導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在實際教學(xué)過程中現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)得到普及應(yīng)用。通過多媒體技術(shù)有效地改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)活動，將抽象的知識更具體化，從而提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革要求下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體課件；設(shè)計策略

在知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用，其中多媒體課件的質(zhì)量直接決定了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功與否很多時候是由教學(xué)課件決定的，優(yōu)秀的教學(xué)課件能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下展開思考，并在最短的時間內(nèi)吸收消化所學(xué)內(nèi)容。但是在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師沒有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要性，在設(shè)計制作多媒體課件過程中還存在一些不足，導(dǎo)致課件無法滿足實際教學(xué)需求，與教學(xué)特點不相融合，因此在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)就難以發(fā)揮其重要的輔助作用。

1.高中數(shù)學(xué)的特點

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，高中數(shù)學(xué)是繼義務(wù)教育之后高中學(xué)習(xí)階段一門非常重要的課程，其涵蓋學(xué)科領(lǐng)域的基本知識。但是與初中數(shù)學(xué)相比，此階段數(shù)學(xué)概念抽象性更強，內(nèi)容的邏輯性要求提高很多，同時對學(xué)生的思維性提出更高的要求。在此階段學(xué)習(xí)過程中,更注重邏輯推理與演算能力，適用性比較強。在新課改要求下，人教版高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容與形式上做了一些改變，更適應(yīng)高中階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，得到一致認(rèn)可，改革后的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容題型更豐富多樣，在內(nèi)容上更注重不同知識點之間的交叉聯(lián)系。

2.多媒體課件的設(shè)計原則

2.1符合高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容特點

很多學(xué)生從初中進(jìn)入高中階段，都會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的邏輯思維與抽象性要求更高，因此在學(xué)習(xí)過程中思維模式有一定的壓力。這就要求數(shù)學(xué)老師在課件設(shè)計過程中充分結(jié)合學(xué)生的心理與思維特點，通過實例將抽象知識生動化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，數(shù)學(xué)知識點的延伸與實際應(yīng)用緊密相連，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體技術(shù)，將抽象的知識點形象生動地表現(xiàn)出來，不但能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的理解力，幫助學(xué)生克服心理負(fù)擔(dān)減緩學(xué)習(xí)壓力。

2.2符合數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)老師在課件設(shè)計過程中要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生立場出發(fā),充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的含義，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在課件實際設(shè)計過程中，要為學(xué)生演示知識點詳細(xì)推算過程，與具體實例相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體課件的設(shè)計策略

3.1堅持簡約性特點

在新課標(biāo)改革的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計課件過程中要有所側(cè)重，保持簡約性特點，在選取課件內(nèi)容時要有標(biāo)準(zhǔn)，不能太簡單或者太復(fù)雜，以免花里胡哨，導(dǎo)致學(xué)生無法總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些圖表，同時使用簡明簡潔的文字備注，突出重點內(nèi)容，畫面層次感會比較強。此外，在設(shè)計過程中要注意顏色的搭配與字體大小，要合理規(guī)范，以免引起學(xué)生閱讀與視覺疲勞。總之一句話，在設(shè)計過程中要保持簡約的特點，幫助學(xué)生掌握重點難點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2課件設(shè)計要有針對性

在多媒體課件設(shè)計過程中，針對不同授課內(nèi)容與環(huán)節(jié)，課件設(shè)計要有所不同。通過合適的文字、圖像及動態(tài)畫面等技術(shù)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識簡化，通俗易懂，實現(xiàn)多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用。

3.3通過課件教師與學(xué)生形成良好互動

在數(shù)學(xué)多媒體課件制作過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要講究科學(xué)實用性，為老師與學(xué)生在課堂上的互動奠定良好的基礎(chǔ)。此外，課件中的一些實例是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行逆向思維的基點，課件設(shè)計不能僅僅照搬課本知識，而要在重新編輯知識點的基礎(chǔ)上保持系統(tǒng)連貫性，或者創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計模式，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高教學(xué)效率。

3.4充分掌握人教版數(shù)學(xué)教材中各內(nèi)容習(xí)題之間的緊密聯(lián)系

在新課改要求下，人教版高中數(shù)學(xué)新教材在設(shè)計內(nèi)容對應(yīng)習(xí)題的過程中遵循事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律，每一章節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題不論是在內(nèi)容掌握還是解題思路上都存在一定的關(guān)系。比如教材P117習(xí)題2是解二次函數(shù)的單調(diào)性，其與習(xí)題3解二次函數(shù)的常數(shù)項區(qū)間，這兩者之間就存在一定的聯(lián)系，也可以把習(xí)題3看做是對習(xí)題2的進(jìn)一步引申，將兩者統(tǒng)一結(jié)合，就能夠更全面地表現(xiàn)關(guān)于二次函數(shù)的相關(guān)問題。

4.結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，人教版高中數(shù)學(xué)教材在系統(tǒng)內(nèi)容與形式上都有一些變動，就是為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)課本所學(xué)知識，增強綜合學(xué)習(xí)能力。因此，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展特點，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

作者:劉顯玲 單位:赤峰市寧城高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李想.多媒體課件輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用［J］.科學(xué)中國人，2016，11：288.

［2］王麗.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略分析［J］.考試周刊，2016，35：49.

第二篇：多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

摘要:高中數(shù)學(xué)課程涉及的內(nèi)容廣泛，抽象性和復(fù)雜性較強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大．而多媒體設(shè)備能夠圖文并茂地展示教學(xué)素材，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性．文章探討了多媒體設(shè)備應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略．

關(guān)鍵詞:多媒體設(shè)備;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;創(chuàng)新思維

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得多媒體設(shè)備在各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其多種功能和優(yōu)勢為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的可能性．在課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體設(shè)備將原本抽象、枯燥的知識以豐富、形象、直觀的形式展示給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率．

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率

在應(yīng)試教育與高考壓力的影響下，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師傳授公式、定理等知識為主，學(xué)生并無濃厚的學(xué)習(xí)興趣，單純接受知識灌輸，通過機(jī)械記憶的方式掌握知識點，教學(xué)方式單一、死板，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想．多媒體設(shè)備的引入豐富了課堂教學(xué)的形式，使教學(xué)信息量大大增加，學(xué)生的思維主動性提高，思維方式得到拓展，教學(xué)效率也隨之提高．教師通過在課前制作PPT、CAO課件，能夠用網(wǎng)頁、聲音、視頻、動畫、圖象等多種形式表達(dá)數(shù)學(xué)語言，動靜結(jié)合、圖文并茂地展示數(shù)學(xué)知識，達(dá)到事半功倍的效果．這種教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動變主動，教學(xué)趣味性增強．比如，在教授解析幾何部分的“橢圓性質(zhì)的應(yīng)用”一節(jié)時，課本內(nèi)容提到了人造衛(wèi)星，如果單純傳授知識，很難激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)還會顯得十分枯燥、乏味，學(xué)生感覺這部分知識與自己的生活距離較遠(yuǎn)，不愿主動探索知識，最終只是一知半解．針對這種情況，教師可利用多媒體設(shè)備制作動畫課件，將運行的人造地球衛(wèi)星在不同位置時與地球的空間位置關(guān)系展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生直接觀察到人造衛(wèi)星的運動軌跡呈橢圓形，而不是我們第一印象中的圓形．形象的動畫有助于學(xué)生理解無法直接觀察的、抽象的數(shù)學(xué)知識，促使其吸收知識，使教學(xué)過程及效果得到改善．

2．聯(lián)系新舊知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中階段的數(shù)學(xué)知識具有抽象性和復(fù)雜性，學(xué)習(xí)難度大，但許多知識點之間具有一定的聯(lián)系，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生把握好其中的細(xì)微關(guān)系，就能構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)．比如，講解三角函數(shù)時，三角恒等變換的核心與關(guān)鍵是角的變換，而解題的關(guān)鍵則是把握條件與結(jié)論中角的聯(lián)系．由(α+β)+(α－β)=2α能夠求解cos2α，轉(zhuǎn)化后問題就變成了求兩個角和的余弦．教師可以將題目中的聯(lián)系和解題時的轉(zhuǎn)化步驟用多媒體設(shè)備清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并展示出整體代換數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法．多媒體技術(shù)有助于學(xué)生理解三角式運算中“倍角”的含義以及具體的聯(lián)系，通過研究勾股數(shù)據(jù)，提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，使其記憶力提升．高中生具有強烈的好奇心和求知欲，教師要把握好這一心理特點，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)，而不是單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)．教師在日常教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，制作簡短、有趣的視頻作為課件，這樣不僅增加了課堂的趣味性，一些在課堂上沒有聽懂的學(xué)生還能將視頻拷貝到家中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識的目的．例如，教授雙曲線、橢圓與三角函數(shù)的圖象時，教師在課前可通過多媒體設(shè)備將其軌跡、變化規(guī)律等演示出來，用趣味十足的課件代替枯燥的課本知識，學(xué)生看到圖象生動、形象的變化，更容易理解和深入記憶難懂的知識．

3．增強探索欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

由于高中數(shù)學(xué)知識難度較大，所以教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生潛能，促使其大膽探索、發(fā)現(xiàn)真理．許多題目有許多不同的解題方法，即我們常說的“一題多解”，教師可鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)解答題目，提高其課堂參與度．比如，遇到向量問題、三角函數(shù)問題，或空間幾何問題時，都要仔細(xì)閱讀題目，不可忽略每一個已知條件，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真觀察圖形，掌握正確解題思路．在平時的練習(xí)中，教師要教會學(xué)生舍難求易，這樣能夠節(jié)約解題時間，在考試時才能留出足夠時間解答其他題目．高中數(shù)學(xué)知識雖然十分深奧，但只要具備較強的思維能力，那么許多知識點就變得容易理解．教師要由淺入深、由簡到難地制作課件，逐漸向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想與方法，使其記住最基本的公式，掌握公式之間的聯(lián)系，從而能直接推算其他公式．綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合是教學(xué)改革的必然趨勢，教師要掌握多媒體設(shè)備的使用方法，將其靈活應(yīng)用于教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進(jìn)其思維發(fā)散，攻克教學(xué)難點，提高學(xué)生的解題效率，從而有效落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)分析、思考和解題能力的數(shù)學(xué)人才．

作者:梁紅芹 單位:江蘇省亭湖高級中學(xué)

第三篇：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是高中階段學(xué)生們認(rèn)為難學(xué)的課程之一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都不高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生們關(guān)心的主要問題之一。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要找到正確的教學(xué)方法，使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，從而幫助學(xué)生獲取豐富的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越有信心。高中數(shù)學(xué)抽象難懂，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來了不小的障礙。教師只有使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化，做到化難為易、化繁為簡，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯然不能滿足此要求。在新時期教師要善于運用新的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)，從而簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)以來，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中就發(fā)揮出了優(yōu)勢作用，有效地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用

（一）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們自然會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在自己的探究過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績會逐步提升，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，能夠有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師會使用多媒體技術(shù)中的文字、動畫、圖片等形式以及閃爍、定格、翻滾等效果進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的展示，學(xué)生們很快被這種新穎的教學(xué)形式所吸引，由被動的知識接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探究狀態(tài)，以輕松愉快的心情投入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生們積極踴躍，智慧的思維被點燃，把學(xué)習(xí)也當(dāng)成了一種樂趣。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠被應(yīng)用于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，不管是在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)還是在課堂小結(jié)中都有著自己的優(yōu)勢作用。以課堂導(dǎo)入為例，如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師就運用好多媒體教技術(shù)，在課堂教學(xué)的一開始就能夠深深地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投入到接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。如，在學(xué)習(xí)《四種命題》時，為了更好地引入課堂教學(xué)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一段flash動畫，這是學(xué)生們都熟悉的一個故事情節(jié)：一個人過生日，邀請了四位朋友來做客。但是，只有三個朋友來了，主人見狀隨口說了一句：“該來的沒來?！币粋€朋友聽見了想：“他是在說我嗎？”于是就走了。主人又說：“不該走的走了?！钡诙慌笥崖犃诵南耄骸斑@次肯定是在說我?！庇谑撬沧吡恕＿@時主人急了，對剩下的一位朋友說：“我又沒有說他?！钡谌慌笥崖犃笋R上起身離開了。通過形象的動畫展示，學(xué)生們對這個故事的印象和感悟更加深刻，，因此引入課堂教學(xué)，學(xué)生們的求知欲望也更加強烈。

