導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期的教學(xué)實踐表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅取決于高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，而且與學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大聯(lián)系．如果很多學(xué)生都將學(xué)習(xí)當(dāng)做一項苦差事來做，即使教師有再大的教學(xué)熱情，也必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，教學(xué)質(zhì)量不高．為此，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)實踐，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生動腦、動口、動手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣．首先，高中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生親身體會自己所學(xué)知識的用途和意義，在實踐中教學(xué)，而不是以講述枯燥的理論為主．比如在講述投影時，教師可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的實物（如鉛筆、橡皮、足球、文具盒等）作為投影教學(xué)的道具，并利用教室中的太陽光線向?qū)W生演示三面投影的位置，以更加形象生動的方式向?qū)W生展示立體圖形中的點線面關(guān)系，讓學(xué)生更容易理解和掌握圖形中的點線面投影規(guī)律，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)成效．其次，高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生體驗成功的樂趣，以維持他們的學(xué)習(xí)興趣．在日常的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生的某一學(xué)科成績較好，他往往更加傾向于學(xué)習(xí)該學(xué)科知識，而不愿意花相同的時間在他的弱勢學(xué)科上．由此，我們可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功度，會影響他們對該類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣．因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意發(fā)揮表揚的積極作用．在學(xué)生回答問題時，可以用鼓勵的眼光激勵他們，鼓勵他們大膽發(fā)言；對于成績不理想的學(xué)生，尤其應(yīng)該注意降低標準，注重表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

二、立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重因材施教

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，為了保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師需要及時根據(jù)學(xué)生的反饋信息改進教學(xué)方法．但是，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，受教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育思想的影響，很多教師以自我為中心，忽視了教學(xué)中高中生的感受．例如，在高中數(shù)學(xué)講課過程中，由于涉及較多理解性問題，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，難以適應(yīng)快節(jié)奏的教學(xué)模式，這種狀況不僅不利于課堂教學(xué)效率的提高，而且還導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)情緒越來越大，對于不理解的知識，不敢問同學(xué)和老師，有異議也不提，灰心喪氣，最后成為學(xué)困生．為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)，并及時修改自己的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而不斷提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率．

三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，重視互動教學(xué)

課堂教學(xué)是老師與學(xué)生之間的互動行為，在中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)的課堂時間屬于教師，教學(xué)模式被簡化為“教師負責(zé)講課，學(xué)生負責(zé)聽課”，教師與學(xué)生之間的互動較少．這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，而且在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，特別是對于表現(xiàn)欲較強的學(xué)生而言，這種沉悶的課堂教學(xué)氣氛，會壓抑學(xué)生的性格；而對于本身性格較為內(nèi)向的學(xué)生而言，刻板的教學(xué)模式，沒有起到鍛煉學(xué)生自信和勇氣的作用．為此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重互動教學(xué)，增加課堂教學(xué)的互動時間，讓高中生有自我表達的機會．譬如，在課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以在每一個知識點的講述中都設(shè)置幾個重點問題，讓學(xué)生在課堂上積極思考，通過課堂回答問題，增強學(xué)生自我表達的能力，鍛煉學(xué)生的膽量，從而使他們在生活和學(xué)習(xí)中逐漸變得自信和開朗．此外，為了減少理論性知識講述導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置趣味性話題，緩解課堂氣氛，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的能動性，使他們在愉快的教學(xué)環(huán)境中吸收更多的知識．通過互動教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更加和諧、平等，學(xué)生可以把教師當(dāng)做自己的朋友，這種關(guān)系可以在很大程度上提高學(xué)科教學(xué)效率和教學(xué)水平．

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效率的提高將在很大程度上提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量．為此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，需要不斷改進自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，因材施教，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而不斷提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效．

作者:熊軍燕 單位:江西景德鎮(zhèn)二中