導(dǎo)語：新課程改革下高中數(shù)學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)，但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主。高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識(shí)與方法，任何脫離知識(shí)基礎(chǔ)的探究都是盲目的，只有把握了基礎(chǔ)知識(shí)再加上探究才會(huì)收到不錯(cuò)的效果。新課程倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。因此，教師首先要有強(qiáng)烈的探究意識(shí)。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究的，教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開展一些課外的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)；有些時(shí)候，教師適時(shí)地對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問題或知識(shí)點(diǎn)作拓展，甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。講授式加探究式教學(xué)方式被廣大教師認(rèn)可。

二、新課程改革下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1、數(shù)學(xué)問題情境引入課堂

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該通過師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的形式來完成，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，真正讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡(jiǎn)單的問題都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會(huì)對(duì)學(xué)生造成恐懼感，但是要把握課容量，避免頭重腳輕，使學(xué)生在情境中興趣高昂，而到了基礎(chǔ)知識(shí)則松懈或者缺乏興趣，所以課堂上要適度引入情境。

2、準(zhǔn)確把握新課程教材內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)新課程中增加了一些新的內(nèi)容，刪減了一部分舊內(nèi)容。對(duì)于這些新增內(nèi)容，老師也會(huì)感到吃力，對(duì)新增內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)把握不透。新增內(nèi)容是課程改革的亮點(diǎn)，它具有時(shí)代感，貼近社會(huì)生活，所以教師要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)；然而，對(duì)于刪減的舊內(nèi)容，由于很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了使用舊教材進(jìn)行授課，因此有部分教師往往會(huì)在課堂教學(xué)中自行的加入舊教材中的內(nèi)容，或者根據(jù)舊教材的內(nèi)容對(duì)新教材進(jìn)行一定的整編，在新課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的探究性和實(shí)踐性，教師為了追求內(nèi)容的連貫性，自己按舊教材加入一些新課程刪減的難或偏的內(nèi)容，這都是沒有按照新課改的要求來教學(xué)。所以，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣既能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升的前提條件，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師這個(gè)“人”，往往也不會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這一門“課”，更談不上在課堂上積極學(xué)習(xí)了。教師和學(xué)生以朋友身份教學(xué)最好，做不到這一點(diǎn)，可以進(jìn)行換位思考，在滿足學(xué)生需求的前提下最大程度地進(jìn)行教學(xué)授課。有了良好的師生關(guān)系，就會(huì)有活躍的課堂氣氛，真正改變了滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生可以更多地參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)他們?nèi)ニ伎紗栴}、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的思維方式

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐而又應(yīng)用于實(shí)際生活。新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活化”，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)”。比如，我們生活中，最簡(jiǎn)單的走路問題，兩點(diǎn)之間線段最短，所以在大道暢通的情況下，依然有小路的開辟，這其中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)奧秘。

三、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知的活動(dòng)”，而且也應(yīng)是情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的情意活動(dòng)。其原因是在最佳的心理狀態(tài)下，學(xué)生的潛在智能才能充分發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果有一種輕松感、愉悅感、新奇感和成就感，那么學(xué)習(xí)將會(huì)是一種樂事，大大改變了原來把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)、負(fù)擔(dān)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)，將會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。比如，好學(xué)生是夸出來的，在他做的一般的情況下，你用鼓勵(lì)的言語代之以批評(píng)的言語，使他相信他能行，并且已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是他還能夠做的更好，帶著這種愉悅感、成就感去學(xué)習(xí)，更加激發(fā)了他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效性?？傊?，高中數(shù)學(xué)新課程改革中更加強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)背景，突出了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性的重要性，改變?cè)瓉淼臋C(jī)械式教學(xué)，真正做到因材施教。通過改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的思維模式，從而塑造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)按照新課程改革的要求，將使高中數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，受到廣大師生的歡迎。

作者：鄒華工作單位：重慶市開縣中學(xué)