（二）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性較強，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生們在高中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)中、壓力大，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了厭煩的心理和退縮的情緒。如果教師不顧及學(xué)生的情緒和實際情況，仍然按部就班的按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法授課，枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)方法也不利于學(xué)生對知識的理解，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要教師把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，讓他們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而能夠簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，有利于教師深入淺出、由易到難的講解數(shù)學(xué)知識，是抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。學(xué)生們在多媒體環(huán)境下，從多個角度感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在動靜結(jié)合的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且能夠在形象認(rèn)識的基礎(chǔ)之上對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生的思維能力和知識運用能力都得到了不同程度的提升。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的誤區(qū)

（一）過分追求多媒體技術(shù)教學(xué)的外在形式，忽視了其內(nèi)在作用

在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，有些教師過分注重多媒體教學(xué)的外在形式，制作出的課件非常精美，五顏六色的背景、豐富的圖片和動畫、優(yōu)美的音樂無不對學(xué)生形成巨大的吸引力。但是，在這種情況之下，學(xué)生們的注意力過分的被多媒體課件所吸引，忽視了課堂教學(xué)的內(nèi)容，不但不能提高課堂教學(xué)的效果，反而使課堂教學(xué)的效果大打折扣。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，我們不能夠僅僅追求其華麗的外表，而忽略了其真實的意義。

（二）注重操作演示，忽視學(xué)生作用

在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，在課堂上教師只是對課前所制成的幻燈片進(jìn)行演示，學(xué)生們就像看電影一樣對教師的多媒體課件進(jìn)行觀看，教師成為了電影放映員，而不能夠在播放幻燈片是向?qū)W生提出有意義的教學(xué)問題，不能在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)的方法，更能調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。缺少雙邊互動的課堂教學(xué)必然不會取得成功。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮出其優(yōu)勢作用，認(rèn)識到多媒體技術(shù)運用過程中需要注意的問題，從而使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出其最大的作用。

作者:石長遠(yuǎn) 單位:江西省樂平三中

第四篇：多媒體對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)和必考學(xué)科，它要求學(xué)生必須具備較強的思維邏輯能力。目前多數(shù)高中都配備了多媒體設(shè)備，使得課堂教學(xué)的知識量增加，師生之間的互動頻繁，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了顯著提高。

一、在傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問題

1.教師為主導(dǎo)，一板一眼教學(xué)

一塊粉筆、一個黑板是固有的教學(xué)模式，而這個教學(xué)中心則是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的接受者。在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)校重視升學(xué)率，教師注重學(xué)生的成績高低，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很大的壓力。而一堂課的教學(xué)，遠(yuǎn)不夠達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的深究，教師也沒有多余的空閑時間來和學(xué)生探討，從而形成你講我聽的模式。而有的學(xué)生因與教師相處的久，對教師的教學(xué)習(xí)慣甚為熟悉，教學(xué)沒有新意，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上會出現(xiàn)怠學(xué)的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自身因素

目前的高中教材，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容十分的抽象難懂，而只靠教師的口頭闡述很難讓學(xué)生明白其中的知識點。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的公式、概念、定理都非常的抽象，這就要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但并不是所有的學(xué)生都能通過課本上的簡短概述，就掌握好對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。相對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，那些抽象的，邏輯思維要求高的概念，公式等，學(xué)習(xí)起來就會相當(dāng)困難。

3.學(xué)校設(shè)備相對落后

有的學(xué)校在學(xué)習(xí)設(shè)備上的配備嚴(yán)重不足，而設(shè)備的落后也就意味著不能緊跟時展的步伐，提供給學(xué)生的教學(xué)方式及理念不能與時俱進(jìn)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐也會相對比較緩慢。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維邏輯能力要求高，設(shè)備落后致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法融會貫通，學(xué)以致用，這就造成了大部分學(xué)生無法掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也無法提高。

二、多媒體對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣，是學(xué)習(xí)一切事物最關(guān)鍵的因素。在學(xué)習(xí)中只要有興趣，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個好的開始。多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變了以往教學(xué)中死板的過程，利用多媒體技術(shù)，把一個個深奧、抽象的公式和定理通過圖像、聲音動態(tài)化，讓學(xué)生看懂其中的演化過程。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索知識的求知欲都起到了很大的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中所帶來的弊端。以新穎的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對知識的學(xué)習(xí)不再是被動接受，而是主動探索求知。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用，可以使復(fù)雜難以理解的知識簡單形象化，使學(xué)生可以更好的理解其中的關(guān)鍵，便于學(xué)生更好的記憶，從而使得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅。

2.化繁為簡，強調(diào)重點，突破難點

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)理論具體化、簡單化，通過圖像，聲音等的動態(tài)演練，就可以使學(xué)生簡單明了的看清其中的關(guān)鍵所在，這樣不僅可以強化數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生通過多媒體的動態(tài)演示更好的理解和記憶。而通過多媒體技術(shù)，并結(jié)合教師所講授的內(nèi)容知識點，通過文字，圖像，視頻等，將一些抽象的內(nèi)容用多媒體演示出來，能夠讓學(xué)生清楚地看清變化和推理過程。利用顏色、標(biāo)注等手段可以有效的突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，分解教學(xué)中的難點，從而降低教師的教學(xué)難度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3.訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強的邏輯思維能力，多媒體的應(yīng)用正好彌補了這一缺陷。通過大量的動態(tài)演示，學(xué)生可以直觀地對知識進(jìn)行理解，降低了學(xué)習(xí)的難度，并有效地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。而在新型素質(zhì)人才大量需求的社會中，學(xué)生的創(chuàng)新意識必不可缺。多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，能更好的展示知識的形成發(fā)展過程，把抽象變具體，變靜為動，這是在傳統(tǒng)教學(xué)下難以實現(xiàn)的領(lǐng)悟界域。在這個過程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升，還可以充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。4.增加信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，讓教師有了更寬裕的備課時間，可以通過媒體課件，集合大量的文字，圖像等幫助學(xué)生更好地理解，又節(jié)省了教師課堂板書的時間，為學(xué)生爭取了更多可以討論、分析以及擴(kuò)展延伸問題的時間。這樣方式的教學(xué)不僅使得學(xué)生開闊了眼界，增強了知識，還有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，降低了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)難度，有效的提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)主觀能動性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解運用和提高學(xué)習(xí)效率都起到了極大的作用。

作者:徐敏 單位:吉林省四平市第一高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1].王龍生.有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教育.2014（22）：42.

