導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析傳統(tǒng)教學(xué)弊病，思考有效課堂意義

傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利是不爭(zhēng)的事實(shí)，但只有我們充分認(rèn)識(shí)并分析其弊端，才能為我們的課改和有效的課堂教學(xué)找到方向。其弊病有哪些呢?

(一)講授忽視應(yīng)用與遷移在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只會(huì)將課本知識(shí)向?qū)W生講述，忽略了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂都是教師將課本內(nèi)容一講，布置給學(xué)生一大堆的課后習(xí)題，有些學(xué)生并沒有理解知識(shí)中的具體含義，做題的時(shí)候只能生搬硬套，長(zhǎng)期下來(lái)，多種復(fù)雜的知識(shí)積累，學(xué)生就會(huì)感到模糊，這樣一來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很努力，也做了不少習(xí)題，可就是成績(jī)上不去，導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼，逐漸開始厭學(xué)。這就說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)是需要的是對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

(二)被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少興趣和熱情學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中總是處于被動(dòng)的地位。課堂上，只會(huì)悶頭聽教師講課，也不發(fā)表自己的看法，認(rèn)為教師講的就是權(quán)威，毋庸置疑的，這樣的想法只會(huì)不斷地限制思維的發(fā)展。這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“死學(xué)習(xí)”，只會(huì)生搬硬套，不能舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是相當(dāng)吃力，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，就會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和途徑

素質(zhì)教育需要的是學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，需要他們學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。只有他們有自主學(xué)習(xí)和合作探究的欲望，他們才能把高中數(shù)學(xué)學(xué)好。因此，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓我們的課堂教學(xué)高效起來(lái)。

(一)改變觀念，營(yíng)造和諧課堂教學(xué)環(huán)境

要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要做的就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展潮流，樹立新的教學(xué)理念。要知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則。經(jīng)常在課上和課下進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，也要在平時(shí)生活中關(guān)心每一位學(xué)生，平等看待每一位學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)每一位學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)教師有個(gè)好印象，才能對(duì)接下來(lái)的課程充滿學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生也要經(jīng)常配合教師的工作，上課積極和教師溝通，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)激情。

(二)改變教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)內(nèi)需

教師在上課前可以設(shè)立相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，這樣在課前就已將學(xué)生帶入今天的教學(xué)內(nèi)容中，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)勁頭。以幾何解題為例，教師可以先將一些簡(jiǎn)單的幾何題寫在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行解題，看誰(shuí)的方法最多，鼓勵(lì)學(xué)生用多個(gè)視角來(lái)分析題目，將自己的想法和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣不僅能夠很快地帶入學(xué)生進(jìn)入今天的課題，還營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感染每一位學(xué)生，從而都能夠認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。

(三)合作探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，采用研究性學(xué)習(xí)，更能提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。教師如果能夠放眼于課外，而不局限于課堂教學(xué)，這也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑之一。呆板的課堂教學(xué)很容易限制學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的發(fā)展，這就需要教師針對(duì)不同的課題學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再局限在教室，放眼于課外，開拓視野。如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概論時(shí)，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組探究不同的課題，學(xué)生通過(guò)查資料、調(diào)查走訪等方式，將收集的資料一一匯總，得出課題結(jié)論，最后全班學(xué)生一起討論交流。在課題進(jìn)行的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還增進(jìn)了學(xué)生之間的合作精神，改變了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。另外，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也是豐富數(shù)學(xué)課堂的一種有效的教學(xué)思路。如在學(xué)習(xí)圖形體積時(shí)，教師就可以將幾何圖形用動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓靜態(tài)的圖形活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣有利于幫助學(xué)生快速地提高空間想象力?？傊粩鄡?yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程保持著學(xué)習(xí)的熱情和激情。因此，我們教師必須在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

作者：龔吉男工作單位：江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué)