?shù)是否為負(fù)？這種類型的教育設(shè)計(jì)適合具有不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生，并幫助他們整合基本理論知識(shí)。

2通過動(dòng)手活動(dòng)加深學(xué)生的印象

在初中數(shù)學(xué)教育中，教師不該僅僅只為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以便將所學(xué)知識(shí)在日常生活中得到應(yīng)用和發(fā)揮。學(xué)生對(duì)練習(xí)充滿熱情，并想親自參加科學(xué)研究。教師可以根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠積極參與并通過動(dòng)手練習(xí)對(duì)理論知識(shí)有更深入的了解[1]。例如，在研究平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師可以在課堂中舉辦以下步驟來練習(xí)所需要的課堂教學(xué)活動(dòng)：第一步是要求學(xué)生檢查矩形的特征，并要求每個(gè)學(xué)生使用相關(guān)材料來創(chuàng)建一個(gè)矩形。第二步是前后拉扯矩形的對(duì)角線，讓學(xué)生觀察矩形發(fā)生了什么。學(xué)生在動(dòng)手的實(shí)際操作中可以很輕松地理解矩形和平行四邊形存在的相互關(guān)系，第三步的操作是基于前兩個(gè)步驟。這是一門動(dòng)手課程，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形另一側(cè)的關(guān)系。這些實(shí)踐步驟和過程可以有效地將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以增加學(xué)生的記憶力，建立高效的初中數(shù)學(xué)教室，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法，以發(fā)展他們的思維能力

思維能力在初中建立高效數(shù)學(xué)課程中起著重要作用。在初中數(shù)學(xué)教育這個(gè)階段中，教師可以通過鼓勵(lì)他們說出真正的想法來擴(kuò)展每一個(gè)學(xué)生自身的思維能力。不同的學(xué)生對(duì)同一問題有著不一樣的想法，因此教師結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生提出和解決問題。也要營(yíng)造出一個(gè)合適的環(huán)境，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理的過程時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以勾股定理中的基本概念勾3股4弦5股為例，并作為參考。可以說有些學(xué)生發(fā)展思維能力，擴(kuò)散到其他的直角三角形，延伸至勾股定理是在每個(gè)三角形中都適用的。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以將圖像感知轉(zhuǎn)化為抽象思維，并發(fā)展各種思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生可以敢于表達(dá)自己的思想和見解，并通過展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的思想和創(chuàng)新，可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4協(xié)作學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)方法和指導(dǎo)的變化

4.1它改變了教學(xué)方法，并指導(dǎo)獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)。自主研究和協(xié)作交流是重要的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我們將積極營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在課堂上更加自主地進(jìn)行思考、交談、溝通、合作及展示，讓學(xué)生自覺，主動(dòng)地思考問題、想法。我們始終根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，通過自學(xué)，小組學(xué)習(xí)和課堂小組學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，積極參與各種活動(dòng)。教師需要精心設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的自學(xué)和小組協(xié)作內(nèi)容，討論的問題遵循“大于個(gè)人能力而小于能力不足”的原則。我們希望所有同學(xué)和學(xué)生都能夠保持一顆求知的新，愛動(dòng)腦筋，努力學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的大部分內(nèi)容可以通過初中及以上學(xué)生的自學(xué)完成。但是，一些綜合性思維問題或非唯一性答案問題需要討論和解決，學(xué)生應(yīng)該用紅筆標(biāo)記它們以進(jìn)行小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中恢復(fù)活力，發(fā)展自己的能力和發(fā)展自己的個(gè)性，使他們真正感到愉快和想要學(xué)習(xí)，從而確保教育水平有一個(gè)質(zhì)的提升。4.2、加強(qiáng)協(xié)作探索，促進(jìn)共同發(fā)展。在協(xié)作學(xué)習(xí)和研究的過程中，教師只能起到一個(gè)協(xié)助控制的作用，完全將其交給小組負(fù)責(zé)人組織，小組的所有成員都參與其中，學(xué)生提出問題，主動(dòng)發(fā)言并解釋在彼此的思考中遇見的難點(diǎn)與問題，然后就無法一起解決或解釋的問題進(jìn)行溝通。學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)和評(píng)估，以確保他們的思想深刻，具有探索性的從根本上解決了問題。

5總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂的有效建設(shè)已成為所有數(shù)學(xué)教師的重要教育挑戰(zhàn)。通過不斷探索和完善教育模式，關(guān)注學(xué)生在課堂上的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的發(fā)展，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)條件，并且將其結(jié)合。可以制定一個(gè)合理的數(shù)學(xué)教育計(jì)劃。提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，并建立高效的數(shù)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)華.淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究,2019(48):138‐139.

[2]薛允富.新課改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育,2017(21):99‐100.

作者:吳旺藝 單位:廣東省化州市第一初級(jí)中學(xué)