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[4].董林偉.實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2012（11）.

第五篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)通過多姿多彩的圖像、聲音、動畫、文字等形式，將所學(xué)內(nèi)容直觀、生動、動態(tài)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)資源信息更加豐富、教學(xué)內(nèi)容更充實、輔助教學(xué)的手段更形象生動．針對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性以及知識深度和廣度強的特點，更需要現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)．下面就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運用談幾點體會．

1營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識大部分都是純公式與純理論，這使得抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的實際問題之間產(chǎn)生了矛盾．若教師能夠結(jié)合教學(xué)知識、學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點，堅持針對性與趣味性的原則，認(rèn)真地設(shè)計與生活實際相貼近的教學(xué)情境，在生動的情境中滲透高中數(shù)學(xué)知識，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的強大感染力．例如，教師在講授等比數(shù)列通項公式時，可以借助多媒體技術(shù)制作flash動畫，動畫的內(nèi)容是對折一張白紙，在對折2、3、4、5次之后，紙張的厚度在逐步增加，教師在這個時候可以提問學(xué)生：在對折32次之后，紙張的厚度是多少？然后要求學(xué)生互相探討．最后再告訴學(xué)生對折32次之后紙張的厚度跟珠穆朗瑪峰的高度相當(dāng)．如此一來，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果．

2培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與空間思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識、研究解決數(shù)學(xué)問題的一個過程，也是一個在掌握數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行延伸、拓展、創(chuàng)新和應(yīng)用的過程．那么，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中怎樣選擇、設(shè)計數(shù)學(xué)問題就變成了整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程的根本所在．而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更加直觀形象地演示教學(xué)過程，使學(xué)生更加清晰地觀察、判斷、分析問題，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力．例如，教師在教授關(guān)于“空間四邊形”的問題時，倘若僅僅借助模型要求學(xué)生進(jìn)行觀察或在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大多數(shù)學(xué)生會感覺空間四邊形的2條對角線是相交的，從而導(dǎo)致認(rèn)識上的誤區(qū)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．若教師在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，導(dǎo)入一些基本的圖形，同時制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形，這樣，在旋轉(zhuǎn)運動的過程中讓學(xué)生體會空間立體圖形的形象直觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與觀察能力，從而讓學(xué)生在進(jìn)行觀察時明確空間四邊形的2條對角線確實不相交，如此一來，學(xué)生在解決其他有關(guān)數(shù)學(xué)問題時就不會犯錯誤，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．

3化解教學(xué)難點與重點

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以轉(zhuǎn)化抽象的理論內(nèi)容為學(xué)生能體會到的具體形象，以及轉(zhuǎn)變靜止的圖形符號為持續(xù)運動變化的活動情景，這有利于集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)建完整和清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，這有助于突破教學(xué)的難點與重點內(nèi)容．

4引入知識，實現(xiàn)教學(xué)知識的豐富

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅結(jié)合有限的圖片資料與黑板演示教學(xué)內(nèi)容，長此以往學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷．例如，在講解用分割三棱柱法求三棱錐的體積時，利用“幾何畫板”在三棱柱中用不同的顏色標(biāo)注不同的割面，拖動其中被分割出來的三棱錐，形成獨立幾何體．進(jìn)而將抽象的分割過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前．總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既可有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可豐富教學(xué)資源．同時，啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、對比、歸納來尋找數(shù)學(xué)關(guān)系，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂效率等方面也有重要的作用．

作者:王玉慧 單位:河北承德第一中學(xué)

第六篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

自人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這促使了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展.高中數(shù)學(xué)教育是高中學(xué)科教育中非常重要的教學(xué)組成之一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助高中數(shù)學(xué)教育有效地吸引高中學(xué)生的課堂注意力，緊扣高中學(xué)生的心理特點和思維想法，所以，高中數(shù)學(xué)教師可以積極利用并且合理設(shè)計多媒體課件和運用，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.

1．針對高中學(xué)生特點進(jìn)行多媒體課件設(shè)計

高中數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)的主體是高中學(xué)生，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高是高中數(shù)學(xué)教育的根本目的.所以，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計多媒體課件時要時刻注意這點，認(rèn)清高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，進(jìn)行針對性的設(shè)計，不能跑偏.高中數(shù)學(xué)具有極強的邏輯性、抽象性，因此，教師在設(shè)計高中數(shù)學(xué)多媒體課件時二者缺一不可，要做到將抽象的數(shù)學(xué)語言與具體的實際例題相融合，利用圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體課件生動形象的表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用自身的理解能力，運用所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識和自身的生活經(jīng)驗來理解課件中所傳達(dá)的新的知識.在設(shè)計高中多媒體教學(xué)課件時，利用數(shù)學(xué)特有的編程軟件、平臺技術(shù)以及文字語言來給予數(shù)學(xué)知識以動態(tài)的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在生動的多媒體課件里感知知識的產(chǎn)生和形成過程，了解所學(xué)知識的相關(guān)作用，從而在認(rèn)識中總結(jié)規(guī)律，把抽象的知識具象化，從數(shù)學(xué)的概念和本質(zhì)中不斷探索，總結(jié)形成自己的理解知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，不再像以前那么繁瑣而不好理解.與此同時，高中數(shù)學(xué)中有不同的授課環(huán)節(jié)，如新型的數(shù)學(xué)課堂知識、重難點數(shù)學(xué)題目的講評和解題練習(xí)為三個主要環(huán)節(jié)，其中往下細(xì)分又有創(chuàng)設(shè)情境、概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，所以，針對這些不同的環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計高中多媒體教學(xué)課件時，一定要提高針對性，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)多媒體課件，讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、高效.

2．針對課堂師生關(guān)系進(jìn)行多媒體課件設(shè)計

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要由高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生所組成基本成分，高中數(shù)學(xué)教師是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要知識來源，而高中學(xué)生又是高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的對象，二者相輔相成，缺一不可，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計時應(yīng)當(dāng)針對高中數(shù)學(xué)課堂的師生關(guān)系建立進(jìn)行針對性輔助設(shè)計.互動性是多媒體課件教學(xué)的優(yōu)秀魅力所在.普通的教學(xué)方式枯燥無味，授課效果不佳，再加上高中數(shù)學(xué)知識較為高深且枯燥抽象，高中學(xué)生在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時具有很大的挑戰(zhàn)性，使得高中數(shù)學(xué)教師的授課難上加難，教師和學(xué)生的壓力都很大.而多媒體課件教學(xué)設(shè)計在高中課堂中的應(yīng)用，很好地解決了這一問題.在設(shè)計多媒體課件的高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)時，高中數(shù)學(xué)教師要極其注重教師與學(xué)生之間的互動，只有這樣，才能使學(xué)生與教師之間的積極溝通，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情交流和學(xué)術(shù)交流.比如說《位移定理》這一知識點，在課件內(nèi)容的設(shè)計時，必須充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，充分注意課件內(nèi)的所授知識是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂上學(xué)生和教師之間的互動性，如在設(shè)計物體的位移大小、方向以及物體的位移時間等知識點的時候，可以應(yīng)用cad繪圖軟件或者幾何畫板來作圖，從而充分展示線條的陽剛之美，激發(fā)學(xué)生的感知力和想象力.

3．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體課件的方式方法是否高效、合理對多媒體課件的教學(xué)效果發(fā)揮有著非常重要的影響作用.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、高效地應(yīng)用策略來很好地將多媒體課件應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而將多媒體課件對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助效果發(fā)揮到最大化.比如說高中數(shù)學(xué)教師可以采用將多媒體課件與數(shù)學(xué)題目解題相結(jié)合的方式來有效地利用多媒體課件的作用.以蘇教版高中二年級數(shù)學(xué)教科書中的《三角函數(shù)》這一知識點的題目解題教學(xué)為例：“楊翰和王悅是好朋友，楊翰每天都會騎自行車到王悅家去接王悅，然后兩個一起去學(xué)校.已知王悅家在楊翰家的北偏東30度方向的4公里處，而學(xué)校在楊翰家北偏西60度方向3公里處，問：楊瀚去學(xué)校要走的路程是多少公里？”高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體課件的虛擬場景模擬事件的功能來為高中學(xué)生直觀地模擬題目中所描繪的情節(jié)，從而有效地提高高中學(xué)生對題目的理解和認(rèn)知.高中學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)看出題目中的三個地點構(gòu)成了一個明顯的直角三角形，然后學(xué)生可以根據(jù)三角函數(shù)的運算法則進(jìn)行計算得出楊翰每天需要走5＋4＝9公里路.綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對高中學(xué)生特點和課堂師生關(guān)系進(jìn)行多媒體課件設(shè)計，并且采用科學(xué)的應(yīng)用策略，從而充分利用媒體技術(shù)的優(yōu)秀特點來輔助高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.

作者:徐德澤 何棟國 單位:甘肅省古浪縣第五中學(xué)

第七篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用

摘要：由于高中數(shù)學(xué)比較抽象，運算量較大，為此給教學(xué)帶來了很多的困難。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這些問題，因此它在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。本文分析了多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用及方法，并對高中數(shù)學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用情況作了詳細(xì)說明，以期能夠更好地發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體手段；應(yīng)用研究

一、多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用

（1）幫學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。高中數(shù)學(xué)知識點繁多，涉及范圍較初中數(shù)學(xué)更廣，因此高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中難度更大，尤其是立體幾何、三角函數(shù)等知識本身比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂很難取得良好的教學(xué)效果。多媒體手段能夠通過圖片、動畫、視頻等多種技術(shù)將這些知識形象生動地展示出來，從而令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加順利，克服了其學(xué)習(xí)上的障礙[1]。

（2）實現(xiàn)師生之間的良性互動。過去，由于應(yīng)試教育的影響，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，而且學(xué)生的作業(yè)習(xí)題難度也較大，學(xué)生對知識的掌握基于知識點的反復(fù)記憶與練習(xí)，而不是真正地理解學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生和教師之間缺乏交流和互動，課堂上多數(shù)是教師講、學(xué)生聽。新課程改革之后，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教師能夠運用多媒體手段進(jìn)行課堂的問答環(huán)節(jié)以便能讓教師知道學(xué)生對知識的掌握程度以及遇到的各種問題，并且及時地給予解決。多媒體進(jìn)行問答時，能夠充分地應(yīng)用視頻、圖片等進(jìn)行展示，教師與學(xué)生的良性互動，不僅能夠保證課堂教學(xué)效果，而且能夠提升學(xué)生思維、交流和互動的能力。

二、多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）科學(xué)導(dǎo)入，豐富內(nèi)容。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板是教師最常用的教學(xué)設(shè)備，雖然偶爾可以通過圖片來進(jìn)行教學(xué)輔助，但是能發(fā)揮的作用非常有限，從而使得整個教學(xué)過程相當(dāng)乏味無趣。多媒體手段的運用，能夠適時地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷。通過對多媒體手段的合理運用，將高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的各專題知識點巧妙引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，將知識點通過PPT等進(jìn)行展示，讓學(xué)生輕松地理解較為抽象的內(nèi)容，豐富學(xué)生對知識點的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“平面向量”這一專題時，教師能夠在多媒體上以PPT形式展示向量運算的形成過程，平面向量的內(nèi)容十分復(fù)雜，動態(tài)課件能夠幫助學(xué)生輕松看懂、理解掌握。除此之外，教師能夠在PPT演示過程中，與學(xué)生進(jìn)行互動，從而了解學(xué)生的掌握程度，更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計劃安排[2]。最后，教師能夠通過多媒體課件進(jìn)行全面的總結(jié)，以便學(xué)生能夠一目了然地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）完善數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，為了更好地促進(jìn)多媒體手段和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效融合，教師應(yīng)當(dāng)有充足的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的同時也創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。多元仿真學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而理解和掌握其中的規(guī)律，對提高學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)能力有積極的促進(jìn)作用。

（3）完善互動環(huán)節(jié)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理地運用多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行提問，增加互動環(huán)節(jié)，有助于老師及時解決學(xué)生的疑惑，透徹理解各個知識點，從而取得良好的教學(xué)效果。在“三角函數(shù)”這一部分，由于知識點較多、較為抽象，所以學(xué)生不易理解掌握。教師可以通過多媒體來展示正弦、余弦等函數(shù)的圖像，將涉及的題型按照難易程度分階段進(jìn)行提問，從易到難，逐步加深問題的層次，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。提問可以首先從定義開始，然后是函數(shù)的誘導(dǎo)公式推算，再通過多媒體展示圖像幫助學(xué)生深刻理解各種函數(shù)的性質(zhì)，最后結(jié)合生活實際來進(jìn)行三角函數(shù)的應(yīng)用，完成學(xué)生從知識學(xué)習(xí)到實際能力提升的過程。本文通過對多媒體手段的具體作用闡述，并對多媒體手段的應(yīng)用做了分析。多媒體是在新課程改革中廣泛被應(yīng)用的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)整體課堂的效果，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，加深印象。以多媒體手段為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂，更加突出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，通過多媒體和其他多種技術(shù)的融合，有效提高了課堂的教學(xué)效果。

作者:熱汗古麗·買米塔吉 單位:新疆維吾爾自治區(qū)喀什第六中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王建成.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015，（32）：167.

[2]陽小娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2009.

第八篇：高中數(shù)學(xué)課堂中的多媒體式教學(xué)研究

高中數(shù)學(xué)課堂中的多媒體式教學(xué)開展摘要:隨著時代的進(jìn)步，多媒體的發(fā)展，越來越多的地方都涉及到多媒體的存在，在我們的教育事業(yè)中也有所涉及。高中的教育方式以及策略也越來越豐富多彩。在高中階段的學(xué)生日常生活中充滿了來自各處的壓力，高中對于他們而言，是一個非常重要的階段，高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)積極性是極為重要的。對于原本就壓力極大的高中生而言，絲毫沒有吸引力，讓高中生不能在數(shù)學(xué)課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞:多媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué)開展;放松大腦對于高中生而言，數(shù)學(xué)是必學(xué)的，數(shù)學(xué)這門課程需要的是理解能力以及分析能力，但是在高壓的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維都很緊張完全不能放松，往往在大腦緊張的時候，對于我們的思維能力邏輯性都會有一定的影響。

一、當(dāng)下我所知的開展高中數(shù)學(xué)多媒體困難原因探究

(一)學(xué)校的不支持以及教師的不支持

無論是在任何學(xué)校，一個教學(xué)方式的推行，如果學(xué)校以及學(xué)校教師的不認(rèn)可、不支持，這樣的教學(xué)方式舊沒辦法得到實際的開展以及落實。對于多媒體式的教學(xué)方式，學(xué)校以及教師的第一之間反應(yīng)就是耽誤上課時間，其次就是會讓學(xué)生過分的放松，從而顯示出的不支持狀態(tài)。讓高中學(xué)生通過多媒體的影像播放來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解是沒有太大實際作用的。就學(xué)校而言，多媒體教學(xué)就需要學(xué)校有足夠的多媒體設(shè)備，多媒體教室，甚至是善于多媒體教學(xué)的教師，這對于他們而言是極其麻煩的，因此學(xué)校更加愿意通過傳統(tǒng)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來進(jìn)行教育，而不愿意創(chuàng)新不愿意改革，學(xué)校也同樣認(rèn)為，多媒體式的教學(xué)方式，不僅讓教師在課前準(zhǔn)備或者是課堂中準(zhǔn)備時浪費時間，也浪費了學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，更為以后的開辟教學(xué)新道路的進(jìn)度增加了難度。

(二)高中數(shù)學(xué)的多媒體式教學(xué)過于形式化

部分教師在通過多媒體式教學(xué)的方式時，不僅沒有很好的平衡素質(zhì)教育與多媒體式教學(xué)的關(guān)系，又難以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)弊端，單純的認(rèn)為多媒體式教學(xué)會耽誤學(xué)習(xí)時間，側(cè)重于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對多媒體式教學(xué)方式的認(rèn)識偏激，這樣會導(dǎo)致高中的學(xué)生對知識的認(rèn)識過于呆板、片面，同時也局限了高中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。而且在很多教師看來多媒體式教學(xué)會讓高中生處于十分分散的狀態(tài)，紀(jì)律管理存在很多的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師能夠在教學(xué)過程中更好的對高中學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行管理，多媒體式教學(xué)方式使用不合理很容易造成高中生的學(xué)習(xí)思維懶散。

二、針對高中數(shù)學(xué)的多媒體式教學(xué)存在的問題的策略

(一)學(xué)校以及教師的重視，進(jìn)行教學(xué)改革

在面對高中數(shù)學(xué)的多媒體式教學(xué)方式的開展時，需要的是學(xué)校以及教師的支持，只有這樣才能讓多媒體式教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中。首先就應(yīng)該讓教師明白多媒體教學(xué)的重要性，既然是教學(xué)改革，學(xué)校就應(yīng)該有明確的規(guī)定，例如，規(guī)定在每周一定的時間來設(shè)置一節(jié)這樣的數(shù)學(xué)課程，讓在校數(shù)學(xué)教師輪流聽課，對課堂中的每位教師的多媒體式教學(xué)方式，進(jìn)行分析以及采納，然后通過對教師以及學(xué)生的在課堂中的感受進(jìn)行抽查，在這樣的過程中，會出現(xiàn)的結(jié)果不難猜測，在高中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力時，多媒體式的焦旭方式會讓學(xué)生顯得更加放松，而往往在一個放松的課堂氛圍里，學(xué)生更容易集中精力，甚至是享受課堂，這就會讓教師發(fā)現(xiàn)，在每一周唯一的多媒體數(shù)學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生會比以往更加有積極性，或者說會更加積極的回應(yīng)教師。通過學(xué)校的改革以及教師的重視，多媒體式的教學(xué)方式才能被運用在高中的數(shù)學(xué)課堂中，才能夠讓高中生享受其中。

(二)在課堂中有效落實高中數(shù)學(xué)的多媒體式教學(xué)

在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，他們通常會有很大的學(xué)習(xí)壓力，特別是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不是簡單的背誦以及理解，他需要的是理解并且分析，需要有清晰的思維以及強大的邏輯性。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂中，講到關(guān)于幾何圖證明題的時候，最常見的就是通過公式的推理，來證明這個角是45°或者是30°，一般情況下，教師會先在黑板上畫圖然后進(jìn)行講解，但是部分教師在進(jìn)行畫圖時為了節(jié)約時間而選擇‘隨手’繪圖，這樣的繪圖就明顯會很不工整，這時候教師通常會指著兩個不一樣大的角以及不一長的線說‘這兩個角是一樣大的、這兩條線是一樣長的’這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，在講解上來說也不十分的具體，采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)上下載教學(xué)課程以及講解題型，通過多媒體打開，節(jié)約了教師畫圖的時間以及避免了圖不準(zhǔn)確的因素，而且在圖片上也可以利用各種顏色來進(jìn)行標(biāo)注這樣會讓學(xué)生更加容易區(qū)分以及理解，在講解的過程中，也可以利用一些俏皮的圖片以及人物來進(jìn)行知識點以及公式的提示，通過這樣的方式來進(jìn)行對證明題的講解，不僅能讓高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到輕松愉悅，對于知識點以及公式的記憶也會更加深刻。

三、總結(jié)

對于高中學(xué)生而言，利用新穎的多媒體教學(xué)方式，讓高中生在課堂中能夠稍微的放輕松，在放松的大腦里接受知識點的傳播以及理解對于他們而言是極為有效的。因此教師的正確采用方式，以及學(xué)校的教學(xué)改革讓多媒體教學(xué)方式得以發(fā)展，讓高中生的大腦在數(shù)學(xué)課堂中得以放松，從而用一個更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

作者:張賢維 單位:重慶市榮昌仁義中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］李月英．高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“環(huán)節(jié)優(yōu)化”的實踐研究［D］．天津師范大學(xué)，2012．

［2］尚曉青．DGS技術(shù)與初中幾何教學(xué)整合研究［D］．西南大學(xué)，2008．

［3］袁明珠．高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐研究［D］．天津師范大學(xué)，2012．

［4］肖雪．信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的研究［D］．福建師范大學(xué)，2014．

［5］張曉娟．高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的研究［D］．山西師范大學(xué)，2015．

第九篇：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用

傳統(tǒng)教學(xué)靠的是“一支粉筆、一塊黑板”，這樣的教學(xué)方式激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之我們的數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，很多定理、概念我們教師很難講述清楚。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)則會改變這一現(xiàn)象，因為多媒體集聲音、文字、動畫于一體，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高課堂教學(xué)效率。因此，怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體，演繹精彩高中數(shù)學(xué)課堂是一項很重要的課題，下面是我在教學(xué)實踐中的幾點做法，僅供大家參考：

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極探究知識的動力，積極主動的思維活動建立在學(xué)生的濃厚興趣之上，心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。因此，要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)以其生動的形象、鮮明的圖像、多變的畫面吸引著學(xué)生的注意力，調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在學(xué)習(xí)湘教版高中數(shù)學(xué)教材時，我常常運用多媒體呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使枯燥的內(nèi)容變得形象化，使靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，他們的學(xué)習(xí)興趣會很快被激發(fā)出來。

二、巧用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動過程，也是師生之間進(jìn)行信息交流的渠道，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧妙運用多媒體可以讓抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，可以讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，可以提高課堂教學(xué)效率。因為傳統(tǒng)教學(xué)過程都是由老師一手安排的，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至做什么樣的練習(xí)題都是教師事先安排好的，學(xué)生只有被動參與的份，因此，他們就會產(chǎn)生懶惰心理，養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣?？墒沁\用多媒體則改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生能夠根據(jù)個人能力與興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)程，獨立解決問題。因此，在學(xué)習(xí)湘教版高中數(shù)學(xué)教材時，我常常運用多媒體給學(xué)生演示教學(xué)重難點、設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。這樣，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了課堂教學(xué)效率。總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)發(fā)揮多媒體的作用，讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂更精彩，更高效。

作者:鄭科 單位:重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū)

參考文獻(xiàn)：

［1］李運華，陳林葵.中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的運用［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

［2］卞建華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化.江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集［C］，2005.

［3］李大勇.去除浮華留住真實：淺議中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體運用的幾個問題.江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集［C］，2006.

第十篇：多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的巨大變化已經(jīng)深入到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，但切不可用得過多、過濫，否則全部由計算機(jī)來完成所有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)切換速度太快，師生之間缺少交流互動，這對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生是極為不利的，也難以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；優(yōu)勢；策略

當(dāng)前，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的巨大變化已經(jīng)深入到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在看到多媒體教學(xué)所帶來的教學(xué)效率提高的同時，我們還會發(fā)現(xiàn)很多問題，有不少數(shù)學(xué)教師僅僅是將課本上的內(nèi)容原封不動地搬到了多媒體上，完全忽視了學(xué)生的注意力和心理發(fā)展需要，忽視了學(xué)生的心理認(rèn)知過程和思維過程，過快的教學(xué)節(jié)奏增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，因此，如何更加有效地利用多媒體技術(shù)來輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、利用多媒體開展教學(xué)的優(yōu)勢分析

總體而言，多媒體教學(xué)具有形象直觀、信息量大、效率高的特點，恰恰可以與傳統(tǒng)的教學(xué)形成互補。多媒體可以形象直觀地呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，可以模擬出數(shù)學(xué)實驗過程，使得抽象的數(shù)學(xué)概念和知識點變得更加具體形象，更有利于學(xué)生的理解和掌握，有利于課堂效率的提高。此外，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體可以將試題或其他教學(xué)素材投影到大屏幕上，大大節(jié)省教師因為抄題而浪費的時間。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用策略分析

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，應(yīng)該考慮到多媒體技術(shù)的輔助性和工具性特點，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來。在教學(xué)過程中，純粹地使用多媒體技術(shù)將無法使學(xué)生感受數(shù)學(xué)推理過程的嚴(yán)密性，也難以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。因此，“幻燈+配音”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大忌。教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識本身的特點和學(xué)生的學(xué)情，利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式來為學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程。

（二）課件制作

多媒體教學(xué)效果的直接影響因素是課件。優(yōu)秀課件應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單明了、布局有序合理。通常來說，課件的版面布局可以采用主題式、主干知識式、例題式、習(xí)題式等幾類，應(yīng)該以利于知識內(nèi)容教學(xué)和學(xué)生注意力集中為原則，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的聽覺、視覺、思維等因素，合理地處理圖片、動畫、聲音、文本等多媒體素材。在制作課件時，盡可能避免使用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的素材，否則將會掩蓋主體知識，分散學(xué)生有限的注意力。也就是說，制作教學(xué)課件應(yīng)該隱退次要內(nèi)容，盡可能地突出主干知識。

（三）課件使用

是否有效運用多媒體技術(shù)、如何應(yīng)用多媒體技術(shù)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的直接影響因素。多媒體技術(shù)應(yīng)用越有效，課堂教學(xué)效益必然越高。對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，多媒體輔助教學(xué)的方式可以分為以下幾種。

1.以影像、文字、圖畫、音頻等多媒體技術(shù)來導(dǎo)入新課。如在圓錐曲線的教學(xué)開始之時，我們可以播放行星繞軌道運動的視頻，使學(xué)生對圓錐曲線形成直觀的認(rèn)識。

2.利用多媒體來展示例題、試題、答題格式要求等。如在習(xí)題課上，我們可以直接將例題呈現(xiàn)在大屏幕上，而后板演分析和解答過程，最后將規(guī)范的解題過程呈現(xiàn)在大屏幕上；在課堂練習(xí)時，利用多媒體來呈現(xiàn)習(xí)題更為方便快捷。3.動態(tài)呈現(xiàn)函數(shù)圖像的變化等數(shù)學(xué)過程。如可以利用幾何畫板來展示指數(shù)函數(shù)的圖像變化。4.用來點評學(xué)生的課堂練習(xí)或作業(yè)。在布置課堂作業(yè)或練習(xí)時，既可以直接投影并點評預(yù)先安排好的學(xué)生的作業(yè)，也可以隨機(jī)展示某幾位學(xué)生的練習(xí)或作業(yè)。

（四）需要注意的問題

課件的使用是否能夠解決教學(xué)當(dāng)中的重點、難點問題，是否體現(xiàn)了針對性的原則，都將直接影響課堂教學(xué)的效益。以下就結(jié)合具體教學(xué)案例來加以說明。案例1：某教師A在“獨立重復(fù)試驗與二項分布”的教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體展示了猜數(shù)的游戲，并要求學(xué)生將猜想的結(jié)果填寫到預(yù)先設(shè)計的表格當(dāng)中。由于教師在呈現(xiàn)游戲之前，并沒有明確游戲的規(guī)則，學(xué)生根本無法完成表格填寫任務(wù)。于是乎，教師開始進(jìn)行第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：直接展示二項分布的定義、公式和例題。在講解例題時也是呈現(xiàn)題目之后，口頭講解、分析，最后呈現(xiàn)答案。在做課堂練習(xí)時，也只是將題目展示幾分鐘之后就開始提問，但學(xué)生多數(shù)還沒有理解題意，根本答不上來。于是教師只好又開始唱自己的獨角戲。到課堂小結(jié)和布置作業(yè)時，教師也是簡單地呈現(xiàn)在了課件之上，整節(jié)課下來黑板上沒寫幾個字。案例2：某教師B在“橢圓的定義”教學(xué)當(dāng)中，由行星運動動畫導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出概念；而后動手實踐，提出思考題目，再在黑板上板演推導(dǎo)過程，得出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；在例題講解時，利用投影來展示題目，并在黑板上板演解題過程；在課堂練習(xí)時，投影學(xué)生的解答過程，并做點評；最后，師生共同回顧教學(xué)內(nèi)容，形成課堂小結(jié)，布署作業(yè)完成教學(xué)。比較以上兩個教學(xué)案例，教師B對多媒體的利用效率更高一些。行星運動動畫激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而公式推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生體會到了知識的產(chǎn)生過程，例題和習(xí)題的講解采用了投影與板演相結(jié)合的形式，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)極為有利。特別是在習(xí)題的講解當(dāng)中，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行了點評，課堂小結(jié)也采用了師生互動的方式來完成，充分發(fā)揮了各種教學(xué)方法的優(yōu)點。而教師A對多媒體的應(yīng)用是無效的，教學(xué)內(nèi)容過多、過濫，教學(xué)速度過快，師生互動過少，對傳統(tǒng)板書的利用不夠，教與學(xué)相脫節(jié)，課堂教學(xué)氣氛沉悶。總之，多媒體教學(xué)優(yōu)點諸多，但切不可用得過多、過濫，否則全部由計算機(jī)來完成所有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)切換速度太快，師生之間缺少交流互動，這對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生是極為不利的，也難以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。因此，必須將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，方能最大限度地彰顯多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

作者:關(guān)英霞 單位:河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心